FES Aragón

Una temática actual y criticada duramente en los últimos tiempos: las reformas del Estado mexicano en materia de políticas educativas en la educación superior; se elabora una leve mirada retrospectiva de las políticas educativas en el México del siglo XX, así como del proceso de inmersión que ha tenido el sistema educativo nacional en la complicada realidad de la competencia del libre mercado en un mundo globalizado.

Descripción: Con esta guía se evaluará el guion para la elaboración del podcast, que tendrá un valor de 8 Aspecto que se evalúa Descripción del aspecto a evaluar Puntaje Formato Está en formato PDF, incluye el nombre de los participantes. Estructura El guion presenta: Careta de entrada: Es lo primero que se oye en un podcast. Siempre es la misma y se caracteriza por ser breve. El guion posee: Introducción: Es la parte en la que se presentan, dan la bienvenida y comentan brevemente de qué va el episodio. El guion muestra: Desarrollo: En donde se explican los contenidos que se van a tratar a lo largo del podcast. El guion contiene: Cierre: Sintonía de cierre, nos despedimos y les dejamos con ganas de más, para la siguiente ocasión. El guion tiene: Despedida. Tema En el guion se define una temática bien definida que será desarrollada a lo largo del podcast en un lenguaje claro y comprensible. Redacción El guion no presenta más de cuatro faltas de ortografía y establece los tiempos para cada locutor, efectos especiales, cortinillas de entrada y salida. Total Etapa 4: Podcast. Instrumento de evaluación: Guía de puntaje: Podcast Descripción: Con esta guía se evaluará el guion para la presentación del podcast, que tendrá un valor de 5 Aspecto que se evalúa Descripción del aspecto a evaluar Puntaje Tiempo El podcast dura máximo cinco minutos. 1 Estructura El podcast incluye todos los elementos: Entrada. Introducción. Desarrollo. Cierre. Despedida. 2 Edición El audio es claro, incluye cortina de entrada y de salida, incluye efectos especiales. 1 Formato El podcast está en formato MP3.

The insertion of digital technologies and the widespread use of mobile devices has allowed their use in learning processes. The wide exposure of young people to technology has modified their expectations regarding educational experiences, so it is necessary to propose new ways of learning. However, beyond just proposing new learning tools, it is necessary to think about the learning experience, for this, it is essential to have pedagogical strategies and know in detail the users' specific needs of consultation, study, or learning. With this in mind, a project that aims to improve the learning process and application of ergonomics knowledge is presented, in which the design of a digital informal learning tool developed with a student-centered perspective is proposed.

Arrays of small nanomechanical resonators with dual geometry have been fabricated for sensitive biological detection. The arrays consist of silicon nitride resonating 100 nm thick cantilevers with sensing gold areas alternately placed on the free and fixed cantilever ends. The Au areas act as sensing regions as can be functionalized by means of thiol chemistry. The nanomechanical arrays provide a double flavor of the adsorbed molecules: the added mass reported by the cantilevers with the Au area at the tip and the nanoscale elasticity reported by the cantilevers with the Au area at the clamp. The devices were applied for DNA detection based on Watson-Crick pairing rules. The proposed design for nanomechanical resonators provides higher specificity for DNA sensing in comparison with conventional single cantilevers. The nanoscale elasticity induced by the DNA hybridization arises from the intermolecular interactions between the adsorbates bound to the cantilever and the surface stress.

The effect of the gravimetric ratio, packing beads/polymer (r), in the chromatographic fractionation of polystyrene has been studied. Anionic polystyrene of bimodal molecular weight distribution was fractionated in three experiments with r values of 25, 50 and 130; a value of about 50 provided the most efficient separation. A GPC self-consistency analysis of this fractionation has been done with very satisfactory results. On the other hand, GPC analysis could not show any significant broadening of the molecular weight distributions of the fractions in going from r values of 130 down to 25.

Centre de recherche INRIA Rennes -Bretagne Atlantique IRISA, Campus universitaire de Beaulieu, 35042 Rennes Cedex Téléphone : +33 2 99 84 71 00 -Télécopie : +33 2 99 84 71 71 ❯s✐♥❣ ••♦❜❛• ❇❡❤❛✈✐♦r ▼♦❞❡•✐♥❣ t♦ ■♠♣r♦✈❡ ◗♦❙ ✐♥ ▲❛r❣❡✲s❝❛•❡ ❉✐str✐❜✉t❡❞ ❉❛t❛ ❙t♦r❛❣❡ ❙❡r✈✐❝❡s ❏❡sús ▼♦♥t❡s * ✱ ❇♦❣❞❛♥ ◆✐❝♦•❛❡ † ✱ •❛❜r✐❡• ❆♥t♦♥✐✉ ‡ ✱ ❆•❜❡rt♦ ❙á♥❝❤❡③ § ✱ ▼❛rí❛ ❙✳ Pér❡③ * ❚❤è♠❡ ✿ ❈❛•❝✉• ❞✐str✐❜✉é ❡t ❛♣♣•✐❝❛t✐♦♥s à très ❤❛✉t❡ ♣❡r❢♦r♠❛♥❝❡ ➱q✉✐♣❡ ❑❡r❉❛t❛ |❛♣♣♦rt ❞❡ r❡❝❤❡r❝❤❡ ♥➦ ✼✷✼✶ ✖ ❋❡❜r✉❛r② ✷✵✶✵ ✖ ✷✷ ♣❛❣❡s ❆❜str❛❝t✿ ❆s ❞✐str✐❜✉t❡❞✱ ❣•♦❜❛•✲s❝❛•❡✱ ❞❛t❛✲✐♥t❡♥s✐✈❡ ❛♣♣•✐❝❛t✐♦♥s ❛r❡ ❜❡✲ ❝♦♠✐♥❣ ♠♦r❡ ❛♥❞ ♠♦r❡ ❝♦♠♠♦♥✱ ❛♥ ✐♥❝r❡❛s✐♥❣ ♣r❡ss✉r❡ ✐s ❜❡✐♥❣ ♣✉t ♦♥ t❤❡ ✉♥✲ ❞❡r•②✐♥❣ ❞✐str✐❜✉t❡❞ ❞❛t❛ s❡r✈✐❝❡s✳ ❆s s✉❝❤ s❡r✈✐❝❡s ♥❡❡❞ t♦ s✉♣♣♦rt ♠❛ss✐✈❡•② ❝♦♥❝✉rr❡♥t✱ •❛r❣❡•② ❞✐str✐❜✉t❡❞ ❛❝❝❡ss❡s t♦ ❤✉❣❡ s❤❛r❡❞ ❞❛t❛s❡ts✱ t❤❡ st❛❜✐•✐t② ❛♥❞ s❝❛•❛❜✐•✐t② ♦❢ t❤❡✐r ♣❡r❢♦r♠❛♥❝❡ ❛r❡ ❝r✐t✐❝❛•✳ ▼♦r❡ s♣❡❝✐✜❝❛••②✱ t❤❡ ❛❜✐•✐t② t♦ s✉st❛✐♥ ❛ st❛❜•❡ ❤✐❣❤ t❤r♦✉❣❤♣✉t ✐s ❛ ✈❡r② ❞❡s✐r❛❜•❡ ♣r♦♣❡rt②✱ ❛s ✐t str♦♥❣•② ✐♠♣❛❝ts t❤❡ q✉❛•✐t② ♦❢ s❡r✈✐❝❡ ♦❢ t❤❡ ❞❛t❛ st♦r✲ ❛❣❡ s②st❡♠ ❛♥❞ t❤❡r❡❜② t❤❡ ♦✈❡r❛•• ❛♣♣•✐❝❛t✐♦♥ ♣❡r❢♦r♠❛♥❝❡✳ ❍❛♥❞•✐♥❣ q✉❛•✐t② ♦❢ s❡r✈✐❝❡ ✐♥ ❛ •❛r❣❡✲s❝❛•❡ ❞✐str✐❜✉t❡❞ s②st❡♠ ✐s ❤♦✇❡✈❡r ❛ ✈❡r② ❞✐✣❝✉•t t❛s❦✱ ❛s ❛ ✈❡r② •❛r❣❡ ♥✉♠❜❡r ♦❢ ❢❛❝t♦rs ❛r❡ ✐♥✈♦•✈❡❞✿ t❤❡ ❞❛t❛ ❛❝❝❡ss ♣❛tt❡r♥s✱ t❤❡ st❛t✉s ♦

En primer lugar nos gustaría agradecer públicamente los comentarios del Dr. Javier Escrig-Sos 1 , y expresarle mediante esta carta nuestra gratitud por su sincera felicitación. Es sumamente grato comprobar que existen lectores, como el Dr. Escrig, que analizan críticamente los trabajos publicados, y que al detectar cualquier sesgo o error se preocupan por documentarse y hacer pública su opinión, con el fin de evitar malas interpretaciones por parte de otros lectores. Nos honra mucho la calidad de sus comentarios, ya que denotan un profundo conocimiento en el campo del diseño de estudios experimentales y de los sesgos que pueden cometerse en éstos.

Antihypertensive effect, platelet aggregation, and plasma lipid profile were studied in a group of 14 hypertensive patients with diastolic blood pressure between 96 and 116 mm Hg during placebo and terazosin phases. Terazosin, an alpha 1-adrenergic blocking agent, was given initially at the dosage of 1 mg daily. Then it was continued at a dosage of 2 mg daily and 5 mg daily respectively, each dosage for 4 weeks. Blood pressure was taken every 2 weeks. Ex vivo platelet aggregation induced by epinephrine, collagen, and adenosine diphosphate (ADP) were carried out twice during the first placebo phase, once at the end of each terazosin dosage, and once in the second placebo phase. Total cholesterol, HDL cholesterol, and triglycerides were measured at the end of first placebo and terazosin phases. Blood from eight patients was taken during the second placebo phase to carry out in vitro response of platelet aggregation induced by ADP, collagen, and epinephrine before and after incubation ...

Quantum chemical calculations were performed to characterize the interaction of the flavonol molecule (FL) with methacrylic acid (MAA) and 4-vinylpyridine (4VPy) in the formation of imprinted polymers. The polarizable continuum model (PCM) was used to gain insight on the type of interaction between the reactant molecules under vacuum conditions and in the presence of different solvents. The effect of solvent on the prepolymerization complex formation was evaluated through the stability energy, in which chloroform behaves as the best solvent for the synthesis of the imprinted polymers since it facilitates the reaction by lowering its degree of stabilization. The reactivity was analyzed in terms of the electrostatic surface potential (ESP) and Mulliken charge. By means of these results, it has been possible to determine two potential recognition sites for the interaction of the MAA monomer and one for the 4VPy in relation to the strength of interaction with FL. In this concern, the interaction of the system FL-MAA is stronger than FL-4VPy.

""El uso de la tecnología  repercute en la forma de aprender,  en la educación  que  amerita un urgente cambio en los programas y métodos de la enseñanza aprendizaje así como la actualización de la docencia.

Esta tecnología ha hecho que nuestra forma de vida cambie, desde la forma en como nos comportamos en nuestro entorno, la manera en la que nos relacionamos con los demás (familia, trabajo, calle, amigos, extraños y escuela). Por la tanto es imperante conocer estas tecnologías, el uso y como utilizar su contenido además de que el rechazo al uso de las tecnologías en la escuela es por la nula o poca preparación, desconocimiento  y  que el docente no quiera dejar su zona de confort que tiene en el aula".

La interacción con lo virtual ha repercutido en la forma de aprender y por lo tanto requiere un cambio en la forma en que los docentes  enseñan y empezar a interactuar con los alumnos y con las herramientas virtuales contextualizando el conocimiento para un mejor proceso de la enseñanza aprendizaje.

En el presente documento se abordarán desde un marco teórico conceptual las definiciones de Ciencia, Técnica y Tecnología , estas y su articulación con la Educación desde un marco metodológico para analizar los Métodos de enseñanza y aprendizaje que se están llevando actualmente en las escuelas y que son dirigidas a los Nativos