Papers by Alexander Restrepo
Tecnologías emergentes aplicadas a las metodologías activas en la era de la inteligencia artificial, 2023
Esta ponencia analiza la formulación de una propuesta integral de calidad en el proceso enseñanza... more Esta ponencia analiza la formulación de una propuesta integral de calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Fundación Universitaria Compensar (Colombia), con base en estándares curriculares de las Pruebas de Estado Saber T&T y Saber Pro, realizadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). La investigación que da origen a la ponencia tiene un carácter descriptivo-analítico con enfoque mixto, con el fin de ilustrar la concepción teórica y metodológica de la propuesta al interior de la institución, así como su desarrollo desde la investigación aplicada. Esto implica que el diseño parte no solo de un balance analítico sino de una validación en campo de los principios teóricos, conceptuales y metodológicos de la propuesta. Se observa que, a pesar de los antecedentes institucionales de la propuesta, actual-mente es un reto lograr que lo que se formula a nivel curricular tenga un verdadero impacto en la concepción docente de la evaluación y de la calidad, así como en el desarrollo de competencias genéricas por parte de los estudiantes. Lo anterior indica que a partir de la investigación educativa, es necesario ubicar el estatus epistemológico de lo que las instituciones quieren hacer en el marco de sus apuestas pedagógicas, con el fin de orientar la toma de decisiones estratégicas para el logro de la calidad con integridad en la triada modelo pedagógico-diseño curricular-práctica educativa.
Universitas Philosophica, 2023
Este artículo plantea la necesidad de revisar la noción de ética judicial en
el sentido de que, m... more Este artículo plantea la necesidad de revisar la noción de ética judicial en
el sentido de que, mientras la ética en general tiene una raíz eminentemente filosófica, en la actualidad parece como si se pretendiera minimizar
tal influencia con el fin de dotar a las denominadas éticas aplicadas de
mayor rigor y pragmatismo al ser explicadas por quienes tienen la responsabilidad de aplicarla. Se parte de una reflexión en torno al lugar de la
ética dentro de la ética judicial. Para ello, se analiza un caso concreto de
faltas graves a la ética judicial en Colombia, lo que demuestra que, más
allá de la retórica formativa en torno a la ética judicial, cumplirla implica
una perspectiva desde la objetividad epistémica. Se concluye que las consideraciones formativas y funcionales en torno a la ética judicial deben
comprometer su abordaje más allá de las generalidades en que suele caer
tal discusión.
Libro, 2020
Este Módulo de Ética Judicial se presenta como un documento de autoaprendizaje basado en la andra... more Este Módulo de Ética Judicial se presenta como un documento de autoaprendizaje basado en la andragogía y una concepción holística y sistémica de la educación. Esto implica, por un lado, que si bien aborda conceptos muy complejos cuya literatura puede llegar a ser ilimitada, solo pueden abarcarse desde elementos básicos y coherentes con las necesidades del contexto colombiano, con el fin de que los y las discentes, conforme la necesidad de las actividades pedagógicas, la autoevaluación y el interés propio, amplíen las lecturas o idealmente, complementen el programa teórico-reflexivo desde sus propios conocimientos y experiencias. Y por otro lado, la necesidad de que los y las discentes complementen sus conocimientos, no solo está basada en el aprendizaje autodirigido, sino en la necesidad de comprender cada parte del Módulo como interrelacionada, lo cual será fundamental para tener una visión integral de los núcleos problémicos; extraer de ellos herramientas para orientar la práctica judicial y construir líneas jurisprudenciales (Sentencia C-836/01) con base en los casos propuestos para la autoevaluación.
Revista Brasileira de Políticas Públicas
Revista de Derecho, 2023
Este artículo presenta una revisión crítica y propositiva en torno a la creciente tendencia de ut... more Este artículo presenta una revisión crítica y propositiva en torno a la creciente tendencia de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la formación judicial y la administración de justicia en Colombia. El abordaje se realiza a través de la investigación basada en problemas (IBP), como una aproximación descriptiva-analítica a posibles líneas de investigación con base en los programas de formación inicial de la Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”. Se analiza cómo, si bien las TIC y las modalidades de formación virtual y semipresencial representan amplias ventajas frente a los modelos tradicionales de formación presencial transmisionistas o dogmáticos, tales beneficios deben ser evaluados en virtud de factores como la calidad, la transparencia y la equidad, no solo del sistema formativo de la Rama Judicial sino de la administración de justicia. Se concluye que, en virtud de la alta demanda de servicios judiciales y necesidad de flexibilidad en el entrenamiento de ‘jueces y magistrados, son mayores las oportunidades con la transición digital para la formación y práctica judicial que sus riesgos. No obstante, tales transiciones deben ser pensadas integralmente en términos pedagógicos y éticos.
Quaestiones Disputatae , 2022
Este artículo analiza el entrenamiento de jueces y magistrados en Colombia con el fin de configur... more Este artículo analiza el entrenamiento de jueces y magistrados en Colombia con el fin de configurar una línea de investigación sobre la cultura de la formación judicial inicial. El estudio parte de un modelo descriptivo-analítico a partir de la propuesta metodológica de Investigación Basada en Problemas (IBP). En primer lugar, identifica un eje problémico en torno a la formación judicial inicial; luego desarrolla la problemática configurada a partir de la cultura de la formación judicial inicial, y finaliza con el abordaje de un problema concreto: la concepción y aplicación de un modelo pedagógico para la formación judicial inicial (ABP) a través de la modalidad virtual. Se encontró que los criterios pedagógicos y didácticos más adecuados para la formación judicial inicial en Colombia constituyen un aspecto del conocimiento que requiere mayor desarrollo dependiendo de las características del contexto socioeducativo, el perfil del juez contemporáneo y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se concluye que es necesario fortalecer los procesos de adaptación al cambio en la “cultura” de la formación judicial inicial, con un balance entre la teoría y la práctica, y la consolidación de un modelo pedagógico guía a partir del enfoque ABP.
Revista Universidad De La Salle, 2007
Ética Judicial Cuaderno 16, 2020
Este ensayo se propone establecer que la diligencia, junto con las implicaciones de su cumplimien... more Este ensayo se propone establecer que la diligencia, junto con las implicaciones de su cumplimiento en los estándares de calidad de la administración de Justicia, debe ser pensada en su necesaria correlación con la independencia y la responsabilidad institucional, entre otros principios. Esto significa que la diligencia no es un asunto que dependa meramente de las idoneidades técnicas y cognitivas del juez o de la jueza, sino de un conjunto de atributos que, dadas las implicaciones sociales y políticas de la judicatura, demanda de compromisos que recientemente han sido abordados en el debate sobre la responsabilidad ética de los operadores jurídicos. Este trabajo plantea entonces como hipótesis que la diligencia judicial no puede ser entendida sin una integración sistémica con otros principios y valores éticos, ya que, más allá de otros compromisos técnicos y estructurales para su cumplimiento, suscita preguntas mucho más complejas sobre la eficiencia y la eficacia del sistema. Se concluye que el problema no es si puede lograrse la diligencia judicial o no, sino en cuáles condiciones se hace, y si tales circunstancias permiten esperar la salvaguarda de la justicia con equidad por parte de la judicatura.
SIn Fundamento: Revista colombiana de Filosofía, 2016
Este trabajo analiza algunos de los planteamientos principales del teórico del derecho Hans Kelse... more Este trabajo analiza algunos de los planteamientos principales del teórico del derecho Hans Kelsen, respecto del rechazo de la moral como forma de fundamentación y validación de la ciencia jurídica. Analiza principalmente la Teoría pura del derecho, donde el autor aborda inicialmente las categorías de ser y deber ser, como formas lógicas para diferenciar el derecho de todo tipo de determinación jurídica. Seguidamente, se mostrará cómo el autor asume la tarea de una fundamentación de la ciencia jurídica, desligada de juicios de valor sobre lo bueno o lo justo, considerando en ellas pretensiones metafísicas referidas a lo absoluto. De igual forma, se enuncian algunos apartes de la discusión lógico-positivista relacionadas con el planteamiento de Kelsen y algunas tesis contrarias.
Inclusión y Desarrollo, 2019
Este artículo de reflexión presenta una postura crítica y propositiva acerca de la relación entre... more Este artículo de reflexión presenta una postura crítica y propositiva acerca de la relación entre el rol del
docente y el logro de la equidad en educación superior, como una agenda importante en Colombia y la
región. Inicia con una aproximación general a los conceptos e indicadores de la equidad en educación
superior desde una perspectiva de género y enfoque ético-profesional. Posteriormente, analiza los
desafíos del rol del docente en aspectos como las pretensiones de la calidad educativa, el contexto
social y la discriminación durante el proceso enseñanza-evaluación. Y finalmente, explora de manera
propositiva cómo la perspectiva interseccional podría considerarse una aproximación reflexiva para
interiorizar y repensar el rol del docente en la universidad. Se concluye que dadas las circunstancias
de la educación superior actual, una práctica pedagógica que no tenga en cuenta la equidad, supone
una deficiencia ética.
Prospectiva de la educación como eje de desarrollo económico, social y cultural : Retos y desafíos para la construcción social de territorios del futuro, 2014
Este trabajo pretende esbozar a grandes rasgos lo que sería en prospectiva una educación superior... more Este trabajo pretende esbozar a grandes rasgos lo que sería en prospectiva una educación superior basada en el enfoque de las capacidades, y como ello, teniendo en cuenta el papel preponderante y central que debe cumplir la academia en la sociedad, podría aportar al objetivo global del desarrollo humano. Para tal fin, en primer lugar se presenta una perspectiva de la educación superior desde su relación con la democracia y el desarrollo. Seguido, se hace un abordaje de algunos significados de la formación por competencias en educación superior, con el fin de mostrar luego que podría significar una educación basada en el enfoque de las capacidades desde la propuesta de Martha Nussbaum, y finalmente se establece una propuesta de cómo la educación superior desde un modelo pedagógico y formativo que pretenda en sus prácticas promover el enfoque de las capacidades, podría aportar a la realización del desarrollo humano, como una manera de considerar que en la educación no sólo se juega el destino de las profesiones y los oficios, sino el destino mismo del hombre y su calidad de vida.
Ética y Construcción de Ciudadanía, 2014
Este trabajo analiza la relación teórica y sustancial entre la ética, el derecho y la política, t... more Este trabajo analiza la relación teórica y sustancial entre la ética, el derecho y la política, teniendo en cuenta aspectos relacionados con criterios de justificación moral del derecho, y su alcance en la fundamentación de un sistema normativo con aplicación directamente en la práctica política. El artículo defiende que en el derecho están materializados criterios de justificación morales que idealmente deben materializarse en la práctica política directamente.
Revista Horizontes Pedagógicos, 2016
Este trabajo plantea que en el panorama (no generalizado) de la evaluación del aprendizaje en la ... more Este trabajo plantea que en el panorama (no generalizado) de la evaluación del aprendizaje en la educación superior, se presenta lo que pudiera denominarse “malestar”, asumiendo por éste una incertidumbre tanto para docentes como estudiantes sobre la naturaleza, fundamentos y objetivos de la evaluación en educación superior. Se desarrolla esta idea a través de tres ejes argumentales-críticos: evaluación-aprendizaje; evaluación-calidad educativa y evaluación-competencias, mediante los cuales se sustenta la existencia de factores contextuales, institucionales, profesionales y personales que afectan positiva y negativamente a todos los miembros de la comunidad educativa en el logro de una evaluación del aprendizaje satisfactoria y conforme a los
fines de la educación. Finalmente, se argumenta que evitar el “malestar” en la evaluación del aprendizaje implica posiblemente mayor trabajo, esfuerzos y recursos pedagógicos, lo cual no puede lograrse sin un compromiso tanto profesional como humano
por parte de los implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Desde el jardín de Freud, 2018
Este artículo plantea que la idea de Dios es una forma de lidiar con la necesidad de encontrar se... more Este artículo plantea que la idea de Dios es una forma de lidiar con la necesidad de encontrar sentido a la existencia, no sólo a nivel teórico o práctico, sino en referencia a la constitución de sujetos y comunidades políticas. El análisis, enmarcado en problematizaciones filosóficas y psicoanalíticas de corte freudiano, busca puntos de convergencia hermenéutica para sustentar que la religión como sistema ligado a la idea de Dios —en tanto autoridad trascendente— confirma el anhelo arraigado en muchas personas de sostener un sistema de valores y creencias religiosas, incluso si ello implicara sobrepasar los límites de lo racional. Concluye que en la actualidad esa tendencia tiene horizontes ya no solo existenciales sino también políticos, que plantean desafíos éticos.
Books by Alexander Restrepo
Educación crítica y emancipación, 2018
La equidad en educación superior se ha mostrado como una categoría cada vez más significativa en ... more La equidad en educación superior se ha mostrado como una categoría cada vez más significativa en las investigaciones de administración educativa, los estudios de género, el multiculturalismo y la sociología de la educación, y ha llegado incluso a posicionarse como un enfoque necesario en varias iniciativas y políticas institucionales. Este trabajo pretende delinear, contextualizar y poner en tensión de la manera más
amplia posible algunas aproximaciones teóricas con base en un recorrido crítico sobre algunos de los más importantes intentos de definición conceptual. El abordaje no remite a un contexto geográfico específico, sino que indaga en la producción teórica disponible primordialmente en los últimos treinta años en varios países, haciendo énfasis en cómo las categorías de género, condición socioeconómica y «raza»/etnicidad se relacionan con el acceso a la educación superior
de calidad.
Thesis Chapters by Alexander Restrepo
Esta tesis surge de la investigación realizada durante el curso de la Maestría en Filosofía del D... more Esta tesis surge de la investigación realizada durante el curso de la Maestría en Filosofía del Derecho y Teoría Jurídica en la Universidad Libre, entre los años 2011 y 2013. Recoge los aspectos más importantes en términos del interés personal del autor por tener —junto con el propósito misional de la Universidad Libre—una comprensión del Derecho y la Ciencia Política no positivista, en razón de lo cual este trabajo intenta demostrar la tesis de que el derecho es la praxis de la ética y la política la praxis del derecho, trasfondo teórico que ha de implicar la observación de la relación ética, derecho y política en tres momentos. En primer lugar me propongo demostrar que en el fondo del debate sobre asuntos de interés general es más conveniente una discusión ética y no moral, con el fin de obtener argumentos y directrices más imparciales, ecuánimes y objetivas con el horizonte misional del Estado y la Constitución Política de 1991 en Colombia. Ello presupone entonces una distinción o aclaración del concepto de ética frente al de moral, y por qué es más conveniente observar la relación ética, derecho y política a partir de dicha distinción. En segundo lugar, presento una conceptualización del derecho, que a partir sobre todo de los postulados de Habermas en Escritos sobre moralidad y eticidad, permiten comprender la fundamentación ética del derecho, como una estrategia misma no sólo de la legitimidad del derecho sino de la legitimidad política misma. Y en tercer lugar, ofrezco una perspectiva deontológica de las prácticas políticas, esto es, de la realización misma del sentido del gobierno y el ejercicio del poder, siguiendo la pista del derecho como eje y orden que permite fundamentar éticamente dicha realización, con lo cual se consolida un concepto de justicia en conformidad con el cumplimiento de los principios constitucionales que pretenden garantizar el Estado Social de Derecho, la democracia y la salvaguarda del interés general como pilar de la justicia política.
Esta tesis explora los significados de la equidad en educación superior a partir del contexto ins... more Esta tesis explora los significados de la equidad en educación superior a partir del contexto institucional de la UNAL y las experiencias de vida de estudiantes indígenas y afrodescendientes que han ingresado por programas de admisión especial en la Sede Bogotá. Tiene un enfoque cualitativo con apoyo de datos cuantitativos, desde el cual las entrevistas a modo de conversaciones cordiales y la observación participante y no participante, se constituyen en estrategias metodológicas principales. La investigación se articula a partir de tres (3) ejes de análisis que son: identidad, proyectos de vida y experiencia universitaria; concepciones y experiencias del éxito y el fallo, y espacios de participación, voz y reconocimiento intercultural. Desde éstos, se abordan las relaciones y tensiones entre las identidades sociales y las formas de opresión institucional, estereotipada, interpersonal y experiencial. Encuentra que la equidad en educación superior remite a sentidos más complejos de los que el discurso institucional y una buena parte de la teoría plantean. Al tomar como marco analítico y metodológico la interseccionalidad, problematiza dichas concepciones desde las ideas, las vivencias, los recorridos y las luchas reconstruidas en las narrativas estudiantiles que dan cuenta de aspectos poco o nulamente abordados en las investigaciones sobre justicia social en educación superior. Para dar cuenta de dicha apertura analítica y conceptual, la investigación postula (a modo de guía y conclusión), una dimensión prometedora para el campo de estudio como lo es el dominio epistémico. Se considera que desde allí y sus complejas articulaciones, debe generarse un debate profundo sobre la Universidad y su misión social.
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Papers by Alexander Restrepo
el sentido de que, mientras la ética en general tiene una raíz eminentemente filosófica, en la actualidad parece como si se pretendiera minimizar
tal influencia con el fin de dotar a las denominadas éticas aplicadas de
mayor rigor y pragmatismo al ser explicadas por quienes tienen la responsabilidad de aplicarla. Se parte de una reflexión en torno al lugar de la
ética dentro de la ética judicial. Para ello, se analiza un caso concreto de
faltas graves a la ética judicial en Colombia, lo que demuestra que, más
allá de la retórica formativa en torno a la ética judicial, cumplirla implica
una perspectiva desde la objetividad epistémica. Se concluye que las consideraciones formativas y funcionales en torno a la ética judicial deben
comprometer su abordaje más allá de las generalidades en que suele caer
tal discusión.
docente y el logro de la equidad en educación superior, como una agenda importante en Colombia y la
región. Inicia con una aproximación general a los conceptos e indicadores de la equidad en educación
superior desde una perspectiva de género y enfoque ético-profesional. Posteriormente, analiza los
desafíos del rol del docente en aspectos como las pretensiones de la calidad educativa, el contexto
social y la discriminación durante el proceso enseñanza-evaluación. Y finalmente, explora de manera
propositiva cómo la perspectiva interseccional podría considerarse una aproximación reflexiva para
interiorizar y repensar el rol del docente en la universidad. Se concluye que dadas las circunstancias
de la educación superior actual, una práctica pedagógica que no tenga en cuenta la equidad, supone
una deficiencia ética.
fines de la educación. Finalmente, se argumenta que evitar el “malestar” en la evaluación del aprendizaje implica posiblemente mayor trabajo, esfuerzos y recursos pedagógicos, lo cual no puede lograrse sin un compromiso tanto profesional como humano
por parte de los implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Books by Alexander Restrepo
amplia posible algunas aproximaciones teóricas con base en un recorrido crítico sobre algunos de los más importantes intentos de definición conceptual. El abordaje no remite a un contexto geográfico específico, sino que indaga en la producción teórica disponible primordialmente en los últimos treinta años en varios países, haciendo énfasis en cómo las categorías de género, condición socioeconómica y «raza»/etnicidad se relacionan con el acceso a la educación superior
de calidad.
Thesis Chapters by Alexander Restrepo
el sentido de que, mientras la ética en general tiene una raíz eminentemente filosófica, en la actualidad parece como si se pretendiera minimizar
tal influencia con el fin de dotar a las denominadas éticas aplicadas de
mayor rigor y pragmatismo al ser explicadas por quienes tienen la responsabilidad de aplicarla. Se parte de una reflexión en torno al lugar de la
ética dentro de la ética judicial. Para ello, se analiza un caso concreto de
faltas graves a la ética judicial en Colombia, lo que demuestra que, más
allá de la retórica formativa en torno a la ética judicial, cumplirla implica
una perspectiva desde la objetividad epistémica. Se concluye que las consideraciones formativas y funcionales en torno a la ética judicial deben
comprometer su abordaje más allá de las generalidades en que suele caer
tal discusión.
docente y el logro de la equidad en educación superior, como una agenda importante en Colombia y la
región. Inicia con una aproximación general a los conceptos e indicadores de la equidad en educación
superior desde una perspectiva de género y enfoque ético-profesional. Posteriormente, analiza los
desafíos del rol del docente en aspectos como las pretensiones de la calidad educativa, el contexto
social y la discriminación durante el proceso enseñanza-evaluación. Y finalmente, explora de manera
propositiva cómo la perspectiva interseccional podría considerarse una aproximación reflexiva para
interiorizar y repensar el rol del docente en la universidad. Se concluye que dadas las circunstancias
de la educación superior actual, una práctica pedagógica que no tenga en cuenta la equidad, supone
una deficiencia ética.
fines de la educación. Finalmente, se argumenta que evitar el “malestar” en la evaluación del aprendizaje implica posiblemente mayor trabajo, esfuerzos y recursos pedagógicos, lo cual no puede lograrse sin un compromiso tanto profesional como humano
por parte de los implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
amplia posible algunas aproximaciones teóricas con base en un recorrido crítico sobre algunos de los más importantes intentos de definición conceptual. El abordaje no remite a un contexto geográfico específico, sino que indaga en la producción teórica disponible primordialmente en los últimos treinta años en varios países, haciendo énfasis en cómo las categorías de género, condición socioeconómica y «raza»/etnicidad se relacionan con el acceso a la educación superior
de calidad.