Instituto de Estudios Iniciales

Factors affecting willingness to practice medicine in underserved areas: a survey of Argentine medical students Rural and Remote Health 15: 3485. (Online) 2015 Available: http://www.rrh.org.au A B S T R A C T Introduction: Previous research has explored the effect of motivations, incentives and working conditions on willingness to accept jobs in rural and remote areas. These studies demonstrated that difficult working conditions, low job satisfaction and remuneration, and poor security, predisposed new medical graduates to select cities instead of rural districts. Since Argentina has a critical shortage of health staff in rural and low-income marginal suburban settings, and limited qualitative and quantitative local research has been done to address this issue, the present study was developed to assess the factors associated with the willingness of medical students to work in low-resource underprivileged areas of the country after graduation. Methods: A cross-sectional descriptive design was used with data collected from a self-administered questionnaire and using quantitative analysis methods. A total of 400 eligible second-year medical students were invited to participate in a survey focused on sociodemographic characteristics, incentives and working conditions expected in deprived areas, extrinsic and intrinsic motivations, university medical education and government promotion policies. Results: Twenty-one per cent of medical students showed a strong willingness to work in a deprived area, 57.3% manifested weak willingness and 21.5% unwillingness to work in a low-resource setting. Being female, of older age, not having a university-trained professional parent, previous exposure or service in a poor area, choice of pediatrics as a specialty and strong altruistic motivations

El ingreso a las universidades de jóvenes pertenecientes
a estratos sociales que tradicionalmente no ingresaban
a la universidad en Argentina, masificación universitaria
mediante, si bien da cuenta de un proceso de
inclusión educativa, convive con desigualdades en su
participación relativa así como también con brechas
sociales en las tasas de abandono y graduación. Esta
situación nos invita a reflexionar respecto de las experiencias
de estos estudiantes dentro de las universidades
y la incidencia que distintos elementos tienen
sobre sus trayectorias educativas. Aplicando técnicas
cuali- cuantitativas nos aproximamos a las experiencias
de jóvenes en situación de vulnerabilidad social
del Gran Buenos Aires en torno a dos aspectos: los procesos
de adaptación al tiempo y espacio propuestos
por las universidades; y las prácticas desplegadas en
torno a los saberes en la universidad.
Observamos que la adquisición a los tiempos, espacios
y saberes que propone la universidad les demanda
un proceso de adaptación, incurriendo en
experiencias de prueba y error, que suele extenderse
durante el primer año de la carrera y que generalmente
recae sobre los estudiantes. Esta “adaptación”
suele realizarse en ausencia de figuras institucionales
que pudieran ayudarlos en el pasaje de un nivel a
otro y en su trayectoria.

Los procesos de masificación de la educación superior que tuvieron lugar en Argentina posibilitaron procesos de democratización del acceso a la educación superior universitaria, pero no han logrado una democratización cualitativa en tanto persisten desigualdades sociales como condicionantes de las trayectorias educativas. En este texto nos interesa aportar conocimiento vinculado al ingreso de jóvenes en situación de vulnerabilidad social a las universidades públicas, desde un enfoque principalmente cualitativo. Específicamente en torno a las principales motivaciones aducidas por los jóvenes respecto de su ingreso a la universidad y a los factores que incidieron en la elección de estudiar en una institución determinada.

La masificación universitaria, que conlleva un incremento en la cantidad de ingresantes a las universidades, plantea situaciones novedosas a ese nivel educativo en términos de composición social del estudiantado. Distintos intentos de dar respuesta a esas problemáticas han surgido, algunos de ellos, provenientes de organizaciones de la sociedad civil. En el presente artículo presentamos los resultados de parte de una evaluación de un programa educativo de apuntalamiento a la trayectoria universitaria de jóvenes provenientes de sectores vulnerables de Argentina. Específicamente, abordamos los motivos aducidos por aquellas personas “ex – participantes” para concluir su incursión en el Programa. Con este objetivo se desplegó una investigación cuya estrategia metodológica fue cualitativa y constó de la realización de 15 entrevistas en profundidad a jóvenes que dejaron de formar parte del programa evaluado. Con el fin de dar cuenta de los repertorios que explican la salida del Programa de los “ex becarios”, se los dividió en dos grandes grupos: quienes salieron del Programa por sugerencia de las organizaciones de la sociedad civil que lo gestionan, y a través de las cuales se materializaba su adhesión a la estrategia; y quienes se “salieron” por iniciativa propia. La investigación da cuenta de tendencias actuales para las trayectorias universitarias, que combinan periodos de abandono con la promesa —muchas veces cumplida—de continuar los estudios, y la necesidad de compatibilizar el estudio con el trabajo.

Diversos han sido los factores que contribuyeron a la masificación del nivel de educación superior universitario en Argentina, tanto por el lado de la oferta como por el lado de la demanda. Entre ellos cabe mencionar la gratuidad del nivel, el ingreso mayormente irrestricto, la ampliación de la oferta institucional, la masificación de la secundaria y la idiosincrasia argentina que define la educación como una vía de ascenso social. En este contexto de ampliación y masificación del sistema de educación superior universitario se implementan becas a algunos de sus estudiantes. Estas políticas socioeducativas focalizadas provienen tanto del nivel central, como de los estados provinciales y de las mismas universidades. En el presente trabajo analizaremos las distintas líneas de becas que integraban el Programa Nacional de Becas Universitarias de la Secretaría de Políticas Universitarias dependiente del Ministerio de Educación de la Nación. Para ello a partir de un análisis documental, caracterizaremos al Programa, daremos cuenta de los aspectos que se tuvieron en cuenta para la construcción del perfil de sus destinatarios entre 2009 y 2017, así como también los supuestos existentes en sus criterios de ingreso y permanencia.

Se presentan aquí algunos de los resultados de la evaluación de un Programa implementado en Argentina que busca promover la inclusión y permanencia universitaria de jóvenes en situación de vulnerabilidad social, a través del despliegue de dos recursos: estipendio mensual y tutorías universitarias. El artículo expone los modos que adquiere la vinculación entre los becarios, el Programa y sus agentes institucionales-tutores e integrantes de las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) participantes-. Asimismo, en base a esas vinculaciones y a la inserción institucional que refieren los estudiantes, proponemos una tipología de becarios.

Este artículo tiene como propósito exponer algunos de los resultados de la evaluación de un programa, implementado en Argentina, que busca promover la inclusión y permanencia universitaria de jóvenes en situación de vulnerabilidad social mediante el despliegue de dos recursos: estipendio mensual y tutorías universitarias. Para ello, se analizan las percepciones de los estudiantes respecto de las principales implicancias del programa en sus trayectorias universitarias, con foco en los factores que habilitan su permanencia y continuidad en las instituciones. La investigación es principalmente cualitativa; combina grupos focales con entrevistas en profundidad y se complementa con encuestas autoadministradas. Se observa que el programa y los recursos que pone en juego realizan interesantes aportes para la inclusión y permanencia de los jóvenes en el sistema de educación superior.

Este artículo procura reflexionar sobre la experiencia de PolHis, revista argentina que se plantea como un espacio académico plural de discusión sobre la historia política de los últimos dos siglos. A partir de un balance de la trayectoria editorial y de los resultados de una encuesta de opinión, se realiza una aproximación acerca de cuánto contribuye este medio a dar visibilidad a los resultados de investigación y a la producción en historia política, a facilitar el encuentro de historiadores formados y en formación y a reflejar los avances de la disciplina y la agenda historiográfica actual. Se pretende así dar cuenta de las posibilidades y dificultades atravesadas por este tipo de iniciativas en América Latina. Palabras clave: PolHis, revistas de historia, historia política, Argentina. a c h s c * Vol . 4 0, SU pl e m e n t o n. o 1 2013 * iS Sn 0120 -2 456 (i m pr e S o) -2256 -5647 (e n l í n e a)

A partir de las Encuestas de Utilizacion y Gasto en Servicios de Salud de 2003, 2005 y 2010 observamos que la utilizacion de medicamentos se ha mantenido estable: mensualmente 7 de cada 10 argentinos los ha utilizado. Esta variable incluso no presenta variaciones segun diversos condicionantes sociales de la salud. Luego, al analizar la implicancia del uso de medicamentos en los gastos de los hogares, se observa que el mismo es fuertemente regresivo al analizar sus variaciones segun quintiles de ingresos familiares. El Programa Remediar es una politica publica de distribucion de medicamentos esenciales proporciona amplia cobertura en las necesidades de medicamentos: cerca del 90% de las personas que necesitaron un medicamento esencial en un Centro de Salud (CAPS) lo obtuvieron de forma gratuita por parte del Programa. Asimismo Remediar se focaliza en hogares de menores niveles de ingreso: el 82% de los consultantes a los CAPS se concentran en el Quintil 1 y 2 de ingresos. En este con...

Los procesos de masificacion de la educacion superior que han tenido lugar en Argentina han hecho posible el ingreso de sectores pertenecientes a estratos sociales mas bajos a las universidades. Si bien esta inclusion ha democratizado el acceso a la educacion superior universitaria, en este nivel de ensenanza persisten aun desigualdades sociales en tanto condicionantes de las trayectorias educativas. Tomando este contexto como punto de partida y discusion, el presente estudio propone indagar acerca de las trayectorias universitarias de jovenes en riesgo de vulnerabilidad residentes en el Gran Buenos Aires en instituciones publicas de gestion estatal del nivel de ensenanza superior universitario. En relacion a las desigualdades sociales, en el presente trabajo, nos ha interesado explorar los modos en que estas se imbrican en las trayectorias de los jovenes entrevistados como factores que las habilitan y/o constrinen. El enfoque de la investigacion ha sido principalmente cualitativo. ...

Abstract: Remediar Program of the National Ministry of Health implemented between 2006 and 2008 Rational Use of Drugs’ Courses for doctors and dentists who worked in the Primary Care Centers Health receiving the kit with medicines from Remediar. The training was intended generally to promote rational use of medicines for professional primary care prescribers. Agreements were established between the National Health Ministry, Provincial Health Ministries and 23 medical schools. The Health Ministry policy was to involve the academic community in a joint effort aimed at prioritizing the Primary Health Care. The course was held for three cohorts, totaling 4463 professional, 2776 started the course and completed it by passing a final exam. They ran 118 seats of classrooms, involving all jurisdictions. URM Course was evaluated by the Monitoring and Evaluation Area using administrative data on academic performance by province and conducting 15 focus groups in different locations. The aim of...

Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative Commons ¿Quiénes se fueron? Aproximaciones a los motivos de abandono de un programa de apuntalamiento a las trayectorias educativas de estudiantes universitarios Who dropped out? An approach to the reasons why higher education students abandoned a socio-educational program to support their educational paths Volumen 18, Número 2 Mayo-Agosto pp. 1-30 Este número se publica el 1 de mayo de 2018

Este artículo tiene como propósito exponer algunos de los resultados de la evaluación de un programa, implementado en Argentina, que busca promover la inclusión y permanencia universitaria de jóvenes en situación de vulnerabilidad social mediante el despliegue de dos recursos: estipendio mensual y tutorías universitarias. Para ello, se analizan las percepciones de los estudiantes respecto de las principales implicancias del programa en sus trayectorias universitarias, con foco en los factores que habilitan su permanencia y continuidad en las instituciones. La investigación es principalmente cualitativa; combina grupos focales con entrevistas en profundidad y se complementa con encuestas autoadministradas. Se observa que el programa y los recursos que pone en juego realizan interesantes aportes para la inclusión y permanencia de los jóvenes en el sistema de educación superior.

Los procesos de masificación de la educación superior que tuvieron lugar en Argentina posibilitaron procesos de democratización del acceso a la educación superior universitaria, pero no han logrado una democratización cualitativa en tanto persisten desigualdades sociales como condicionantes de las tra-yectorias educativas. En este texto nos interesa aportar conocimiento vinculado al ingreso de jóvenes en situación de vulnerabilidad social a las universidades públicas, desde un enfoque principalmente cualitativo. Específicamente en torno a las principales motivaciones aducidas por los jóvenes respecto de su ingreso a la universidad y a los factores que incidieron en la elección de estudiar en una institución determinada.