Papers by Maria Alfredo Moreira Moreira
Professional Learning and Identities in Teaching, 2021
The new university model inspired by the principles of the European space of higher education ent... more The new university model inspired by the principles of the European space of higher education entails a change in the roles of teachers, turning them from transmitters into facilitators of learning, while the student assumes the main role of the educational process. This requires incorporating a competency-based approach in higher education, considering that rendering quality education implies that teachers in higher education must have personal, training, research, and pedagogical skills that enable them to perform their teaching function effectively. The aim of this text is to identify relevant pedagogical skills that the teacher should have in order to promote the development of professional and personal values and skills in students, so that they can cope with different situations they will deal with in their future profession and improve their employability. To reach this goal, we conducted a review of the literature at international level, so to design an instrument to identif...
Educação: Teoria e Prática, 2020
El nuevo modelo de universidad inspirado en los principios del espacio europeo de educación super... more El nuevo modelo de universidad inspirado en los principios del espacio europeo de educación superior ha supuesto un cambio en los roles del profesorado, pasando de transmisor a facilitador de aprendizajes, e incidiendo en el papel del estudiante como protagonista del proceso educativo. Ello supone incorporar el enfoque competencial en la formación universitaria, al considerar que llevar a cabo una enseñanza de calidad implica que el profesorado de enseñanza superior debe tener competencias personales, formativas, de investigación y pedagógicas que le permitan desempeñar su función docente eficazmente. Este trabajo tiene por objetivo la identificación de las competencias pedagógicas más relevantes para favorecer el desarrollo de habilidades, valores y aptitudes profesionales y personales en los estudiantes, con la finalidad de que puedan hacer frente a diferentes situaciones en su labor profesional. Para ello, realizamos una revisión de la literatura a niveles nacional e internaciona...
Innovations in Education and Teaching International, 2020
The paper presents an analysis of the impact of European and international educational and econom... more The paper presents an analysis of the impact of European and international educational and economic policies on the process of the faculty performance assessment in a national context. An empirical study was conducted at a school of education in a public research university in Portugal, with the purpose of identifying academics' perceptions about the assessment process. To that end, 17 semistructured interviews were conducted with academics from a public university using a phenomenological approach. The results indicate that academics find the assessment process to be both necessary and relevant; however, they also highlight its contradictions within the stated goals. Teaching assessment in higher education is perceived as strongly influenced by neoliberalism and performativity; it is considered a legal imposition, bureaucratic, mostly quantitative, and bearing uncertain consequences. In their view, any assessment process should include professional development along with accountability aims.
Resenha do livro Cultura e Poder: Bases educativas para a escolarizacao de estudantes biculturais... more Resenha do livro Cultura e Poder: Bases educativas para a escolarizacao de estudantes biculturais, de Antonia Darder
Este articulo analiza textos escritos por 42 profesoras en contextos de graduacion, posgrado y ex... more Este articulo analiza textos escritos por 42 profesoras en contextos de graduacion, posgrado y extension, con el objetivo de identificar concepciones de calidad de la/en la educacion presentes en sus narrativas, producidas en Portugal y en Brasil. Confrontamos las narrativas dominantes con la discusion del concepto de calidad de la/en la educacion juntamente con procesos de transformacion individual y colectiva que apuntan al desarrollo de practicas democraticas y equitativas en la escuela, en el trabajo docente y en la sociedad. Las narrativas de las profesoras muestran como la calidad de la/en la educacion se asocia al trabajo docente como una lucha por la justicia social, cuando busca valorar y atender a la diversidad y a la inclusion de todos. Tambien muestran como este trabajo desafia las fuerzas historicas y estructurales que condicionan la transformacion de la educacion, buscando los fines democraticos que la educacion escolar debe perseguir.
Frontiers in Psychology
The transition and adaptation of students to higher education (HE) involve a wide range of challe... more The transition and adaptation of students to higher education (HE) involve a wide range of challenges that justify some institutional practices promoting skills that enable students to increase their autonomy and to face the difficulties experienced. The requirements for this adaptation were particularly aggravated by the containment and sanitary conditions associated with coronavirus disease 2019 (COVID-19). With the aim of promoting academic success and preventing dropout in the first year, a support program was implemented for students enrolled in two courses in the area of education at a public university in northern Portugal during the first semester of 2020/2021. Three sessions of 50/60 min were implemented, namely, the first session focused on the verbalization of the demands, challenges, and difficulties of the transition, and the second and third sessions focused on the difficulties of academic adaptation and academic performance. Data from a dropout risk screening instrume...
pedagogia para a autonomia em diversos contextos. Entendendo-se a autonomia como um interesse col... more pedagogia para a autonomia em diversos contextos. Entendendo-se a autonomia como um interesse colectivo, decidiu-se que o Congresso seria de âmbito multidisciplinar e abrangeria todos os contextos e níveis de ensino / formação. A sua finalidade foi partilhar experiências e promover o debate sobre pressupostos, princípios de acção, processos, resultados, potencialidades, constrangimentos e condições de desenvolvimento de uma pedagogia para a autonomia em contextos educativos / formativos. As áreas temáticas do Congresso e das Actas que agora se publicam são as seguintes: o Pedagogia para a autonomia nos ensinos básico e secundário o Pedagogia para a autonomia no ensino superior o Pedagogia para a autonomia e formação de professores o Pedagogia para a autonomia e parcerias inter-institucionais
The Centre
for
Policy
Analysis
and
the
Social
Policy
Education
and Curriculum Research
U... more The Centre
for
Policy
Analysis
and
the
Social
Policy
Education
and Curriculum Research
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This review builds on Joao Paraskeva’s proposal for the development of an Itinerant Curriculum Th... more This review builds on Joao Paraskeva’s proposal for the development of an Itinerant Curriculum Theory (ICT), to analyse how his contributions advance the conversation on the need to deterritorialize the received field in curriculum studies and in teacher education. The subtractive forms of education that are imposed on bilingual/bicultural students and how (language) teacher education is (not) properly addressing them will be used to illustrate the relevance of Paraskeva’s work in providing the required critical lenses. In his contention for the need to reconceptualise the field of curriculum studies and teacher education, he addresses two key-concepts that are used in this text to analyse second language education and (language) teacher education with a focus on Portugal: the concept of curriculum epistemicides and the concept of epistemic colonization. Acknowledging their pervasive effects in reinforcing educational forms that severely limit the emancipatory goals of second langua...
Tendo como aporte teorico-metodologico referenciais de formacao de professores de natureza reflex... more Tendo como aporte teorico-metodologico referenciais de formacao de professores de natureza reflexiva critica,delineamos um estudo com professoras brasileiras e portuguesas em grupo colaborativo de formacao online atraves da escrita de narrativas de formacao, que assumiram um formato de registro de memoria e do cotidiano docente. O presente texto apresenta uma discussao de experiencias de avaliacao vividas enquanto alunas, tendo como fonte dados de socializacao das narrativas num forum online. A analise destas narrativas procura evidenciar as fontes de conhecimento relevantes para a construcao da identidade profissional, mas tambem o modo como o conhecimento avaliativo e moldado por factores sociopoliticos e historicos que marcam os modos de ensinar e de ser professor no Brasil e em Portugal.
Revista Eletrônica de Educação, 2015
DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271991380 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /*... more DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271991380 Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} This text aims at discussing the place of teacher professional narratives, of an autobiogr...
Este texto visa discutir a pratica da escrita de narrativas profissionais na investigacao educaci... more Este texto visa discutir a pratica da escrita de narrativas profissionais na investigacao educacional e na formacao (pos-graduada) de professores em supervisao em Portugal. Parte de uma experiencia desenvolvida em dois anos escolares, num curso de mestrado da Universidade do Minho. Para a ilustracao do potencial formativo dessa estrategia formativa, recorremos a excertos da escrita das formandas desse curso, situando-os na discussao de tres eixos analiticos: 1) a relacao e integracao teoria e pratica; 2) a criticidade das e nas praticas de formacao e os constrangimentos e 3) a pedagogia da formacao em supervisao. Terminaremos com uma discussao da necessidade de desenvolver a narratividade ao servico da transformacao do trabalho docente. Essa discussao deve ser orientada pelos valores de uma sociedade democratica, disseminando praticas de investigacao narrativa que valorizem os saberes profissionais construidos pelos professores e com eles, e nao sobre eles.
Currículo sem Fronteiras, 2005
Este texto apresenta um estudo de caso desenvolvido no ano lectivo de 2003/04 com 27 alunos do 4º... more Este texto apresenta um estudo de caso desenvolvido no ano lectivo de 2003/04 com 27 alunos do 4º ano da Licenciatura em Ensino de Português-Inglês da Universidade do Minho, na disciplina de Metodologia de Ensino do Inglês. Tendo por finalidade explorar uma pedagogia para a autonomia na formação inicial de professores de Inglês, o estudo enquadra-se numa abordagem transformadora e crítica da educação em línguas e da pedagogia universitária, pela sua orientação para o desenvolvimento profissional da professora e promoção da autonomia dos alunos. Os resultados do estudo validam uma abordagem pedagógica centrada no desenvolvimento dos princípios pedagógicos da Relevância, Reflexividade, Autodirecção e Democraticidade.
The author would like to thank the Luso-American Foundation for Development for the grant awarded... more The author would like to thank the Luso-American Foundation for Development for the grant awarded for supporting her participation at the AERA 2017 conference. The work is funded by CIEd – Research Centre on Education, UID/CED/1661/2013 and UID/CED/01661/2016, Institute of Education, University of Minho, Portugal, through national funds of FCT/MCTES-PT.
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Papers by Maria Alfredo Moreira Moreira