Papers by Salvadora Luján-Ramón
HUMAN REVIEW: Revista Internacional de Humanidades, 2015
Theoretical and practical argumentation on the development of literary competence in the Spanish ... more Theoretical and practical argumentation on the development of literary competence in the Spanish Language classroom, unifying guidelines for implementation as an essential vertex for the acquisition of communicative competence.
La inclusion de las TIC en el area de Humanidades hace posible la dinamizacion de la docencia y c... more La inclusion de las TIC en el area de Humanidades hace posible la dinamizacion de la docencia y crea un entorno propicio para el aprendizaje colaborativo. Para ello es necesario que sean integradas como generadoras de aprendizaje significativo y no como simples recursos novedosos o de entretenimiento. Su adecuada implementacion las torna en herramientas eficaces para el desarrollo de las competencias genericas, de manera que se logre transformar al alumnado tradicionalmente pasivo en aprendientes autonomos; todo ello enmarcado en la filosofia educativa que emana del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Este trabajo aporta una propuesta didactica destinada a estudiantes universitarios de Literatura con el objetivo de desarrollar las competencias genericas del alumnado al tiempo que adquieren los contenidos propios de la materia, a traves, principalmente, de dos recursos tecnologicos: la WebQuest y la Wiki, avalando asi los estudios teorico-practicos que ponen de relieve las ...
Imaginario pedagogico en la produccion de Benito Perez Galdos es una tesis que parte de la hipote... more Imaginario pedagogico en la produccion de Benito Perez Galdos es una tesis que parte de la hipotesis de que la educacion es una constante en Benito Perez Galdos, y tiene como objetivo principal demostrar que es posible delimitar una filosofia pedagogica galdosiana a traves del rastreo, cotejo y estudio descriptivo, comparativo y evolutivo del pensamiento que el autor ha ido desgranando en su creacion de ficcion, ensayistica y epistolar sobre la tematica de la ensenanza. Para ello se ha llevado a cabo la lectura pormenorizada y critica de la produccion galdosiana con la finalidad de extraer de ella el pensamiento pedagogico del autor, a partir de su confrontacion relacional con la otra parte de la investigacion, es decir, un estudio, desde un enfoque exploratorio, sobre las diferentes aportaciones de pedagogos y hombres de la educacion desde el siglo XVIII hasta las primeras decadas del siglo XX. Se confirma que es posible explicar el fenomeno social de la educacion desde el interior...
En esta ponencia se muestra la informacion que emana de la correspondencia intercambiada por Beni... more En esta ponencia se muestra la informacion que emana de la correspondencia intercambiada por Benito Perez Galdos y Ramon Perez de Ayala entre 1905 y 1918. Ademas de dejar atestiguada la amistad que se establecio entre ambos, a traves de esta correspondencia se puede apreciar el talento de Galdos para escuchar los latidos de la sociedad, asi como su pulso activo para intentar cambiarla a traves de su mejor aliada: la pluma. En estas misivas se trasluce el caracter regeneracionista que comparten Perez de Ayala y Perez Galdos, pues a pesar de su diferencia de edad ambos miran con desconsuelo la circunstancia espanola y comparten el deseo de actuar contra la paralisis nacional. Igualmente, podemos rastrear en ellas la proyeccion de don Benito gracias a las resenas criticas publicadas en los periodicos por Perez de Ayala, a pesar de la politizacion de los estrenos de sus obras, hecho que tambien se refleja en esta correspondencia. In this lecture we will show information from the collect...
Revista Internacional de Ciencias Humanas
ABSTRACTTheoretical and practical argumentation on the development of literary competence in the ... more ABSTRACTTheoretical and practical argumentation on the development of literary competence in the Spanish Language classroom, unifying guidelines for implementation as an essential vertex for the acquisition of communicative competence.RESUMENArgumentación teórico-práctica sobre el desarrollo de la competencia literaria en el aula de ELE, unificando directrices para su implementación como un vértice esencial para la adquisición de la competencia comunicativa.
XI Congreso Internacional de Estudios Galdosianos , 2019
In this paper we show the conclusions obtained from
the study of the Galdosian work from a pedago... more In this paper we show the conclusions obtained from
the study of the Galdosian work from a pedagogical
conception. A comprehensive research project that
addresses the complete production of Benito Pérez
Galdós, for which two lines of research have been
opened, on the one hand, the study of education and
new pedagogies in the nineteenth century; on the other,
a detailed reading of Galdós' entire work, taking note
of all the references on the subject of education, in
order to put them in relation to the author's opinion on
this subject in his epistolary texts, prologues and
journalistic articles. This is done with the aim of
delimiting the main themes on education in the
Canarian author, establishing the principles of his
pedagogical philosophy and verifying the modernity of
of his thought in this field.
Esta comunicación surge para dar respuesta a la necesidad de crear nuevas propuestas pedagógicas ... more Esta comunicación surge para dar respuesta a la necesidad de crear nuevas propuestas pedagógicas en el área de Literatura que hagan que el alumnado se sienta partícipe de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se fundamenta en dos ejes principales: el uso del epistolario galdosiano como recurso didáctico y la inclusión de las TICs como generadoras de aprendizaje significativo. Todo ello enmarcado en la filosofía educativa que emana del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) con la premisa básica de transformar al alumnado tradicionalmente pasivo en aprendientes autónomos.
Argumentación teórico-práctica sobre el desarrollo de la competencia literaria en el a... more Argumentación teórico-práctica sobre el desarrollo de la competencia literaria en el aula de ELE, unificando directrices para su implementación como un vértice esencial para la adquisición de la competencia comunicativa.
La inclusión de las TIC en el área de Humanidades hace posible la dinamización de la
docencia y c... more La inclusión de las TIC en el área de Humanidades hace posible la dinamización de la
docencia y crea un entorno propicio para el aprendizaje colaborativo. Para ello es necesario
que sean integradas como generadoras de aprendizaje significativo y no como simples
recursos novedosos o de entretenimiento. Su adecuada implementación las torna en
herramientas eficaces para el desarrollo de las competencias genéricas, de manera que se
logre transformar al alumnado tradicionalmente pasivo en aprendientes autónomos; todo
ello enmarcado en la filosofía educativa que emana del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES). Este trabajo aporta una propuesta didáctica destinada a estudiantes
universitarios de Literatura con el objetivo de desarrollar las competencias genéricas del
alumnado al tiempo que adquieren los contenidos propios de la materia, a través, principalmente, de dos recursos tecnológicos: la WebQuest y la Wiki, avalando así los estudios teórico-prácticos que ponen de relieve las cualidades pedagógicas de estas herramientas.
En esta ponencia se muestra la información que emana
de la correspondencia intercambiada por Beni... more En esta ponencia se muestra la información que emana
de la correspondencia intercambiada por Benito Pérez
Galdós y Ramón Pérez de Ayala entre 1905 y 1918.
Además de dejar atestiguada la amistad que se estableció
entre ambos, a través de esta correspondencia se
puede apreciar el talento de Galdós para escuchar los
latidos de la sociedad, así como su pulso activo para
intentar cambiarla a través de su mejor aliada: la pluma.
En estas misivas se trasluce el carácter regeneracionista
que comparten Pérez de Ayala y Pérez Galdós,
pues a pesar de su diferencia de edad ambos miran con
desconsuelo la circunstancia española y comparten el
deseo de actuar contra la parálisis nacional. Igualmente,
podemos rastrear en ellas la proyección de don
Benito gracias a las reseñas críticas publicadas en los
periódicos por Pérez de Ayala, a pesar de la politización
de los estrenos de sus obras, hecho que también se
refleja en esta correspondencia.
Conference Presentations by Salvadora Luján-Ramón
Comunicación teórica-práctica en la que se considera el lenguaje bancario como lengua d... more Comunicación teórica-práctica en la que se considera el lenguaje bancario como lengua de especialidad. En primer lugar, se aporta una caracterización de los rasgos lingüísticos propios del lenguaje bancario y a continuación se señalan los contenidos, destrezas y objetivos que deben ser contemplados para una programación completa que desarrolle la enseñanza- aprendizaje del español con fines específicos en el sector de la banca.Finalmente se propone una unidad didáctica que ha sido confeccionada a partir de las indicaciones que el MCER y el PCIC señalan para los niveles B2 y C1,ajustando los contenidos, acordes con los objetivos generales y específicos, de manera que el alumnado amplíe su competencia general del español a la parque adquiere la lengua de especialidad de la banca. Para ello se ha tomado el enfoque situacional -inmersión en contextos profesionales-, el enfoque por tareas, para realizar los proyectos, y el enfoque funcional para trabajar los usos del lenguaje y su adecuación. Se trata, en definitiva, de desarrollar un marco teórico propio para el lenguaje de la banca y de aportar una propuesta didáctica que avale el marco teórico formulado, con la finalidad de que los alumnos adquieran los conocimientos específicos de su ámbito profesional, mientras continúan desarrollando su competencia comunicativa, a través de una metodología activa y participativa con simulaciones reales que los lleven a desenvolverse de forma adecuada en su ámbito de actuación.
Drafts by Salvadora Luján-Ramón
En este trabajo se muestran las conclusiones obtenidas del estudio de la obra galdosiana desde un... more En este trabajo se muestran las conclusiones obtenidas del estudio de la obra galdosiana desde una concepción pedagógica. Un trabajo de investigación abarcador en el que se aborda la producción completa de Benito Pérez Galdós, para lo cual se han abierto dos líneas de investigación, por una parte, el estudio de la educación y nuevas pedagogías en el siglo XIX; por la otra, la lectura pormenorizada de toda la obra de Galdós, tomando nota de todas las referencias sobre el tema educativo, para ponerlas en relación con la opinión del autor sobre este tema en sus textos epistolares, prólogos y artículos periodísticos. Ello con la finalidad de delimitar los principales temas sobre la educación en el autor canario, establecer los principios de su filosofía pedagógica y constatar la vigencia de su pensamiento en este ámbito.
Books by Salvadora Luján-Ramón
Se aborda el tema educativo en todo el corpus galdosiano con una perspectiva abarcadora, que pone... more Se aborda el tema educativo en todo el corpus galdosiano con una perspectiva abarcadora, que pone en relación la obra literaria del autor con su producción no ficcional, para demostrar que se puede establecer una filosofía pedagógica galdosiana, a través de la fundamentación de un decálogo de principios educativos que emanan de su obra. Una filosofía pedagógica definida, que demuestra que se puede considerar a Galdós como un pedagogo nacional, cuyos postulados pedagógicos pueden ser sistematizados a partir del análisis de sus textos, como se ha hecho con otros autores como Unamuno o Concepción Arenal. Rescatar su cosmovisión pedagógica contribuye a entender los problemas endémicos de España y abre la puerta a repensar nuevas posibilidades de regeneración social a través de la educación.
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Papers by Salvadora Luján-Ramón
the study of the Galdosian work from a pedagogical
conception. A comprehensive research project that
addresses the complete production of Benito Pérez
Galdós, for which two lines of research have been
opened, on the one hand, the study of education and
new pedagogies in the nineteenth century; on the other,
a detailed reading of Galdós' entire work, taking note
of all the references on the subject of education, in
order to put them in relation to the author's opinion on
this subject in his epistolary texts, prologues and
journalistic articles. This is done with the aim of
delimiting the main themes on education in the
Canarian author, establishing the principles of his
pedagogical philosophy and verifying the modernity of
of his thought in this field.
docencia y crea un entorno propicio para el aprendizaje colaborativo. Para ello es necesario
que sean integradas como generadoras de aprendizaje significativo y no como simples
recursos novedosos o de entretenimiento. Su adecuada implementación las torna en
herramientas eficaces para el desarrollo de las competencias genéricas, de manera que se
logre transformar al alumnado tradicionalmente pasivo en aprendientes autónomos; todo
ello enmarcado en la filosofía educativa que emana del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES). Este trabajo aporta una propuesta didáctica destinada a estudiantes
universitarios de Literatura con el objetivo de desarrollar las competencias genéricas del
alumnado al tiempo que adquieren los contenidos propios de la materia, a través, principalmente, de dos recursos tecnológicos: la WebQuest y la Wiki, avalando así los estudios teórico-prácticos que ponen de relieve las cualidades pedagógicas de estas herramientas.
de la correspondencia intercambiada por Benito Pérez
Galdós y Ramón Pérez de Ayala entre 1905 y 1918.
Además de dejar atestiguada la amistad que se estableció
entre ambos, a través de esta correspondencia se
puede apreciar el talento de Galdós para escuchar los
latidos de la sociedad, así como su pulso activo para
intentar cambiarla a través de su mejor aliada: la pluma.
En estas misivas se trasluce el carácter regeneracionista
que comparten Pérez de Ayala y Pérez Galdós,
pues a pesar de su diferencia de edad ambos miran con
desconsuelo la circunstancia española y comparten el
deseo de actuar contra la parálisis nacional. Igualmente,
podemos rastrear en ellas la proyección de don
Benito gracias a las reseñas críticas publicadas en los
periódicos por Pérez de Ayala, a pesar de la politización
de los estrenos de sus obras, hecho que también se
refleja en esta correspondencia.
Conference Presentations by Salvadora Luján-Ramón
Drafts by Salvadora Luján-Ramón
Books by Salvadora Luján-Ramón
the study of the Galdosian work from a pedagogical
conception. A comprehensive research project that
addresses the complete production of Benito Pérez
Galdós, for which two lines of research have been
opened, on the one hand, the study of education and
new pedagogies in the nineteenth century; on the other,
a detailed reading of Galdós' entire work, taking note
of all the references on the subject of education, in
order to put them in relation to the author's opinion on
this subject in his epistolary texts, prologues and
journalistic articles. This is done with the aim of
delimiting the main themes on education in the
Canarian author, establishing the principles of his
pedagogical philosophy and verifying the modernity of
of his thought in this field.
docencia y crea un entorno propicio para el aprendizaje colaborativo. Para ello es necesario
que sean integradas como generadoras de aprendizaje significativo y no como simples
recursos novedosos o de entretenimiento. Su adecuada implementación las torna en
herramientas eficaces para el desarrollo de las competencias genéricas, de manera que se
logre transformar al alumnado tradicionalmente pasivo en aprendientes autónomos; todo
ello enmarcado en la filosofía educativa que emana del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES). Este trabajo aporta una propuesta didáctica destinada a estudiantes
universitarios de Literatura con el objetivo de desarrollar las competencias genéricas del
alumnado al tiempo que adquieren los contenidos propios de la materia, a través, principalmente, de dos recursos tecnológicos: la WebQuest y la Wiki, avalando así los estudios teórico-prácticos que ponen de relieve las cualidades pedagógicas de estas herramientas.
de la correspondencia intercambiada por Benito Pérez
Galdós y Ramón Pérez de Ayala entre 1905 y 1918.
Además de dejar atestiguada la amistad que se estableció
entre ambos, a través de esta correspondencia se
puede apreciar el talento de Galdós para escuchar los
latidos de la sociedad, así como su pulso activo para
intentar cambiarla a través de su mejor aliada: la pluma.
En estas misivas se trasluce el carácter regeneracionista
que comparten Pérez de Ayala y Pérez Galdós,
pues a pesar de su diferencia de edad ambos miran con
desconsuelo la circunstancia española y comparten el
deseo de actuar contra la parálisis nacional. Igualmente,
podemos rastrear en ellas la proyección de don
Benito gracias a las reseñas críticas publicadas en los
periódicos por Pérez de Ayala, a pesar de la politización
de los estrenos de sus obras, hecho que también se
refleja en esta correspondencia.