Artículos by Manuel AREA MOREIRA
Introducción Capítulo I. Enseñar con máquinas digitales. Un largo viaje 1970-80 La visión constru... more Introducción Capítulo I. Enseñar con máquinas digitales. Un largo viaje 1970-80 La visión constructivista del aprendizaje Se aprende experimentando con la tecnología Lenguaje Logo Robots educativos: "Logo Turtle" Knowledge Machine Con la llegada, a finales de los años noventa del siglo pasado, de Internet fue posible materializar la idea de una máquina que enseñara de forma automatizada a un humano. Hoy en día, la tecnología digital está ofreciendo avances sorprendentes para la cognición y el aprendizaje. La realidad aumentada, el big data, la tecnología adaptativa, la inteligencia artificial, las representaciones en 3D virtuales, las analíticas académicas, el blockchain… entre otras, prometen acercarnos al mito de las máquinas que enseñan. Dicho en otras palabras, cada vez más avanzamos hacia la creación de "docentes artificiales" (bien en forma de robots tangibles o bien por apps o programas informáticos online) que tienen la capacidad de desarrollar procesos formativos o instructivos automatizados a aprendices humanos. Los primeros intentos rigurosos y potentes de aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) a la Educación comenzaron hace veinte años atrás impulsados por los avances de las ciencias de la computación, y en particular, por el learning machine. Aunque sus logros en aquel momento no fueron espectaculares, sirvieron para avanzar en el 1995-2020 Enseñanza digital. Aprender con Internet Elearning o educación a distancia online Blearning o enseñanza híbrida Campus y aulas virtuales Realidad aumentada y virtual Alfabetizacion y competencias digitales Pensamiento computacional Robótica educativa MOOC Webinars Aprendizaje abierto en la red …
Revista Comunicar, Mar 1, 2012
En este artículo se propone un modelo de nuevas alfabetizaciones para la formación de la ciudadan... more En este artículo se propone un modelo de nuevas alfabetizaciones para la formación de la ciudadanía de la sociedad digital. Usando la metáfora de Baumman se hace referencia a la oposición entre la cultura «sólida» predominante en los siglos XIX y XX con la cultura de la información «líquida» en la que la Web 2.0 tiene efectos muy relevantes sobre múltiples planos de nuestra cultura actual. En un primer momento, se examinan las principales características de la Web 2.0 definiéndola en relación a seis grandes dimensiones o planos que se entrecruzan y son simultáneos: la Web 2.0 como la biblioteca universal, como mercado global, como un puzzle gigante de hipertextos, como una plaza pública de comunicación e interacción social, como un territorio de expresión multimedia y audiovisual, y como múltiples entornos virtuales interactivos. En una segunda parte, se propone un modelo teórico de la alfabetización del ciudadano ante esta cultura digital que consta de dos ejes o planos básicos: el primero referido a los ámbitos o dimensiones de la alfabetización, y el segundo a las competencias de aprendizaje (instrumentales, cognitivo-intelectuales, sociocomunicacionales, emocionales y axiológicas) a desarrollar en los sujetos. Por último, se defiende que las nuevas alfabetizaciones son un derecho de los individuos y una condición necesaria para un desarrollo social y democrático de la sociedad en el siglo XXI.
Papers by Manuel AREA MOREIRA
Journal of New Approaches in Educational Research
In the context of Artificial Intelligence, Generative Adversarial Nets (GANs) allow the creation ... more In the context of Artificial Intelligence, Generative Adversarial Nets (GANs) allow the creation and reproduction of artificial data from real datasets. The aims of this work are to seek to verify the equivalence of synthetic data with real data and to verify the possibilities of GAN in educational research. The research methodology begins with the creation of a survey that collects data related to the self-perceptions of university teachers regarding their digital competence and technological-pedagogical knowledge of the content (TPACK model). Once the original dataset is generated, twenty-nine different synthetic samples are created (with an increasing N) using the COPULA-GAN procedure. Finally, a two-stage cluster analysis is applied to verify the interchangeability of the synthetic samples with the original, in addition to extracting descriptive data of the distribution characteristics, thereby checking the similarity of the qualitative results. In the results, qualitatively ver...
Comunicar
The impact of technological tools in the educational field is unquestionable. The smartphone has ... more The impact of technological tools in the educational field is unquestionable. The smartphone has established itself as the device with greater versatility and applicability in the academic/personal context of the subjects. For this reason, the following study addresses, from a longitudinal qualitative approach, the knowledge, use, benefits, and difficulties of the pedagogical application of smartphones, as well as the training needs perceived by higher education teachers, understanding the evolution of this trend in the last seven years. The participating sample is made up of 32 lecturers belonging to five Spanish universities, through the realization of six focus groups during the 2014-2015 and 2021-2022 academic years. The main results show that the lecturers value favorably the possibilities of the tool for communication and information search. However, in recent times more skeptical and critical evaluations are perceived, considering that the smartphone has not brought about the...
La Laguna (España) Las políticas educativas TIC (Escuela 2.0) en las Comunidades Autónomas de España desde la visión del profesorado
Políticas educativas TIC en los sistemas escolares en Iberoamérica. Miradas desde las dos orillas
Alfabetización digital y competencias informacionales
The Information and Communication Technologies in the School System. A Review of the Research Lines
Elaboraci��n de material did��ctico para la World Wide Web
Redveda: An��lisis de un proyecto institucional para la integraci��n de internet en el ��mbito de la educaci��n de adultos
Nuevas tecnolog��as, desigualdad y educaci��n en las sociedades de la informaci��n
Medios de ense��anza y tomas de decisiones del profesor
Sociedad de la informaci��n y analfabetismo tecnol��gico: nuevos retos para la educaci��n de adultos
�� Y a partir de ahora qu��? Del aislamiento a la colaboraci��n entre los docentes e investigadores espa��oles en tecnolog��a educativa
Buenas pr��cticas de aulas virtuales en la docencia universitaria semipresencial
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Sep 29, 2021
Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de las tecnologías digitales en la transforma... more Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de las tecnologías digitales en la transformación pedagógica del sistema escolar desde posicionamientos de la tecnología educativa crítica. Para ello, se comienza identificando los rasgos o efectos más destacables de lo que debiera suponer la disrupción pedagógica de la tecnología sobre la escuela. A partir de los mismos, se abordan y analizan cuatro temáticas o tópicos actualmente relevantes como son a) la Covid19 y el cierre de los centros escolares: el inesperado impulso de la enseñanza digital; b) la integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares; c) la metamorfosis del material didáctico. De lo analógico a lo digital; y d) la competencia digital docente. El análisis se realiza entre las taxonomías de microhabilidades y los enfoques holísticos. Finaliza el artículo concluyendo que aún no se ha producido una disrupción digital de la institución escolar, pero que se avanza en dicha dirección. La misma no sólo debe innovar los métodos y estrategias de enseñanza, sino también el sentido, las metas, la organización académica, las funciones profesionales de los docentes, y en última instancia, la funcionalidad de la escuela en el contexto de la sociedad digital.
Manual electrónico: Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna
Los Campus Virtuales Universitarios en España
Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología Documento inédito elaborado para la asignatura de Tecnología Educativa.[Sitio en Internet]
Redes virtuales para la educación de adultos
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