Papers by Francisco Santana
La Comunidad Educativa Ante Los Resultados Escolares Xiii Conferencia De Sociologia De La Educacion Badajoz 18 Y 19 De Septiembre De 2008 2009 Isbn 978 84 936412 4 5 Pags 438 446, 2009
International Journal of Sociology of Education, 2020
Los centros educativos en España permanecen cerrados desde mediados de marzo de 2020. Los alumnos... more Los centros educativos en España permanecen cerrados desde mediados de marzo de 2020. Los alumnos no volverán a clase en lo que queda de curso. La enseñanza online, con implantación diferencial por tipo de familias, centros y regiones, sustituye en este período a la enseñanza presencial en los centros escolares.Los datos del INE muestran la existencia de una brecha digital familiar y territorial en España que han puesto de relieve las autoridades educativas, sindicatos y organizaciones.Organismos internacionales como la UNESCO, la UNICEF, la OECD y la OEI han recomendado recientemente, como consecuencia de la pandemia del coronavirus, el desarrollo de políticas educativas inclusivas que resuelvan los problemas derivados de la carencia de recursos en los hogares para el seguimiento de la enseñanza telemática. Han advertido, asimismo, que los obstáculos no son sólo digitales, sino que las familias con menos instrucción tienen más dificultades para ayudar a hijos e hijas en las tareas ...
A research focused on elementary and secondary education in Canary Islands let us analyze educati... more A research focused on elementary and secondary education in Canary Islands let us analyze educational policies’, schools’ and teachers’ change possibilities for educational improvement. The study is based on extensive survey questionnaires, focus groups and interviews with teachers, public representatives and academic experts. Our findings demonstrate serious difficulties both the initial training (experiential versus systematic and reflexive learning) and in-service teacher development (voluntary nature, inadequacy and poor effects), as severe organizational problems (extreme professional autonomy of civil servants and micropolitical struggles). Employment access and school government systems must be modified in order to prevent a strong teacher’s isolation, through options that fluctuates between managerialism (professional leadership and individual teaching career) and cooperation (personal but verifiable commitment with school elective projects). Also is necessary to diminish ad...
International Journal of Sociology of Education, 2019
Este artículo analiza las actitudes de los estudiantes en el segundo año de educación secundaria ... more Este artículo analiza las actitudes de los estudiantes en el segundo año de educación secundaria obligatoria en el Municipio de La Laguna (Tenerife, Islas Canarias, España). Estudiamos la vida escolar en el aula y las relaciones entre alumnos y profesores. Sostenemos que el comportamiento de los estudiantes, y sus expectativas, son creados y condicionados por sus resultados académicos, y que están afectados por el origen socioeconómico y sociocultural de sus familias, por la escuela a la que asisten, por género. y por el lugar donde viven. Veremos una compleja socialización en el aula, a veces conflictiva, con una selección académica ya establecida, donde las experiencias escolares construyen y reconstruyen el futuro de las vidas de los estudiantes cuando los jóvenes comienzan a ser conscientes de las consecuencias de los resultados escolares en sus vidas.El artículo es parte de una investigación más amplia sobre las experiencias escolares de los estudiantes y las interacciones de l...
El lector tiene en sus manos el Informe de la investigación La compleja e inacabada constitución ... more El lector tiene en sus manos el Informe de la investigación La compleja e inacabada constitución de grupos profesionales: origen social, condiciones de vida, prácticas y mentalidades sociales y laborales del profesorado no universitario en Canarias. Se resuelve así el compromiso adquirido con la financiación de la investigación (Nº2007/006. resolución de 30-12-2008 BOCnº17 de 27-01-2009) con fondos FEDER. Atrás quedan dos años de intenso trabajo del equipo de investigación que, entre otras cosas, consistió en entrar directamente en contacto con una buena parte de los centros educativos y con el profesorado de Canarias. Dada la abundancia de información producida a través de la combinación de técnicas de investigación utilizada (cuestionarios, entrevistas a expertos, grupos de discusión, análisis de la prensa…) y la secuenciación temporal requerida para su aplicación, continuamos y continuaremos trabajando todavía en la investigación. El Informe está estructurado en dos partes y seis capítulos. Además se incluyen seis anexos. En la primera parte, que consta de dos capítulos, se recoge el proyecto de la investigación (antecedentes, objetivos, hipótesis…) y el capítulo dedicado al objeto de estudio y las metodologías. La segunda consta de cuatro capítulos en los que se da cuenta de los resultados de la producción propia de datos: del estudio estadístico, de las entrevistas, de los grupos de discusión y del análisis de la prensa. Más que en cualquier otra investigación, en ésta tenemos una deuda de gratitud contraída con muchos actores individuales y colectivos. En primer lugar, con el Gobierno de Canarias que hizo posible la investigación concediéndole una subvención en concurrencia competitiva. En segundo lugar, con las personas que realizaron un trabajo excelente en la transcripción de las quince entrevistas y los catorce grupos de discusión en un tiempo récord. En tercer lugar, a las personas que ocupaban cargos de dirección en los más de cincuenta centros educativos de toda Canarias (públicos y privados, de educación infantil y primaria o de secundaria) en los que pasamos los cuestionarios y que, en general, nos facilitaron las cosas y nos ayudaron a solventar complicaciones, angustias y temores. En cuarto lugar, con las personas que se prestaron a someterse a nuestra entrevista que fueron todas a las que se lo propusimos. Pero, sobre todo, con el profesorado que contestó unos cuestionarios densos, largos y complejos sin desanimarse y con el que, graciosamente, nos cedió su tiempo para participar en los grupos de discusión (Anexo 2) y, además, lo hizo con el más absoluto de los convencimientos. Comprobado con esta investigación que tanta gente está dispuesta a creer, a reflexionar y a proponer respuestas para los problemas de la educación en Canarias, no podemos más que contradecir la creciente ola de pesimismo existente sobre el futuro de la educación. Tal vez el verdadero problema es que los buscadores de oro no saben dar con los filones auténticos.
La escuela del siglo XXI [Recurso …, 2007
Localización: La escuela del siglo XXI [Recurso electrónico]: la educación en un tiempo de cambio... more Localización: La escuela del siglo XXI [Recurso electrónico]: la educación en un tiempo de cambio social acelerado: XII conferencia de sociología de la educación: Logroño, 14 y 15 de septiembre de 2006/coord. por Joaquín Giró Miranda, 2007, ISBN 978-84-690-7078-9, ...
RESUMEN:
El propósito que anima este trabajo es intentar establecer una suerte de estado de la c... more RESUMEN:
El propósito que anima este trabajo es intentar establecer una suerte de estado de la cuestión de la Sociología de la Educación en España por la vía de lo que se ha convenido en llamar «sociología de la sociología». Abordamos primero, mediante un cuestionario, el molde institucional de la enseñanza superior donde nos ubicamos quienes compartimos el doble aspecto de «hacedores» y enseñantes de la disciplina. Se trata de reconocerse en el daguerrotipo definido por el rol, el estatus académico, la posición en la jerarquía de la estructura
de poder... En segundo lugar, el desarrollo de nuestro trabajo discurre en inquirir aquellas cuestiones claves a las que debemos enfrentarnos (o reconocernos): concepciones
epistemológicas, consistencia interna del campo, posiciones en relación al objeto, método en términos docentes e investigadores, etc.
PALABRAS CLAVE: Sociología de la Educación en España, concepciones científicas, situación institucional, prácticas y propuestas docentes.
ABSTRACT:
The intention of this work is trying to establish the state of the question of Sociology of the Education in Spain by the route of what it has been agreed to call «sociology of sociology».
In first place we approached, by means of a questionnaire, the framework institutional of superior education where we are located as «makers» and teachers of the discipline. The
object is to recognize ourselves in the daguerreotype defined by role, academic status, position in the hierarchy of power structure... Secondly, the development of our work runs in
inquiring those key questions which we must face (or recognize ourselves): scientific knowledge conceptions, internal consistency of field, positions in relation to the object, method
in educational and investigating terms, etc.
KEY WORDS: Sociology of the Education in Spain, scientific conceptions, institutional situation, teaching practices and proposals.
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Papers by Francisco Santana
El propósito que anima este trabajo es intentar establecer una suerte de estado de la cuestión de la Sociología de la Educación en España por la vía de lo que se ha convenido en llamar «sociología de la sociología». Abordamos primero, mediante un cuestionario, el molde institucional de la enseñanza superior donde nos ubicamos quienes compartimos el doble aspecto de «hacedores» y enseñantes de la disciplina. Se trata de reconocerse en el daguerrotipo definido por el rol, el estatus académico, la posición en la jerarquía de la estructura
de poder... En segundo lugar, el desarrollo de nuestro trabajo discurre en inquirir aquellas cuestiones claves a las que debemos enfrentarnos (o reconocernos): concepciones
epistemológicas, consistencia interna del campo, posiciones en relación al objeto, método en términos docentes e investigadores, etc.
PALABRAS CLAVE: Sociología de la Educación en España, concepciones científicas, situación institucional, prácticas y propuestas docentes.
ABSTRACT:
The intention of this work is trying to establish the state of the question of Sociology of the Education in Spain by the route of what it has been agreed to call «sociology of sociology».
In first place we approached, by means of a questionnaire, the framework institutional of superior education where we are located as «makers» and teachers of the discipline. The
object is to recognize ourselves in the daguerreotype defined by role, academic status, position in the hierarchy of power structure... Secondly, the development of our work runs in
inquiring those key questions which we must face (or recognize ourselves): scientific knowledge conceptions, internal consistency of field, positions in relation to the object, method
in educational and investigating terms, etc.
KEY WORDS: Sociology of the Education in Spain, scientific conceptions, institutional situation, teaching practices and proposals.
El propósito que anima este trabajo es intentar establecer una suerte de estado de la cuestión de la Sociología de la Educación en España por la vía de lo que se ha convenido en llamar «sociología de la sociología». Abordamos primero, mediante un cuestionario, el molde institucional de la enseñanza superior donde nos ubicamos quienes compartimos el doble aspecto de «hacedores» y enseñantes de la disciplina. Se trata de reconocerse en el daguerrotipo definido por el rol, el estatus académico, la posición en la jerarquía de la estructura
de poder... En segundo lugar, el desarrollo de nuestro trabajo discurre en inquirir aquellas cuestiones claves a las que debemos enfrentarnos (o reconocernos): concepciones
epistemológicas, consistencia interna del campo, posiciones en relación al objeto, método en términos docentes e investigadores, etc.
PALABRAS CLAVE: Sociología de la Educación en España, concepciones científicas, situación institucional, prácticas y propuestas docentes.
ABSTRACT:
The intention of this work is trying to establish the state of the question of Sociology of the Education in Spain by the route of what it has been agreed to call «sociology of sociology».
In first place we approached, by means of a questionnaire, the framework institutional of superior education where we are located as «makers» and teachers of the discipline. The
object is to recognize ourselves in the daguerreotype defined by role, academic status, position in the hierarchy of power structure... Secondly, the development of our work runs in
inquiring those key questions which we must face (or recognize ourselves): scientific knowledge conceptions, internal consistency of field, positions in relation to the object, method
in educational and investigating terms, etc.
KEY WORDS: Sociology of the Education in Spain, scientific conceptions, institutional situation, teaching practices and proposals.