Apresentação crítica do Quadro Europeu de Competência Digital (DigComp) e modelos relacionados Cr... more Apresentação crítica do Quadro Europeu de Competência Digital (DigComp) e modelos relacionados Critical presentation of the European Digital Competence Framework (DigComp) and related frameworks Presentación crítica del Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp) y los marcos relacionados
Impactos da crise econômica de 2014 no perfil dos alunos brasileiros da educação profissional téc... more Impactos da crise econômica de 2014 no perfil dos alunos brasileiros da educação profissional técnica Impacts of the 2014 economic crisis on the profile of Brazilian students in technical professional education Impactos de la crisis económica de 2014 en el perfil de los estudiantes brasileños en educación técnica profesional
Brazilian Journal of Education, Technology and Society (BRAJETS), 2021
O objetivo desta revisão foi investigar a literatura educacional fundamentada nos quadros de comp... more O objetivo desta revisão foi investigar a literatura educacional fundamentada nos quadros de competência digital DigComp e DigCompEdu, por meio de uma revisão de escopo ou mapeamento (Paré et al., 2015), seguindo as orientações metodológicas de Okoli (2019). As buscas resultaram em 327 trabalhos, dos quais foram selecionados 18 artigos analisados considerando o contexto e objetivos da pesquisa, a abordagem metodológica adotada, os instrumentos utilizados, o público envolvido e as conclusões. Os resultados encontrados permitiram verificar que as pesquisas analisadas têm utilizado primordialmente abordagem quantitativa, baseadas em questionários apoiados por diversas metodologias, focadas principalmente na avaliação da competência digital de professores no ensino superior, com menor incidência na educação básica, e junto de alunos. Esses quadros são também utilizados para desenvolver propostas de atividades formativas e analisar dados. Identifica-se a necessidade de formação para o desenvolvimento de competências digitais tanto de professores como de alunos. Palavras-chave: docência; educação básica; ensino superior; tecnologia da informação e da comunicação; metodologia da pesquisa.
O objetivo deste estudo é avaliar o nível de competência digital dos docentes do ensino superior ... more O objetivo deste estudo é avaliar o nível de competência digital dos docentes do ensino superior em Portugal. A metodologia utilizada foi um survey, envolvendo um questionário online de autoavaliação, baseado no DigCompEdu, framework desenvolvido e validado na União Europeia. O survey coletou dados em três dimensões: pessoal (gênero, nível de formação, faixa etária e tempo de carreira), docência (ciclo de ensino e modalidade de ensino) e institucional (tipo de ensino, tipo de estabelecimento e região administrativa). O questionário foi respondido por 695 participantes. A análise de dados envolveu a aplicação de técnicas estatísticas como teste t-student e ANOVA. Os resultados apontaram um nível de proficiência intermediário nas competências digitais dos docentes. Não foram detectados efeitos estatisticamente significativos de variáveis como: gênero, faixa etária, tempo de carreira, tipo de estabelecimento e região administrativa. Entretanto, professores com maior nível de formação e que lecionam em níveis de ensino superiores (mestrado e doutorado), a distância e em estabelecimentos politécnicos apresentaram maior nível de competência digital. O estudo identificou necessidades relativas ao desenvolvimento de frameworks que contemplem a educação superior online e o desenvolvimento de formação continuada de professores para promover melhorias no nível de proficiência digital dos docentes.
This study aims to evaluate the level of digital competence of higher education professors in Por... more This study aims to evaluate the level of digital competence of higher education professors in Portugal. The methodology used was a survey involving an online selfassessment questionnaire based on DigCompEdu, a framework developed and validated in the European Union. The survey collected data in three dimensions: personal (gender, education level, age group and length of career), teaching (cycle level and course modality), and institutional (institutional category, institutional funding sector and administrative region). Six hundred ninety-five participants answered the questionnaire. Data analysis involved the application of statistical techniques such as Student's t-test and ANOVA. The results indicated an intermediate proficiency level in the professors' digital competences. No statistically significant effects were detected for variables such as gender, age group, length of career, institutional funding sector or administrative region. However, professors with a higher level of education and who teach at higher education levels (master's and doctorate) remotely and in polytechnic establishments showed a higher level of digital competence. The study identified needs in terms of developing frameworks that address online higher education and the development of continuios training for professors to foster improvements in their level of digital proficiency.
Prefaciar um trabalho dessa natureza, a convite do autor, membro do Conselho Estadual de Educação... more Prefaciar um trabalho dessa natureza, a convite do autor, membro do Conselho Estadual de Educação da Paraíba, é poder contribuir para o atendimento de uma necessidade não mesma do autor mas, sobretudo, de um conjunto de profissionais da área de educação e de toda a sociedade que carecem de um algo sistematizado para poder ter conhecimento dessa legislação. Normas que, em geral, estão esparsas em tantos diferentes birôs ou pastas, distribuídas em anos, e, agora, passam a poder ser consultadas em um só lugar, neste livro: Legislação Educacional da Paraíba, uma contribuição mais que louvável de seu organizador. É, também, um estímulo a pensar sobre esse conjunto de regras, federal e estadual, em sua maior radicalidade teórica, muito para além de pura leitura de artigos ou parágrafos da lei, cuja disposição expressa e orienta atitudes educacionais no Estado. Um chamado a se entrar no significado mesmo dessas normas elaboradas para o seu cumprimento, traduzem, por sua vez, a mais concreta revelação da Política no Estado paraibano no campo da educação. Este livro, portanto, apresenta essa política da organização educativa em seus últimos anos. Política, traduzida pela concretude da norma, tem se externado em quatro grandes movimentos hermenêuticos. Em um primeiro movimento, detectase o seu caráter de doutrina do direito e da moral; em um segundo, apresenta-se como teoria do Estado; num terceiro, transforma-se em uma arte de governar; e, em quarto, como estudos dos comportamentos intersubjetivos. Um debruçar-se sobre os textos coletados pelo autor do livro revelará todas essas possibilidades de perspectivas, demarcando o patamar cultural do Estado por inteiro, com seus avanços e recuos, e, além do mais, acusando as mais profundas contradições desse período de tempo. Uma leitura parcial do texto mostra o esforço desses legisladores na busca daquilo que devesse ser bom para a sociedade e, se possível, um bem melhor, supremo, na visão aristotélica em Ética a Nicômaco, em que trata a Política como a arte mestra. Ela manifesta essa natureza, "pois determina quais as ciências que devem ser estudadas num Estado, quais são as que cada cidadão deve aprender, e até que ponto; e vemos que até as faculdades tidas em maior apreço, como a estratégia, a economia e a retórica, estão sujeitas a ela". Nessa visão, o legislador passa a orientar para o campo das atitudes, para o campo da moral. Assim, a legislação emanada torna-se o desaguadouro por excelência de práticas da vida.
Apresentação crítica do Quadro Europeu de Competência Digital (DigComp) e modelos relacionados Cr... more Apresentação crítica do Quadro Europeu de Competência Digital (DigComp) e modelos relacionados Critical presentation of the European Digital Competence Framework (DigComp) and related frameworks Presentación crítica del Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp) y los marcos relacionados
Impactos da crise econômica de 2014 no perfil dos alunos brasileiros da educação profissional téc... more Impactos da crise econômica de 2014 no perfil dos alunos brasileiros da educação profissional técnica Impacts of the 2014 economic crisis on the profile of Brazilian students in technical professional education Impactos de la crisis económica de 2014 en el perfil de los estudiantes brasileños en educación técnica profesional
Brazilian Journal of Education, Technology and Society (BRAJETS), 2021
O objetivo desta revisão foi investigar a literatura educacional fundamentada nos quadros de comp... more O objetivo desta revisão foi investigar a literatura educacional fundamentada nos quadros de competência digital DigComp e DigCompEdu, por meio de uma revisão de escopo ou mapeamento (Paré et al., 2015), seguindo as orientações metodológicas de Okoli (2019). As buscas resultaram em 327 trabalhos, dos quais foram selecionados 18 artigos analisados considerando o contexto e objetivos da pesquisa, a abordagem metodológica adotada, os instrumentos utilizados, o público envolvido e as conclusões. Os resultados encontrados permitiram verificar que as pesquisas analisadas têm utilizado primordialmente abordagem quantitativa, baseadas em questionários apoiados por diversas metodologias, focadas principalmente na avaliação da competência digital de professores no ensino superior, com menor incidência na educação básica, e junto de alunos. Esses quadros são também utilizados para desenvolver propostas de atividades formativas e analisar dados. Identifica-se a necessidade de formação para o desenvolvimento de competências digitais tanto de professores como de alunos. Palavras-chave: docência; educação básica; ensino superior; tecnologia da informação e da comunicação; metodologia da pesquisa.
O objetivo deste estudo é avaliar o nível de competência digital dos docentes do ensino superior ... more O objetivo deste estudo é avaliar o nível de competência digital dos docentes do ensino superior em Portugal. A metodologia utilizada foi um survey, envolvendo um questionário online de autoavaliação, baseado no DigCompEdu, framework desenvolvido e validado na União Europeia. O survey coletou dados em três dimensões: pessoal (gênero, nível de formação, faixa etária e tempo de carreira), docência (ciclo de ensino e modalidade de ensino) e institucional (tipo de ensino, tipo de estabelecimento e região administrativa). O questionário foi respondido por 695 participantes. A análise de dados envolveu a aplicação de técnicas estatísticas como teste t-student e ANOVA. Os resultados apontaram um nível de proficiência intermediário nas competências digitais dos docentes. Não foram detectados efeitos estatisticamente significativos de variáveis como: gênero, faixa etária, tempo de carreira, tipo de estabelecimento e região administrativa. Entretanto, professores com maior nível de formação e que lecionam em níveis de ensino superiores (mestrado e doutorado), a distância e em estabelecimentos politécnicos apresentaram maior nível de competência digital. O estudo identificou necessidades relativas ao desenvolvimento de frameworks que contemplem a educação superior online e o desenvolvimento de formação continuada de professores para promover melhorias no nível de proficiência digital dos docentes.
This study aims to evaluate the level of digital competence of higher education professors in Por... more This study aims to evaluate the level of digital competence of higher education professors in Portugal. The methodology used was a survey involving an online selfassessment questionnaire based on DigCompEdu, a framework developed and validated in the European Union. The survey collected data in three dimensions: personal (gender, education level, age group and length of career), teaching (cycle level and course modality), and institutional (institutional category, institutional funding sector and administrative region). Six hundred ninety-five participants answered the questionnaire. Data analysis involved the application of statistical techniques such as Student's t-test and ANOVA. The results indicated an intermediate proficiency level in the professors' digital competences. No statistically significant effects were detected for variables such as gender, age group, length of career, institutional funding sector or administrative region. However, professors with a higher level of education and who teach at higher education levels (master's and doctorate) remotely and in polytechnic establishments showed a higher level of digital competence. The study identified needs in terms of developing frameworks that address online higher education and the development of continuios training for professors to foster improvements in their level of digital proficiency.
Prefaciar um trabalho dessa natureza, a convite do autor, membro do Conselho Estadual de Educação... more Prefaciar um trabalho dessa natureza, a convite do autor, membro do Conselho Estadual de Educação da Paraíba, é poder contribuir para o atendimento de uma necessidade não mesma do autor mas, sobretudo, de um conjunto de profissionais da área de educação e de toda a sociedade que carecem de um algo sistematizado para poder ter conhecimento dessa legislação. Normas que, em geral, estão esparsas em tantos diferentes birôs ou pastas, distribuídas em anos, e, agora, passam a poder ser consultadas em um só lugar, neste livro: Legislação Educacional da Paraíba, uma contribuição mais que louvável de seu organizador. É, também, um estímulo a pensar sobre esse conjunto de regras, federal e estadual, em sua maior radicalidade teórica, muito para além de pura leitura de artigos ou parágrafos da lei, cuja disposição expressa e orienta atitudes educacionais no Estado. Um chamado a se entrar no significado mesmo dessas normas elaboradas para o seu cumprimento, traduzem, por sua vez, a mais concreta revelação da Política no Estado paraibano no campo da educação. Este livro, portanto, apresenta essa política da organização educativa em seus últimos anos. Política, traduzida pela concretude da norma, tem se externado em quatro grandes movimentos hermenêuticos. Em um primeiro movimento, detectase o seu caráter de doutrina do direito e da moral; em um segundo, apresenta-se como teoria do Estado; num terceiro, transforma-se em uma arte de governar; e, em quarto, como estudos dos comportamentos intersubjetivos. Um debruçar-se sobre os textos coletados pelo autor do livro revelará todas essas possibilidades de perspectivas, demarcando o patamar cultural do Estado por inteiro, com seus avanços e recuos, e, além do mais, acusando as mais profundas contradições desse período de tempo. Uma leitura parcial do texto mostra o esforço desses legisladores na busca daquilo que devesse ser bom para a sociedade e, se possível, um bem melhor, supremo, na visão aristotélica em Ética a Nicômaco, em que trata a Política como a arte mestra. Ela manifesta essa natureza, "pois determina quais as ciências que devem ser estudadas num Estado, quais são as que cada cidadão deve aprender, e até que ponto; e vemos que até as faculdades tidas em maior apreço, como a estratégia, a economia e a retórica, estão sujeitas a ela". Nessa visão, o legislador passa a orientar para o campo das atitudes, para o campo da moral. Assim, a legislação emanada torna-se o desaguadouro por excelência de práticas da vida.
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