Papers by barbara debenito-crosetti
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2017
En este artículo realizamos una revisión en profundidad de la literatura de diferentes análisis y... more En este artículo realizamos una revisión en profundidad de la literatura de diferentes análisis y meta-análisis producidos en los últimos años para definir el concepto de e-learning y su incidencia en el ámbito universitario. A partir de los modelos, las herramientas y las estrategias que pueden aplicarse en la Educación Superior desde la perspectiva del profesorado, del alumnado o de la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, ofrecemos una serie de recomendaciones orientadas a la planificación pedagógica y la integración de diferentes modalidades de formación (e-learning, b-learning y presencial), teniendo en cuenta la necesidad de orientar los procesos de formación a partir de la necesidad de flexibilidad y cambio continuo. Abordamos el b-learning desde una perspectiva general orientada a la planificación de su uso en la Educación Superior como una estrategia de cambio de carácter organizativo.
www.unia.es Referencias. 3. Cambios en la organización e innovación educativa. Referencias. 4. Pl... more www.unia.es Referencias. 3. Cambios en la organización e innovación educativa. Referencias. 4. Plataformas y recursos para Educar en comunidad. 4.1. Pertenecer a una comunidad educativa y educar en comunidad. 4.2. Aportación de las TIC para educar en comunidad. Referencias. 5. Aprender con redes sociales y Web 2.0. 5.1. El aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento. 5.2. La Web 2.0. 5.3. Web 2.0 educativa. 7 5.4. E-learning 2.0. 5.5. Entornos de aprendizaje personales. Referencias. 6. Innovar en la formación y desarrollo profesional del docente. 6.1. Unas ideas introductorias. 6.2. Cambios en los escenarios de la formación. 6.3. Aspectos a considerar para la innovación educativa con TICs. Referencias. 7. Nuevos usuarios de la formación: los alumnos ante las TIC. 7.1. Situación de partida. 7.2. Las NNTT en la enseñanza: Funciones y usuarios. 7.3. El alumno y el telealumno. Dos formas de usar las TIC. Referencias. 8. Cambios metodológicos. Estrategias didácticas para el aprendizaje en red. 8.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación... 8.2 Los modelos de enseñanza a través de la red. 8.3. Roles de los participantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 8.4. Estrategias metodológicas para el aprendizaje en red. Referencias. 9. Evolución de la tecnología y procesos de cambio e innovación educativa. 9.1. Evolución tecnológica y enseñanza. 9.2. Los procesos de incorporación de las TIC y la innovación. 9.3. Las fases de la innovación. Referencias. Sobre los autores.
CATALINA ORDINAS PONS, BARBARA de BENITO CROSETTI, CRISTINA MARTÍ UBEDA y JESÚS SALINAS IBAÑEZ Ca... more CATALINA ORDINAS PONS, BARBARA de BENITO CROSETTI, CRISTINA MARTÍ UBEDA y JESÚS SALINAS IBAÑEZ Campus Extens es un proyecto basado fundamentalmente en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para desarrollar estudios de grado y de postgrado de forma semipresenciales y utilizando métodos interactivos de enseñanza. Para ello, las asignaturas que se imparten a través de Campus Extens se dividen en clases presenciales a través de videoconferencias y trabajo individual por parte del alumno con los materiales multimedia a los que puede acceder a través del interface creado para ello.
Campus Extens es un proyecto basado fundamentalmente en las Nuevas Tecnologías de la Información ... more Campus Extens es un proyecto basado fundamentalmente en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para desarrollar estudios de grado y de postgrado de forma semipresenciales y utilizando métodos interactivos de enseñanza. Para ello, las asignaturas que se imparten a través de Campus Extens se dividen en clases presenciales a través de videoconferencias y trabajo individual por parte del alumno con los materiales multimedia a los que puede acceder a través del interface creado para ello.
The University of the Balearic Islands is developing a project of flexible teaching called Campus... more The University of the Balearic Islands is developing a project of flexible teaching called Campus Extens. It is implemented through a model semi-presencial of distribution of the teaching that combines the autonomous learning with face-to-face activities and supported by the information and communication technologies.
La implementación entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje se apoya en decisiones relacionadas... more La implementación entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje se apoya en decisiones relacionadas con el diseño de la enseñanza -desde el punto de vista de la institución, del docente y del propio alumno-y en decisiones que tienen que ver con la tecnología en sí misma y la selección del sistema o herramientas de comunicación más adecuadas. Pero no exite un solo modelo de enseñenza, la utilización de las redes en la educación ha propiciado la adaptación, en algunos casos y la adopción de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje en otros, cada uno de los cuáles configura contextos o situaciones didácticas diferentes. En este trabajo presentamos los resultados de la aplicación de un cuestionario (al que denominamos AFCA) dirigido a análisis funcional de la tecnología en relación con los contextos de aprendizaje.
Uno de los temas clave de la agenda de investigación actual relacionada con la Tecnología Educati... more Uno de los temas clave de la agenda de investigación actual relacionada con la Tecnología Educativa hace referencia a los nuevos escenarios de aprendizaje y sus implicaciones. Para comprender mejor la investigación sobre los escenarios de aprendizaje y sus implicaciones, se señalan en este traba-jo algunos de los ámbitos que requieren mayor desarrollo en la investigación orientada a las competencias profesionales de los docentes, necesarias para adaptarse a la nueva for-ma de entender el aprendizaje en un mundo digital. Para ello, se revisan algunas investigaciones en este ámbito, insis-tiendo en aquellas líneas que quedan abiertas y requieren mayor atención
Pixel-Bit: Revista de medios y …, Jan 1, 2008
Los entornos tecnológicos suponen uno de los pilares fundamentales en la implementación de entorn... more Los entornos tecnológicos suponen uno de los pilares fundamentales en la implementación de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo la adopción de un determinado entorno o herramienta no debe responder a su grado de sofisticación o disponibilidad sino a los objetivos pedagógicos e institucionales que debe cubrir. Los principios del diseño instructivo en red y el conocimiento tanto de las características técnicas de estas herramientas como de los aspectos pedagógicos contribuirán a la selección del software más adecuado para la distribución de experiencias educativas basadas en las redes. En este artículo describimos las principales características que presentan las herramientas susceptibles de utilizarse en los entornos virtuales de formación, así como algunos elementos de reflexión para su selección.
Journal articles by barbara debenito-crosetti
Se entiende por Investigación Basada en Diseño un tipo de investigación orientado hacia la innova... more Se entiende por Investigación Basada en Diseño un tipo de investigación orientado hacia la innovación educativa cuya característica fundamental consiste en la introducción de un elemento nuevo para transformar una situación. Este tipo de investigación trata de responder a problemas detectados en la realidad educativa recurriendo a teorías científicas o modelos disponibles de cara a proponer posibles soluciones a dichos problemas. A este fin, se diseñan programas, paquetes didácticos, materiales, estrategias didácticas, etc.., que se someten a pruebas y validación, y, una vez mejorados, se difunden a la realidad escolar. El proceso de investigación presenta, generalmente, dos etapas: investigar hasta crear un nuevo producto y sus sucesivas mejoras, y por otro lado aportar conocimiento en forma de principios que contribuyen a nuevos procesos de diseño. Entendiendo producto no sólo objetos materiales (libros de texto, programas de vídeo, aplicaciones de ordenador, juegos de simulación,), sino también procesos y procedimientos (métodos de enseñanza, planes de organización escolar, estrategias didácticas, distintos programas...).
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