Talks by Guilherme F Schnekenberg
Anais do XXI EIFORPECS, 2020
A proposta deste texto é discutir a importância da observação na formação de professores de Socio... more A proposta deste texto é discutir a importância da observação na formação de professores de Sociologia/Ciências Sociais. Para tanto, as autoras partem de sua experiência enquanto ex-alunas do Ensino Médio e hoje bolsistas de Iniciação à Docência no PIBID, ao lado do supervisor da escola onde atuam, que também reflete em torno de sua experiência enquanto ex-bolsista ID do PIBID Sociologia. Além de imprescindível à formação docente, a experiência de observação na escola ganha contornos reflexivos especiais nestas condições. Tais questões serão discutidas à luz de contribuições de Clifford Geertz, pensando o "estar lá" enquanto parte indispensável da compreensão do funcionamento da instituição escolar. Além disso, são ressaltadas as discussões sobre as tarefas do educador em relação à comunidade escolar no seio da qual atua. A partir de tais reflexões, as autoras discutem algumas das especificidades com as quais as Ciências Sociais contribuem na formação profissional para atuação na Educação Básica. Com isto, o objetivo é levantar os impactos da observação da escola para nossa atuação enquanto docentes de Sociologia no Ensino Médio.
Como recorte de uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso, a proposta deste trabalho é socia... more Como recorte de uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso, a proposta deste trabalho é socializar algumas considerações sobre a presença dos conteúdos das temáticas de política e conhecimentos da Ciência Política no livro didático de Sociologia. Para isso, o trabalho realizado é uma análise dos livros aprovados no Plano Nacional do Livro Didático de 2015, com atenção especial aos recortes dados à política, entre texto e subdivisões dos livros. Tendo a análise como instrumento, a intenção é elucidar de que forma a política aparece nos livros didáticos - enquanto conceito, enquanto temática, e com que abordagem. A partir da ideia de interdisciplinaridade, presente nos documentos que orientam o ensino de Sociologia/Ciências Sociais no Ensino Médio, as temáticas poderiam ser apresentadas em forte e constante conexão/diálogo, bem como usando diferentes abordagens. Porém, a hipótese de que a presença da Ciência Política se restringe aos capítulos temáticas da política se confirma, ao mesmo tempo em que esta não é a abordagem predominante para estes temas. Nesse sentido, cabe buscar entender qual a concepção de política apresentada no livro, já que estabelece relações com aquelas escolhas.
Este trabalho tem a proposta de discutir o ensino dos conteúdos relativos ao Estado Moderno na di... more Este trabalho tem a proposta de discutir o ensino dos conteúdos relativos ao Estado Moderno na disciplina de Sociologia do Ensino Médio. A tradição no ensino de temas relacionados à política nesta disciplina ainda está em fase de consolidação, bem como a própria Sociologia na Educação Básica. No momento, mesmo a manutenção da disciplina está envolta de incertezas, e seus conteúdos e objetivos também estão em processo de reconfiguração. É necessário discutir as formas pelas quais o assunto tem sido abordado para entender a presença das Ciências Sociais como ciência de referência para o currículo da disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Sobretudo, neste trabalho, analisamos o peso da Ciência Política ao lado da história, da filosofia e da teoria política. Sendo uma das áreas das Ciências Sociais, a Ciência Política faz parte do conhecimento escolar circunscrito pela disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Para fazer uma primeira incursão no assunto, este trabalho sistematiza uma análise dos conteúdos de definição, caracterização, categorização, teoria e história da formação do Estado Moderno. Ao fazer esta escolha, deixamos de lado outros possíveis conteúdos específicos da área da Política, que também poderiam ter a Ciência Política como referência, a exemplo dos conteúdos de democracia, formação do Estado Brasileiro, movimentos sociais, cidadania etc. Como objeto da análise, escolhemos os seis livros disponibilizados para os professores de Sociologia das escolas públicas pelo Plano Nacional do Livro Didático em 2015 (PNLD 2015). O motivo da escolha é o fato de que sua distribuição nas escolas públicas lhes garante circulação, presença e um lugar de referência no ensino das Ciências Sociais na Educação Básica brasileira. O que observamos é um enfoque histórico e filosófico da formação e da caracterização do Estado Moderno dentro do livro didático de Sociologia. Em boa parte, estes livros didáticos dedicam bastante espaço para um estudo histórico das formas de Estado, estabelecendo fortes relações com a Economia, a História e a Filosofia. Como tratam-se de livros do componente curricular da Sociologia no Ensino Médio, observamos a ausência de uma discussão mais detalhada da contribuição das Ciências Sociais – como campo disciplinar específico – para o currículo da Educação Básica.
Thesis Chapters by Guilherme F Schnekenberg
O objetivo deste estudo é reunir elementos para a compreensão da presença dos conteúdos de “Polít... more O objetivo deste estudo é reunir elementos para a compreensão da presença dos conteúdos de “Política” nos livros didáticos de Sociologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2015. Partindo desta preocupação inicial, com base nos documentos que orientam aquele componente curricular do Ensino Médio e nos livros didáticos, foram eleitas dez categorias de análise (Política; Estado; Governo, Regimes e Sistemas Políticos; Democracia; Poder; Dominação; Cidadania e Participação Social; Direitos; Movimentos Sociais; Ciência Política e Cientistas Políticas). A partir da leitura dos livros, as abordagens dadas a cada uma das categorias nas seis obras didáticas estudadas apontaram para o recurso a diversas áreas como saberes científicos de referência. Distribuídas pelo governo federal na totalidade de escolas públicas das redes de ensino que optam pelo PNLD, as escolhas reveladas interferem na construção do currículo, e na circulação do pensamento científico oriundo das Ciências Sociais e de outras áreas. Pensando em tal relevância, foram reunidos, também, elementos que, hipoteticamente, elucidam melhor a presença da Ciência Política frente a outras áreas que aparecem nos livros didáticos de Sociologia. A relação das Ciências Sociais com a escola, a formação dos pesquisadores e pesquisadoras, a particularidade do livro didático como instrumento de ensino, o mercado editorial, as políticas curriculares formam um conjunto de explicações mobilizadas para traçar hipóteses sobre o recorte de conhecimentos trazidos nas obras analisadas.
Papers by Guilherme F Schnekenberg
Sociologias Plurais, 2019
Este artigo sintetiza Trabalho de Conclusão de Curso que teve como objetivo compreender quais abo... more Este artigo sintetiza Trabalho de Conclusão de Curso que teve como objetivo compreender quais abordagens foram utilizadas para apresentar categorias da política nos seis livros didáticos de Sociologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) no edital referente a 2015, 2016 e 2017. Aqui, escolhemos a Política como categoria-eixo para discutir as outras que analisamos. Recuperamos alguns aspectos da produção de manuais de Sociologia, da construção de nossa disciplina escolar, dos textos que a orientam. Tais parâmetros, além dos próprios livros, foram usados para construir a lista que categoria que analisamos. Além da Política, são elas: Cidadania e Participação Social; Direitos; Movimentos Sociais; Poder; Dominação; Estado; Democracia; Governo, regimes e sistemas políticos; Ciência Política. Além de pontuada como categoria de análise, a Ciência Política esteve entre as disciplinas que serviam de referência para apresentar tais categorias nas obras que analisamos. Trazemos alguns elementos históricos de sua conformação para pensar a área como saber escolar, dividindo espaço com disciplinas como a Sociologia, a História e o Direito, sempre que diferentes objetos, temas e conceitos da Política vem à tona nos livros que analisamos.
Em Tese (UFSC), 2019
Mais informações da obra no final do artigo RESUMO Neste texto, apresentamos uma análise sobre a ... more Mais informações da obra no final do artigo RESUMO Neste texto, apresentamos uma análise sobre a abordagem das categorias de Democracia e Cidadania nos livros didáticos de Sociologia aprovados pelo PNLD 2015. A partir dos documentos oficiais e das seis obras didáticas escolhidos por aquele programa, selecionamos conceitos e categorias próprios, mas não restritos, da Ciência Política. Com uma metodologia qualitativa, identificamos como eram tratados nos livros didáticos. A leitura sistemática das obras nos permitiu comparar as abordagens dadas a cada um dos conceitos e categorias elencadas nas peças didáticas. Nesse processo, analisamos, sobretudo, as disciplinas que eram referência para autores e autoras de livros didáticos. A análise sobre a formação dos autores das obras revela que a sua maioria absoluta possui formação em Ciências Sociais, o que expressa uma das condições para que as obras contemplem as três áreas. ABSTRACT In this text, we present an analysis on the approach of the categories Democracy and Citizenship in Sociology textbooks approved by the PNLD 2015. From official documents and the six textbooks chosen by that program, we have selected concepts and categories used by Political Science, but only by that science. With a qualitative methodology, we identified how they were treated in the textbooks. The systematic reading of those books allowed us to compare the approaches given to each of the concepts and categories we choose in the textbooks. In that process, we analyzed, specially, the disciplines which were reference to the writers from the textbooks. The analysis about the courses which one of them took reveals that most of them is graduated in Social Sciences, what expresses one of the conditions for the textbooks to contain all the three areas.
Book Reviews by Guilherme F Schnekenberg
Perspectiva Sociológica, 2020
Fruto de trabalho coletivo de sistematização da área, o Dicionário do Ensino de Sociologia oferec... more Fruto de trabalho coletivo de sistematização da área, o Dicionário do Ensino de Sociologia oferece-nos uma imagem das pesquisas acadêmicas sobre o trabalho pedagógico na disciplina escolar de Sociologia. Fazendo mais que conceituar um vocabulário bastante completo e pertinente, o “Dicionário” apresenta as distintas tradições acadêmicas envolvidas e a trajetória da Sociologia na Educação Básica.
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