Books by Sandra R B Gattolin
Sob a mira das emoções: caminhos múltiplos para letramentos emocionais, 2024
Sobre Letramento emocional
O ensino de inglês para crianças entre seis e dez anos de idade, matriculadas nos anos iniciais d... more O ensino de inglês para crianças entre seis e dez anos de idade, matriculadas nos anos iniciais do ensino fundamental, não é obrigatório no país. Por não ser obrigatória, a língua inglesa não está presente na BNCC, especificamente para essa etapa de ensino. Ao contrário do que acontece nos anos finais do ensino fundamental e médio, não há um documento norteador que estabeleça as aprendizagens essenciais para a língua inglesa e que vise à igualdade educacional para essas crianças. Municípios e estados brasileiros interessados em inserir o ensino de inglês em suas redes ficam responsáveis por desenvolver seus currículos e estruturar essa oferta, que vem aumentando com o passar dos anos.
FERRAZ e KAWACHI, 2019
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Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, lingu... more (DOWNLOAD completo aqui - PDF)
Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, linguistas e linguistas aplicados para que discutam a Educação Linguística em inglês por meio de temas atuais e, mais do que nunca, necessários. Poderia ser mais uma obra em que especialistas são convidados a responder uma ou algumas questões propostas pelos organizadores, mas não é. Os questionamentos são formulados por alunos graduandos e pós-graduandos da Universidade Federal do Espírito Santo, integrantes do Grupo de Estudos sobre Educação Crítica em Língua Estrangeira (GEEC-LE), além de professores da rede pública, inspirados pelas leituras de textos escritos e palestras proferidas pelos autores dos diversos capítulos (Profa. Dra. Sandra Gattolin).
Papers by Sandra R B Gattolin
Pensares em Revista, May 2, 2019
Resumo: Este artigo 1 tem por objetivo apresentar a análise da prática comunicativa de um aprendi... more Resumo: Este artigo 1 tem por objetivo apresentar a análise da prática comunicativa de um aprendiz de origem italiana, em um curso de português oferecido por uma universidade pública do estado de São Paulo. A escolha da translinguagem justifica-se com base na consideração de que o repertório linguístico do falante é dinâmico e inacabado, e as escolhas linguísticas são baseadas nas necessidades adaptativas do sujeito a contextos monolíngues . Nessa perspectiva, a língua é entendida como prática social e cultural, discursivamente orientada, contemplando códigos e recursos multissemióticos e sistemas simbólicos, utilizados pelos sujeitos para a configuração do que entendem como realidade (ROCHA; MACIEL, 2015). Sendo a pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista, de cunho etnográfico, a metodologia consistiu na geração e obtenção dos dados em contexto de sala de aula por meio de apresentação oral, gravada em áudio, e de uma pesquisa semiestruturada com o participante. Após análise dos dados, os resultados mostram que a translinguagem presente na fala de Luigi favorece a construção do conhecimento linguístico, principalmente em decorrência de suas "experimentações" oriundas de sua consciência metalinguística e analítica. Nessa perspectiva, língua não é um sistema estático e definido, mas um sistema dinâmico e inacabado, aberto a inúmeras possibilidades.
A realização deste trabalho só foi possível graças ao apoio recebido de diversas pessoas e instit... more A realização deste trabalho só foi possível graças ao apoio recebido de diversas pessoas e instituições. A todos que participaram, direta ou indiretamente, de sua elaboração, meus sinceros agradecimentos.
revista Linguasagem, Oct 31, 2021
A realização deste trabalho só foi possível graças ao apoio recebido de diversas pessoas e instit... more A realização deste trabalho só foi possível graças ao apoio recebido de diversas pessoas e instituições. A todos que participaram, direta ou indiretamente, de sua elaboração, meus sinceros agradecimentos.
STUDIES IN EDUCATION SCIENCES, 2022
O programa de extensão “Linguagens na Educação Infantil (Ledif- ProEx-UFSCar)” compreende diferen... more O programa de extensão “Linguagens na Educação Infantil (Ledif- ProEx-UFSCar)” compreende diferentes projetos de extensão e envolve professores, estudantes de graduação e pós-graduação de diferentes áreas, tais como: Pedagogia, Letras, Linguística, Educação Especial, Psicologia, Terapia Ocupacional, Educação Física e Tradução e Interpretação em Libras. Esse programa ocorre paralelamente ao trabalho desenvolvido na Unidade de Atendimento à Criança (UAC) da UFSCar e tem como objetivo inserir os alunos de graduação nas situações práticas do cotidiano da sala de aula, utilizando a Literatura Infantil como mediadora da prática docente e dos trabalhos com os diferentes gêneros discursivos por meio de rodas de leitura e de conversa, sendo a literatura eixo para os diálogos problematizadores. Em decorrência da pandemia, foram realizadas algumas adequações para o ensino remoto, usando-se das tecnologias informacionais e comunicacionais (TICs) como instrumentos mediadores dessas práticas. Den...
As Novas Tecnologias de Comunicacao e Informacao (NTICs) tem transformado a sociedade e essas tra... more As Novas Tecnologias de Comunicacao e Informacao (NTICs) tem transformado a sociedade e essas transformacoes refletem uma necessidade de mudanca para escolas, alunos e professores. Nesse sentido, o hipertexto foi escolhido para ser utilizado como fonte para promover a lingua inglesa oral em estudantes brasileiros. Nesta pesquisa qualitativa foram utilizados como instrumentos de coleta de dados um questionario para definir o perfil dos participantes da pesquisa, entrevistas com grupo focal, autorrelatos e notas de campo. Os dados obtidos revelaram que o hipertexto, por meio de suas caracteristicas de nao linearidade e de hipermodalidade, foi eficaz na promocao do desenvolvimento das habilidades orais em lingua inglesa, alem de auxiliar no desenvolvimento dos novos papeis de professores e alunos para atuarem na, entao denominada, Sociedade da Informacao.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2021
For decades now, in the context of teacher education, we have been discussing the importance of p... more For decades now, in the context of teacher education, we have been discussing the importance of paying attention to the fast and profound changes both in society and in people’s personal lives, as a consequence of the widespread use of new digital technologies. Yet, not much has changed in schools, where traditional teaching still rules. Students continue to be more knowledge consumers than active knowledge producers; besides, the use of technology for educational purposes remains as either a threat or an unattainable goal. However, the COVID-19 pandemic has compelled educational institutions to rethink the role of technology in education. In this article, we comment on the crisis that has struck higher education and how it has set our institutions and ourselves, as professors and teacher educators, into a deep process of rethinking our past practices and reimagining our future.
Pensares em Revista, 2019
Este artigo[1] tem por objetivo apresentar a descrição e a análise de práticas comunicativas de q... more Este artigo[1] tem por objetivo apresentar a descrição e a análise de práticas comunicativas de quatro aprendizes de origem hispânica e um aprendiz italiano, num curso de português oferecido por uma universidade pública do estado de São Paulo. O problema de pesquisa originou-se de questionamentos referentes ao estigma da mescla de línguas que ocorre em sala de aula. A escolha da translinguagem justifica-se com base na consideração que o repertório linguístico do falante bilíngue ou multilíngue é dinâmico e inacabado, e as escolhas linguísticas são baseadas nas necessidades adaptativas do sujeito a contextos monolíngues (GARCÍA et al., 2017). Nessa perspectiva, a língua é entendida como prática social e cultural discursivamente orientada, contemplando códigos e recursos multissemióticos e sistemas simbólicos, utilizados pelos sujeitos para a configuração do que entendem como realidade (ROCHA e MACIEL, 2015). Sendo a pesquisa de natureza qualitativo-interpretativista, com característi...
A todos os professores do IEL, petas infindáveis contribuições no meu processo de construção de c... more A todos os professores do IEL, petas infindáveis contribuições no meu processo de construção de conhecimento. Em especial, à professora Dra. Matilde Virgínia Rícardi Scaramucci, peta agudeza das observações neste trabalho, suas sugestões, seu profissionalismo e seu carinho.
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2009
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 2019
This paper aims at presenting and discussing some potentialities and projections of the use of in... more This paper aims at presenting and discussing some potentialities and projections of the use of instructional resources for teaching Portuguese as an Additional Language (PAL) with videos of Brazilian youtubers. These kind of videos are considered as authentic materials, which bring out, through samples of real-life language in use, opportunities to develop the linguistic-communicative competence in the teaching context of PAL. Besides, they facilitate the work with different dimensions of the Portuguese language and Brazilian culture. Based on the theories of critical literacy in language teaching (Duboc, 2012; Menezes de Souza, 2011; Monte-Mór, 2012; 2013), we aim at developing learner’s linguistic-communicative competence by making use of critical-reflexive practices. This contribution is part of an ongoing project to elaborate instructional materials for teaching PAL.
Bate-papo com educadores linguísticos: letramentos, formação docente e criticidade, 2019
(DOWNLOAD completo aqui - PDF) Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, lingui... more (DOWNLOAD completo aqui - PDF) Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, linguistas e linguistas aplicados para que discutam a Educação Linguística em inglês por meio de temas atuais e, mais do que nunca, necessários. Poderia ser mais uma obra em que especialistas são convidados a responder uma ou algumas questões propostas pelos organizadores, mas não é. Os questionamentos são formulados por alunos graduandos e pós-graduandos da Universidade Federal do Espírito Santo, integrantes do Grupo de Estudos sobre Educação Crítica em Língua Estrangeira (GEEC-LE), além de professores da rede pública, inspirados pelas leituras de textos escritos e palestras proferidas pelos autores dos diversos capítulos (Profa. Dra. Sandra Gattolin).
Pensares em Revista, May 2, 2019
Nessa conversa, o professor Lynn Mario Trindade Menezes de Souza, titular da FFLCH/USP, dialoga c... more Nessa conversa, o professor Lynn Mario Trindade Menezes de Souza, titular da FFLCH/USP, dialoga com os organizadores do Dossiê sobre a amizade/parceria/colaboração acadêmica com a Professora Walkyria Monte Mór e sobre o Projeto Nacional de Letramentos que é um dos frutos dessa parceria. A partir de provocações baseadas em sua participação no V Encontro do Projeto Nacional de Letramentos, Lynn pensa o contexto contemporâneo, abordando conceitos como colaboração acadêmica, produção de saberes, injustiça e desigualdade e lugar de fala/posição enunciativa, epistemologias da experiência, decolonialidade e esperança, além de destacar a importância das releituras de Paulo Freire. Entrevistadores-Nós gostaríamos de começar essa conversa pensando a produção de saberes na contemporaneidade e como sua colaboração acadêmica com Walkyria Monte Mór se inscreve nesse contexto. Sobre colaboração acadêmica, eu sempre parto do princípio de que o saber nunca é individual, então, para mim, o saber dentro de um conceito acadêmico é imprescindivelmente coletivo. Mas a gente sempre se depara com as tradições de propriedade particular e a tradição individualista, afinal nós vivemos dentro de uma ideologia dominada pelo liberalismo e pela modernidade, que enfatizam a racionalidade e individualidade. Eu dificilmente contribuí para isso. Eu sou produto dessa ideologia, mas não colaboro com ela, então eu tento, na medida do possível, me conscientizar e fugir dela, mas não nego que sou um produto dessa ideologia. Não existe um lado de fora da modernidade, nós somos todos produtos dela, isso tem a ver com o que tenho dito sobre a decolonialidade e as epistemologias do sul, que se conscientizam da existência da modernidade e de suas ideologias, e do fato de que ela nos traz um determinado conceito de ciência que está inserido dentro
Pensares em Revista, 2019
Nessa conversa, o professor Lynn Mario Trindade Menezes de Souza, titular da FFLCH/USP, dialoga c... more Nessa conversa, o professor Lynn Mario Trindade Menezes de Souza, titular da FFLCH/USP, dialoga com os organizadores do Dossiê sobre a amizade/parceria/colaboração acadêmica com a Professora Walkyria Monte Mór e sobre o Projeto Nacional de Letramentos que é um dos frutos dessa parceria. A partir de provocações baseadas em sua participação no V Encontro do Projeto Nacional de Letramentos, Lynn pensa o contexto contemporâneo, abordando conceitos como colaboração acadêmica, produção de saberes, injustiça e desigualdade e lugar de fala/posição enunciativa, epistemologias da experiência, decolonialidade e esperança, além de destacar a importância das releituras de Paulo Freire.
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Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, linguistas e linguistas aplicados para que discutam a Educação Linguística em inglês por meio de temas atuais e, mais do que nunca, necessários. Poderia ser mais uma obra em que especialistas são convidados a responder uma ou algumas questões propostas pelos organizadores, mas não é. Os questionamentos são formulados por alunos graduandos e pós-graduandos da Universidade Federal do Espírito Santo, integrantes do Grupo de Estudos sobre Educação Crítica em Língua Estrangeira (GEEC-LE), além de professores da rede pública, inspirados pelas leituras de textos escritos e palestras proferidas pelos autores dos diversos capítulos (Profa. Dra. Sandra Gattolin).
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Este livro surge para dar voz a professores, pesquisadores, linguistas e linguistas aplicados para que discutam a Educação Linguística em inglês por meio de temas atuais e, mais do que nunca, necessários. Poderia ser mais uma obra em que especialistas são convidados a responder uma ou algumas questões propostas pelos organizadores, mas não é. Os questionamentos são formulados por alunos graduandos e pós-graduandos da Universidade Federal do Espírito Santo, integrantes do Grupo de Estudos sobre Educação Crítica em Língua Estrangeira (GEEC-LE), além de professores da rede pública, inspirados pelas leituras de textos escritos e palestras proferidas pelos autores dos diversos capítulos (Profa. Dra. Sandra Gattolin).