Papers by Marcelo Gules Borges
Interfaces Brasil/Canadá, 2020
Based on pedagogical practices in environmental and science education that privilege the concept ... more Based on pedagogical practices in environmental and science education that privilege the concept of place in all dimensions, we explore in this paper the work and experiences of two teacher educators, one in Brazil and one in Canada, as they visit and learn from one another's places. We wonder about unique places and how such different contexts, with different cultures, histories, and geographies, support researchers and their teacher candidates, guiding them to becoming better teachers within a context for addressing current pressing issues: social and ecological justice. While contrasting our different paths, we reflect and discuss our practices with/on empathy and place education. We discussed the power of bringing teacher education to places (and vice-versa). By contrasting places and their unique ontologies and epistemologies with empathy, we developed deeper understanding of the integral role of place in learning, and better ideas for preparing teachers to teach about their contexts.
Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons
O estágio obrigatório na formação inicial de educadores do campo: desafios e possibilidades a par... more O estágio obrigatório na formação inicial de educadores do campo: desafios e possibilidades a partir da área de conhecimento no ensino de ciências The mandatory practicum in rural teacher education: challenges and possibilities from the area of knowledge in science education Rosiclei Vorel
Perspectivas da juventude rural sobre aprendizagem e o conhecimento geracional na agricultura fam... more Perspectivas da juventude rural sobre aprendizagem e o conhecimento geracional na agricultura familiar, planalto norte de Santa Catarina, Brasil Perspectives of rural youth on learning and generational knowledge in family farming, northern plateau of Santa Catarina, Brazil
Apresentamos aos leitores e leitoras o dossiê Práticas e Pesquisas em Educação Ambiental e Educaç... more Apresentamos aos leitores e leitoras o dossiê Práticas e Pesquisas em Educação Ambiental e Educação do Campo, escrito e organizado no ano de 2020, momento em que vivemos o distanciamento social devido à pandemia do COVID-19. Durante o período que trabalhamos neste dossiê, os dezessete artigos passaram por um longo processo de avaliação que contou com a colaboração de vinte e nove pareceristas externos, numa dinâmica que envolveu idas e vindas de ajustes, trocas de e-mails, videoconferências e gestão dos artigos na plataforma de submissões da Revista Ambiente & Educação. Somos muito gratos à equipe e editores da revista, assim como aos avaliadores e avaliadoras do dossiê, que foram fundamentais para o resultado que vamos apresentar. Ainda, não podemos deixar de mencionar nossa profunda gratidão aos pesquisadores e pesquisadoras que compartilharam conosco suas experiências e reflexões, importantíssimas para o fortalecimento dos campos da Educação
as their main research subjects. Our findings indicate the prevalence of women in all academic de... more as their main research subjects. Our findings indicate the prevalence of women in all academic degree segments; of PhD holders and candidates; of professors in public higher education institutions located in the Brazilian Southwest and South regions; and of environmental education in formal teaching as the main subject in all three conferences. Based on these results, we discuss how this body of research relates to the development of Brazilian academic and educational policies, and indicate some of the challenges involved in building a research tradition in this field, in close dialogue with the arduous political and pedagogical path of environmental education in Brazilian schools.
Based on pedagogical practices in environmental and science education that privilege the concept ... more Based on pedagogical practices in environmental and science education that privilege the concept of place in all dimensions, we explore in this paper the work and experiences of two teacher educators, one in Brazil and one in Canada, as they visit and learn from one another's places. We wonder about unique places and how such different contexts, with different cultures, histories, and geographies, support researchers and their teacher candidates, guiding them to becoming better teachers within a context for addressing current pressing issues: social and ecological justice. While contrasting our different paths, we reflect and discuss our practices with/on empathy and place education. We discussed the power of bringing teacher education to places (and vice-versa). By contrasting places and their unique ontologies and epistemologies with empathy, we developed deeper understanding of the integral role of place in learning, and better ideas for preparing teachers to teach about their contexts. Resumo: Com base em práticas pedagógicas em educação ambiental e em educação em ciências que privilegiam o conceito de lugar em todas as suas dimensões, exploramos neste artigo o trabalho e as experiências de dois professores formadores, um no Brasil e outro no Canadá, a partir de seus encontros e aprendizagens em seus lugares. Nos perguntamos sobre como diferentes lugares e contextos, com diferentes culturas, histórias e geografias, apoiam pesquisadores e seus estudantes de licenciatura para que se tornem melhores educadores dentro de um cenário atual de questões urgentes: justiça social e ecológica. Ao contrastar nossos diferentes caminhos, refletimos e discutimos nossas práticas com/sobre empatia e a educação baseada no lugar. Discutimos o poder de levar a formação de professores aos lugares (e vice-versa). Ao contrastar lugares e suas ontologias e epistemologias únicas com empatia, desenvolvemos uma compreensão mais profunda do papel integral do lugar na aprendizagem e buscamos melhores ideias para preparar futuros educadores no ensino a parir seus contextos.
A ideia de área de conhecimento: contribuições para pensar a peculiaridade da formação inicial na... more A ideia de área de conhecimento: contribuições para pensar a peculiaridade da formação inicial nas Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil The idea of knowledge area: contributions to think the peculiarity of the teacher training in the Educação do Campo (Education for and by the countryside) in Brazil Resumo O presente trabalho tem por objetivo situar a ideia de área de conhecimento como um ponto marcante da Licenciatura em Educação do Campo e promover uma reflexão acerca das peculiaridades que envolvem o termo no âmbito da formação inicial de educadores do campo. Para isso, situamos a ideia de área de conhecimento no âmbito de dois contextos distintos que se inter-relacionam: da educação básica e da educação superior. Buscamos situar o desafio e a necessidade de compreendermos os argumentos que fundamentam o contexto político-pedagógico em ambos, sem perder de vista o estatuto epistemológico. Abstract The text aims to situate the idea of knowledge area as an outstanding point of the Educação do Campo (Education for and by the countryside) in Brazil and to promote a reflection about the peculiarities that involve the term in the scope of the teacher training in rural education. To do this, we situate the idea of area of knowledge in the context of two distinct contexts that are interrelated: basic education and higher education. With this discussion we seek to situate the challenge and the need to understand the arguments that underlie the political-pedagogical context in both, without losing sight of the epistemological status.
A partir de uma etnografia realizada com duas redes de educação ambiental atuantes no contexto es... more A partir de uma etnografia realizada com duas redes de educação ambiental atuantes no contexto escolar no sul do Brasil, a TEIA e a REDE, o artigo analisa os modos pelos quais estes coletivos se constituem nos termos de suas identidades, modos de ação e aprendizagem nas/em redes. Para isso, apresento um conjunto referencial que tematiza os elementos sócio-historicos e da aprendizagem na dinâmica cotidiana de constituição e de ação * MGB: Doutor em Educação, e-mail: [email protected] BORGES, M. G. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 17, n. 55, p. 1465-1501, out./dez. 2017 1466 destes coletivos. As redes que atuam no contexto escolar têm papel vital na formação dos educadores ambientais e nos processos de ambientalização da educação. Palavras-chave: Aprendizagem. Redes. Educação ambiental. Escola. Abstract Based on an ethnography carried out with two environmental education networks in the context of schools in southern Brazil, TEIA and REDE, the article analyzes the ways in which these collectives are constituted in terms of their identities, modes of action and learning networks. For this, I present a reference set that address socio-historical elements and learning in the daily dynamics of constitution and action of these collectives. Networks in the context of schools play a vital role to teacher training and in the processes of environmentalization of education.
as their main research subjects. Our findings indicate the prevalence of women in all academic de... more as their main research subjects. Our findings indicate the prevalence of women in all academic degree segments; of PhD holders and candidates; of professors in public higher education institutions located in the Brazilian Southwest and South regions; and of environmental education in formal teaching as the main subject in all three conferences. Based on these results, we discuss how this body of research relates to the development of Brazilian academic and educational policies, and indicate some of the challenges involved in building a research tradition in this field, in close dialogue with the arduous political and pedagogical path of environmental education in Brazilian schools.
Resumo: Este artigo é resultado de uma etnografi a sobre materialidade, educação e aprendizagem r... more Resumo: Este artigo é resultado de uma etnografi a sobre materialidade, educação e aprendizagem realizada no contexto de uma rede local de educadoras ambientais atuantes em escolas públicas de ensino fundamental no litoral norte do Rio Grande do Sul, no Brasil. Tivemos por objetivo seguir as linhas que constituem o protagonismo da palmeira juçara, Euterpe edulis, espécie botânica conhecida popularmente como açaí da Mata Atlântica. Estivemos atentos aos seus usos nas práticas de alimentação e educação ambiental desenvolvidas pelas educadoras da Teia (Teia de Educação Ambiental da Mata Atlântica). Desde nossa perspectiva, a juçara é um outro não humano que participa de uma trama de relações sociais e materiais, entrelaçando pessoas, coisas e instituições e está no centro de um feixe de processos de aprendizagem individuais, sociais e ambientais. Dialogamos com uma noção de aprendizagem pensada a partir dos modos pelos quais experiências educativas são vividas nos termos de uma sintonia fi na e dos laços de copertencimento com a dimensão não humana do ambiente, estabelecendo laços produtivos com outros humanos e não humanos. Nesse sentido, descrevemos a convivência entre as educadoras e a juçara como oportunidade para compreender formas de aprendizagem escolar e não escolar em uma comunidade rural no Rio Grande do Sul que, como qualquer outra, é constituída por um mundo mais que humano. Sul, Brazil. Our aim was to follow the lines that make up the role of juçara palm, Euterpe edulis, botanical species popularly known as açaí of the Atlantic Forest. We were aware of its uses in food and environmental education practices developed by the educators of the Teia (Teia de Educação Ambiental da Mata Atlântica). From our perspective, juçara is an other non-human who participate in a intertwining of social and material relations, linking people, things and institutions and is at the center of a bundle of individual, social and environmental learning processes. We dialogue with a notion of learning in a way by which educational experiences are lived under a fi ne tuning and co-belonging ties with non-human dimension of the environment, establishing productive ties with other humans and non-humans. In this sense, we describe the interaction between the teachers and the juçara as an opportunity to understand forms of school and non-school learning in a rural community in Rio Grande do Sul that, like any other, is constituted by a more-than-human world.
A migração enquanto deslocamento físico implica novas relações com os lugares para o migrante. Es... more A migração enquanto deslocamento físico implica novas relações com os lugares para o migrante. Estas experiências formam a base constitutiva dos significados que as paisagens recebem. Este artigo procura interpretar os significados atribuídos à paisagem por sujeitos de três famílias migrantes, em três gerações, a fim de compreender as suas relações com o lugar de origem (Bioma Mata Atlântica) e de destino (Bioma Pampa) no sul do Brasil. As interpretações destes significados mostram que a paisagem é polissêmica, ou seja, ela é significada a partir do contexto ontogenético (fases da vida), ambiental e sociocultural em que determinada paisagem é rememorada. Estas leituras contribuem à compreensão em profundidade das relações dos sujeitos com os lugares, configurando-se como uma possibilidade ao desenvolvimento de uma Educação Ambiental compreensiva, com implicações diretas aos processos participativos de planejamento local das paisagens. Palavras-Chave: Migração; Paisagem; Gerações; Educação Ambiental.
IHERINGIA, Sér. …, Jan 1, 2011
Pesquisa em …, Jan 1, 2012
Resumo: O texto articula os atuais referenciais teórico-metodológicos do grupo de pesquisa (GP) C... more Resumo: O texto articula os atuais referenciais teórico-metodológicos do grupo de pesquisa (GP) Cultura, Ambiente e Educação, existente desde 2005 no diretório de pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Partindo do pressuposto de que existe em curso um processo de ambientalização das esferas sociais, o GP se propõe a analisar como este configura práticas e experiências que se instituem como um habitus ecológico, particularmente no campo educativo e religioso. Para isso se elegeu uma orientação antropológica a fim de compreender como práticas de Educação Ambiental e práticas religiosas que internalizam uma orientação ecológica produzem no plano individual e institucional experiências associadas à formação de um sujeito virtuoso (sujeito ecológico) ligado às paisagens e aos lugares. Além disso, no plano coletivo, pretendese investigar como essas instituições transformam o campo ambiental e se transformam ao incorporar um idioma ecológico capaz de produzir, entre outras coisas, o deslocamento de uma "cidadania política" em direção a uma "cidadania ambiental".
Anais by Marcelo Gules Borges
O II Seminário SobreNaturezas é um evento que reúne pesquisadores de três diferentes grupos de pe... more O II Seminário SobreNaturezas é um evento que reúne pesquisadores de três diferentes grupos de pesquisa, interessados em investigar as relações entre ambientalização, cultura, religião e educação: Grupo de Pesquisa Ambiente, Cultura e Educação (PUCRS), Grupo de Pesquisa Educação e Sustentabilidade (GEPES/UFRPE), e Núcleo de Estudos da Religião (NER/UFRGS). Provenientes de três distintas instituições superiores de ensino, de duas regiões do Brasil, os pesquisadores que integram estes grupos desenvolvem intercâmbios de pesquisa que vêm enriquecendo os modos de produzir conhecimento sobre aspectos relacionados à sustentabilidade, educação ambiental, educação moral, religiosidade e outros temas relacionados.
A UFRPE participa do SobreNaturezas, por meio do Grupo de Pesquisa Educação e Sustentabilidade (GEPES/UFRPE). O GEPES é constituído em sua maioria por estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/UFRPE). Passou a integrar, em abril de 2011 o Grupo Cultura, Ambiente e Educação (PUCRS). Neste período, vem desenvolvendo projetos de pesquisa, trabalhos de conclusão de curso (TCC), de iniciação científica, mestrado e doutorado.
Vale destacar a importância de integrarem o Grupo os pesquisadores e estudantes da UFRPE, uma universidade de notável relevância social no contexto da formação acadêmica em Pernambuco e na Região Nordeste. Esta iniciativa de reunir as IES que constituem o Grupo SobreNaturezas visa contribuir com a pesquisa científica em educação ambiental na Região Nordeste, oportunizando ao mesmo tempo, visibilidade a esta produção, e diálogo direto com pesquisas e pesquisadores da Região Sul. Este aspecto corrobora os esforços de apoio que têm feito as agências nacionais de fomento à pesquisa nas regiões de menor impacto científico, como é o caso da Região Nordeste. Iniciativas assim tendem a apoiar a melhoria da formação em níveis de graduação e pós-graduação stricto sensu.
O primeiro seminário, intitulado “Ambientalização das Esferas Sociais e Educação Ambiental: Indagações sobre o Fenômeno Ecológico Contemporâneo”, enfocou a expansão da educação ambiental na atualidade. Ocorrida em Recife em 2013, propiciou uma rica oportunidade de intercâmbio para professores, pesquisadores e estudantes de graduação, mestrado e doutorado dos três grupos. Os participantes agregam, além de diferenças regionais, saberes de diferentes campos disciplinares, integrando biólogos, antropólogos, psicólogos, engenheiros, historiadores, assistentes sociais e outros, o que faz deste evento um momento fundamental para o cotidiano dos três grupos, ao permitir trocas de experiências e reflexões sobre os percursos teórico-metodológicos das pesquisas realizadas e em desenvolvimento. As possibilidades de articulação que foram construídas a partir da diversidade dos trabalhos apresentados foi o traço mais marcante deste evento, que gerou novas parcerias, trabalhos e projetos conjuntos, contribuindo para superar as barreiras geográficas mas, sobretudo, os impedimentos disciplinares e institucionais que marcam o campo acadêmico.
Dando continuidade a este trabalho, o II Seminário buscou intensificar o intercâmbio e o diálogo interdisciplinar com os pesquisadores e estudantes que participaram do primeiro encontro, e integrar os novos membros dos grupos de pesquisa. Ainda, contribuiu para a expansão do campo de interlocuções, desempenhando um importante papel na formação de pesquisadores, ao discutir o a cultura como produção dos significados que orientam a vida social e marcam o olhar humano para seu entorno construindo a um só tempo, subjetividade, identidade e objetividade/realidade.
Este encontro viabilizou, sobretudo, um espaço para o intercâmbio de pesquisas que, através de diferentes objetos empíricos e temáticas específicas potencializam as análises sobre as diferentes experiências e sentidos do ambiente que orientam diversas práticas culturais e pedagógicas contemporâneas. Assim, a produção do evento, apresentada nestes anais objetiva aprofundar a compreensão das perspectivas teórico-metodológicas que marcam as trajetórias de pesquisa do grupo, notadamente as que estão na interface entre Educação e Antropologia e que se distinguem por abordagens etnográficas e fenomenológicas dos processos investigados. As experiências culturais dos sentidos de natureza e ambiente informam as práticas sociais e educativas na atualidade e têm se constituído como base de legitimação de propostas societárias e educacionais, com importantes consequências na formação dos especialistas em meio ambiente que disputam o monopólio da interpretação da natureza/ambiente, incluindo aí o educador ambiental.
Para este encontro, uma inovação que consideramos um salto qualitativo importante, é a abertura das atividades para a participação de professores da educação básica, encurtando as distâncias entre a pesquisa e as práticas profissionais. Além de diversos integrantes dos grupos também atuarem como professores e gestores na educação pública, nos últimos anos desenvolvemos relações de intercâmbio com duas redes de educadores ambientais que foram convidados a participar das atividades do II Seminário. A participação destes docentes foi uma forma de, ao mesmo tempo, propiciar trocas de saberes e apresentar os resultados de pesquisas, desenvolvidos por membros do grupo, que tomaram as ações destas redes como campo de investigação.
O evento aconteceu entre os dias 23 e 26 de abril de 2014, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Campus Central. Durante os dias do evento, foram realizadas conferências, mesas redondas, oficinas e apresentações de trabalhos, contemplando temas pouco discutidos, atuais e de extrema importância para a qualificação dos pesquisadores, tais como a divulgação científica, a regulação da ética em pesquisa e a escrita acadêmica.
Comissão Organizadora
Dra. Isabel Cristina de Moura Carvalho – PPGEdu/PUCRS
Dra. Carmen Roselaine Farias – PPGEC/UFRPE
Dr. Frederico Viana Machado - PPGCol/UFRGS
Dr. Marcelo Gules Borges – CED/UFSC
Ms. Luciele Nardi Comunello – PPGEdu/PUCRS
Sandra Lilian Silveira Grohe – PPGEdu/PUCRS
Luis Fernando Stumf Carreira – PPGEdu/PUCRS
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Papers by Marcelo Gules Borges
Anais by Marcelo Gules Borges
A UFRPE participa do SobreNaturezas, por meio do Grupo de Pesquisa Educação e Sustentabilidade (GEPES/UFRPE). O GEPES é constituído em sua maioria por estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/UFRPE). Passou a integrar, em abril de 2011 o Grupo Cultura, Ambiente e Educação (PUCRS). Neste período, vem desenvolvendo projetos de pesquisa, trabalhos de conclusão de curso (TCC), de iniciação científica, mestrado e doutorado.
Vale destacar a importância de integrarem o Grupo os pesquisadores e estudantes da UFRPE, uma universidade de notável relevância social no contexto da formação acadêmica em Pernambuco e na Região Nordeste. Esta iniciativa de reunir as IES que constituem o Grupo SobreNaturezas visa contribuir com a pesquisa científica em educação ambiental na Região Nordeste, oportunizando ao mesmo tempo, visibilidade a esta produção, e diálogo direto com pesquisas e pesquisadores da Região Sul. Este aspecto corrobora os esforços de apoio que têm feito as agências nacionais de fomento à pesquisa nas regiões de menor impacto científico, como é o caso da Região Nordeste. Iniciativas assim tendem a apoiar a melhoria da formação em níveis de graduação e pós-graduação stricto sensu.
O primeiro seminário, intitulado “Ambientalização das Esferas Sociais e Educação Ambiental: Indagações sobre o Fenômeno Ecológico Contemporâneo”, enfocou a expansão da educação ambiental na atualidade. Ocorrida em Recife em 2013, propiciou uma rica oportunidade de intercâmbio para professores, pesquisadores e estudantes de graduação, mestrado e doutorado dos três grupos. Os participantes agregam, além de diferenças regionais, saberes de diferentes campos disciplinares, integrando biólogos, antropólogos, psicólogos, engenheiros, historiadores, assistentes sociais e outros, o que faz deste evento um momento fundamental para o cotidiano dos três grupos, ao permitir trocas de experiências e reflexões sobre os percursos teórico-metodológicos das pesquisas realizadas e em desenvolvimento. As possibilidades de articulação que foram construídas a partir da diversidade dos trabalhos apresentados foi o traço mais marcante deste evento, que gerou novas parcerias, trabalhos e projetos conjuntos, contribuindo para superar as barreiras geográficas mas, sobretudo, os impedimentos disciplinares e institucionais que marcam o campo acadêmico.
Dando continuidade a este trabalho, o II Seminário buscou intensificar o intercâmbio e o diálogo interdisciplinar com os pesquisadores e estudantes que participaram do primeiro encontro, e integrar os novos membros dos grupos de pesquisa. Ainda, contribuiu para a expansão do campo de interlocuções, desempenhando um importante papel na formação de pesquisadores, ao discutir o a cultura como produção dos significados que orientam a vida social e marcam o olhar humano para seu entorno construindo a um só tempo, subjetividade, identidade e objetividade/realidade.
Este encontro viabilizou, sobretudo, um espaço para o intercâmbio de pesquisas que, através de diferentes objetos empíricos e temáticas específicas potencializam as análises sobre as diferentes experiências e sentidos do ambiente que orientam diversas práticas culturais e pedagógicas contemporâneas. Assim, a produção do evento, apresentada nestes anais objetiva aprofundar a compreensão das perspectivas teórico-metodológicas que marcam as trajetórias de pesquisa do grupo, notadamente as que estão na interface entre Educação e Antropologia e que se distinguem por abordagens etnográficas e fenomenológicas dos processos investigados. As experiências culturais dos sentidos de natureza e ambiente informam as práticas sociais e educativas na atualidade e têm se constituído como base de legitimação de propostas societárias e educacionais, com importantes consequências na formação dos especialistas em meio ambiente que disputam o monopólio da interpretação da natureza/ambiente, incluindo aí o educador ambiental.
Para este encontro, uma inovação que consideramos um salto qualitativo importante, é a abertura das atividades para a participação de professores da educação básica, encurtando as distâncias entre a pesquisa e as práticas profissionais. Além de diversos integrantes dos grupos também atuarem como professores e gestores na educação pública, nos últimos anos desenvolvemos relações de intercâmbio com duas redes de educadores ambientais que foram convidados a participar das atividades do II Seminário. A participação destes docentes foi uma forma de, ao mesmo tempo, propiciar trocas de saberes e apresentar os resultados de pesquisas, desenvolvidos por membros do grupo, que tomaram as ações destas redes como campo de investigação.
O evento aconteceu entre os dias 23 e 26 de abril de 2014, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Campus Central. Durante os dias do evento, foram realizadas conferências, mesas redondas, oficinas e apresentações de trabalhos, contemplando temas pouco discutidos, atuais e de extrema importância para a qualificação dos pesquisadores, tais como a divulgação científica, a regulação da ética em pesquisa e a escrita acadêmica.
Comissão Organizadora
Dra. Isabel Cristina de Moura Carvalho – PPGEdu/PUCRS
Dra. Carmen Roselaine Farias – PPGEC/UFRPE
Dr. Frederico Viana Machado - PPGCol/UFRGS
Dr. Marcelo Gules Borges – CED/UFSC
Ms. Luciele Nardi Comunello – PPGEdu/PUCRS
Sandra Lilian Silveira Grohe – PPGEdu/PUCRS
Luis Fernando Stumf Carreira – PPGEdu/PUCRS
A UFRPE participa do SobreNaturezas, por meio do Grupo de Pesquisa Educação e Sustentabilidade (GEPES/UFRPE). O GEPES é constituído em sua maioria por estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/UFRPE). Passou a integrar, em abril de 2011 o Grupo Cultura, Ambiente e Educação (PUCRS). Neste período, vem desenvolvendo projetos de pesquisa, trabalhos de conclusão de curso (TCC), de iniciação científica, mestrado e doutorado.
Vale destacar a importância de integrarem o Grupo os pesquisadores e estudantes da UFRPE, uma universidade de notável relevância social no contexto da formação acadêmica em Pernambuco e na Região Nordeste. Esta iniciativa de reunir as IES que constituem o Grupo SobreNaturezas visa contribuir com a pesquisa científica em educação ambiental na Região Nordeste, oportunizando ao mesmo tempo, visibilidade a esta produção, e diálogo direto com pesquisas e pesquisadores da Região Sul. Este aspecto corrobora os esforços de apoio que têm feito as agências nacionais de fomento à pesquisa nas regiões de menor impacto científico, como é o caso da Região Nordeste. Iniciativas assim tendem a apoiar a melhoria da formação em níveis de graduação e pós-graduação stricto sensu.
O primeiro seminário, intitulado “Ambientalização das Esferas Sociais e Educação Ambiental: Indagações sobre o Fenômeno Ecológico Contemporâneo”, enfocou a expansão da educação ambiental na atualidade. Ocorrida em Recife em 2013, propiciou uma rica oportunidade de intercâmbio para professores, pesquisadores e estudantes de graduação, mestrado e doutorado dos três grupos. Os participantes agregam, além de diferenças regionais, saberes de diferentes campos disciplinares, integrando biólogos, antropólogos, psicólogos, engenheiros, historiadores, assistentes sociais e outros, o que faz deste evento um momento fundamental para o cotidiano dos três grupos, ao permitir trocas de experiências e reflexões sobre os percursos teórico-metodológicos das pesquisas realizadas e em desenvolvimento. As possibilidades de articulação que foram construídas a partir da diversidade dos trabalhos apresentados foi o traço mais marcante deste evento, que gerou novas parcerias, trabalhos e projetos conjuntos, contribuindo para superar as barreiras geográficas mas, sobretudo, os impedimentos disciplinares e institucionais que marcam o campo acadêmico.
Dando continuidade a este trabalho, o II Seminário buscou intensificar o intercâmbio e o diálogo interdisciplinar com os pesquisadores e estudantes que participaram do primeiro encontro, e integrar os novos membros dos grupos de pesquisa. Ainda, contribuiu para a expansão do campo de interlocuções, desempenhando um importante papel na formação de pesquisadores, ao discutir o a cultura como produção dos significados que orientam a vida social e marcam o olhar humano para seu entorno construindo a um só tempo, subjetividade, identidade e objetividade/realidade.
Este encontro viabilizou, sobretudo, um espaço para o intercâmbio de pesquisas que, através de diferentes objetos empíricos e temáticas específicas potencializam as análises sobre as diferentes experiências e sentidos do ambiente que orientam diversas práticas culturais e pedagógicas contemporâneas. Assim, a produção do evento, apresentada nestes anais objetiva aprofundar a compreensão das perspectivas teórico-metodológicas que marcam as trajetórias de pesquisa do grupo, notadamente as que estão na interface entre Educação e Antropologia e que se distinguem por abordagens etnográficas e fenomenológicas dos processos investigados. As experiências culturais dos sentidos de natureza e ambiente informam as práticas sociais e educativas na atualidade e têm se constituído como base de legitimação de propostas societárias e educacionais, com importantes consequências na formação dos especialistas em meio ambiente que disputam o monopólio da interpretação da natureza/ambiente, incluindo aí o educador ambiental.
Para este encontro, uma inovação que consideramos um salto qualitativo importante, é a abertura das atividades para a participação de professores da educação básica, encurtando as distâncias entre a pesquisa e as práticas profissionais. Além de diversos integrantes dos grupos também atuarem como professores e gestores na educação pública, nos últimos anos desenvolvemos relações de intercâmbio com duas redes de educadores ambientais que foram convidados a participar das atividades do II Seminário. A participação destes docentes foi uma forma de, ao mesmo tempo, propiciar trocas de saberes e apresentar os resultados de pesquisas, desenvolvidos por membros do grupo, que tomaram as ações destas redes como campo de investigação.
O evento aconteceu entre os dias 23 e 26 de abril de 2014, na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Campus Central. Durante os dias do evento, foram realizadas conferências, mesas redondas, oficinas e apresentações de trabalhos, contemplando temas pouco discutidos, atuais e de extrema importância para a qualificação dos pesquisadores, tais como a divulgação científica, a regulação da ética em pesquisa e a escrita acadêmica.
Comissão Organizadora
Dra. Isabel Cristina de Moura Carvalho – PPGEdu/PUCRS
Dra. Carmen Roselaine Farias – PPGEC/UFRPE
Dr. Frederico Viana Machado - PPGCol/UFRGS
Dr. Marcelo Gules Borges – CED/UFSC
Ms. Luciele Nardi Comunello – PPGEdu/PUCRS
Sandra Lilian Silveira Grohe – PPGEdu/PUCRS
Luis Fernando Stumf Carreira – PPGEdu/PUCRS