Papers by Elizandro Maurício Brick
O objetivo deste trabalho e apresentar o processo de producao de materiais autoformativos, consid... more O objetivo deste trabalho e apresentar o processo de producao de materiais autoformativos, considerando parte de um exemplar voltado para conselheiros municipais de educacao, desenvolvidos em uma Plataforma de Formacao Continuada (PLAF), atraves de uma metodologia que busca considerar a realidade destes profissionais da educacao como ponto de partida para producao destes materiais. Nesse sentido, busca-se identificar e considerar profundamente os desafios enfrentados por estes conselheiros no exercicio de suas funcoes.
Cadernos CIMEAC, Jul 31, 2018
Destaques iniciais sobre a importância da práxis intelectual militante de Marta Pernambuco Elizan... more Destaques iniciais sobre a importância da práxis intelectual militante de Marta Pernambuco Elizandro: Acho que poderíamos começar pela primeira questão ampla que formulamos juntos. Quais aspectos vocês inicialmente destacariam da militância e contribuição da Marta para políticas e práticas educativas pensadas a partir dos povos do campo? Mônica: São muitas contribuições, mas vale destacar que a Marta teve um papel fundamental bem antes de suas preciosas contribuições à Licenciatura em Educação do Campo: a sua ação fundamental nos cursos de Pedagogia da Terra. A Marta ajudou a coordenar, um dos primeiros cursos de Pedagogia da Terra que a gente fez pelo Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera), que foi um curso para toda região Nordeste, em parceria com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. O Pedagogia da Terra da UFRN contribuiu com a formação de grandes quadros, inclusive hoje vários deles na Direção Nacional do Movimento. Para além disto, também provocou uma inovação grande nos cursos de Alternância, que foi a estratégia de acompanhamento do trabalho do Tempo Comunidade-no qual fizeram uma formação, envolveram vários monitores dos movimentos sociais-cuja estratégia pedagógica que elas construíram dentro do Pedagogia da Terra, a gente acabou usando em vários outros cursos do Pronera, exatamente pelo impacto que teve na formação dos educadores. A experiência deste curso de Pedagogia da Terra foi tão relevante para o Pronera, que foi objeto de pesquisa em nosso Observatório da Educação do Campo. As significativas contribuições deste curso para escolas do campo da região estão descritas na dissertação de Vanderlúcia Simplício, intitulada "Egressos do curso de Pedagogia da Terra e suas práticas educativas: um estudo de caso do Assentamento 25 de maio, Madalena Ceará" 3. Demétrio: Esse é um dos motivos pelos quais resolvemos convidar a Irene também, porque ela acompanhou todo esse movimento em relação ao Pedagogia da Terra. Eu acompanhei muito a distância, participei apenas de uma atividade na avaliação dos trabalhos finais. Foi nesse momento que eu tive a oportunidade de interagir mais intensamente com algumas pessoas do curso Pedagogia da Terra. E eu lembro que a Irene, com quem trabalhei junto na equipe do projeto "Ensino de ciências a partir de problemas da comunidade", na UFRN, estava de cabeça contribuindo com a coordenação do Pedagogia da Terra.
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação ... more Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2017.É reconhecido de longa data o desafio de se promover práticas educativas a partir da realidade. Na educação em ciências a relação entre ciência e realidade tem sido naturalizada: seja como fruto de compreensões que identifiquem objeto de conhecimento com a realidade, seja a partir de compreensões que reduzam a realidade apenas à sua dimensão natural. O presente trabalho busca desenvolver as seguintes ideias: as práticas educativas necessariamente ocorrem na realidade e tendo como referência a realidade; objetos (de conhecimento) de situações educativas além de se constituírem também como parte da realidade, estão referidos apenas a determinados recortes da realidade; a concepção de realidade condiciona qual seria esse recorte. Buscamos, portanto, desenvolver uma concepção de realidade que fomente práticas educativas ético-críticas, que reconh...
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. ... more Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaPor meio de uma pesquisa exploratória na região de Florianópolis, investigamos a compreensão que professores de Física possuem sobre os erros que os alunos cometem em suas aulas. Para isso, revisamos o que tem sido estudado sobre os erros nas áreas de Educação em Ciências e Matemática, fazendo relações entre erros e epistemologia, erros e aprendizagem, erros e afetividade, erros e avaliações, erros e os livros didáticos, erros e estratégias didáticas, erros e atividades experimentais e erros e a visão dos professores sobre eles, explicitando nossa visão sobre essas questões. A coleta de dados se deu por meio de um questionário, respondido por 25 sujeitos - a grande maioria professores e ex-professores formados pela Universidade Federal de Santa Catarina e pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Da análise dos dados, fei...
Revista Espaço do Currículo, 2021
Este artigo analisa o processo de planejamento de um projeto comunitário realizado no âmbito dos ... more Este artigo analisa o processo de planejamento de um projeto comunitário realizado no âmbito dos estágios do curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina. Se trata do projeto comunitário com o título ‘Não quero continuar aqui, porque na Volta Grande não tem nada’. Tal projeto parte de um longo e sucessivo processo de investigação da realidade, propiciada pelo regime de alternância do referido curso. Ele foi planejado com a participação dos jovens e a partir de inspirações na perspectiva freireana, principalmente das ideias de investigação temática (FREIRE, 2019), falas significativas (SILVA, 2004) e três momentos pedagógicos (DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, 2002), que também estruturam a análise realizada neste trabalho. Dentre os resultados destacamos alguns desafios em colocar em prática processos dialógicos. Desafios como: ouvir os jovens, propiciando a ruptura do silêncio e a participação desses jovens como protagonistas do projeto e da ...
Cadernos CIMEAC, 2018
Apresentação do dossiê "Políticas e práticas educativas a partir dos povos do campo", c... more Apresentação do dossiê "Políticas e práticas educativas a partir dos povos do campo", coletânea organizada pelo Prof. Dr. Elizandro Maurício Brick (UFSC) e pelo Prof. Dr. Danilo Seithi Kato (UFTM).
Revista da FAEEBA, Mar 27, 2021
O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e das potencialidades na consolidaçã... more O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e das potencialidades na consolidação de coletivos de educadores e de professores, na área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em Educação do Campo da Região Sul do Brasil. Desta forma, buscamos organizar nossa exposição em três momentos distintos que perpassam ao histórico da constituição dos cursos de Educação do Campo a partir das políticas públicas educacionais como o PRONERA e o PROCAMPO, contextualizando a construção e a consolidação do coletivo de professores em ciências da natureza e dos cursos de Educação do Campo no Sul do Brasil. Na sequência do debate, buscamos a compreensão teórica da constituição do ser docente na educação superior e, consequentemente, na licenciatura em Educação do Campo. A partir desta construção teórica, apresentamos as potencialidades e os desafios da área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em educação da UFPR, da UFSC e da UFRGS, debatendo o caminho para a consolidação de um coletivo de professores que trabalham as questões das ciências da natureza aliadas ao contexto camponês. Palavras chave: Educação do Campo; Ciências da Natureza; Licenciatura em Educação do Campo; Formação por área de conhecimento.
O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e das potencialidades na consolidaçã... more O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e das potencialidades na consolidação de coletivos de educadores e de professores, na área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em Educação do Campo da Região Sul do Brasil. Desta forma, buscamos organizar nossa exposição em três momentos distintos que perpassam ao histórico da constituição dos cursos de Educação do Campo a partir das políticas públicas educacionais como o PRONERA e o PROCAMPO, contextualizando a construção e a consolidação do coletivo de professores em ciências da natureza e dos cursos de Educação do Campo no Sul do Brasil. Na sequência do debate, buscamos a compreensão teórica da constituição do ser docente na educação superior e, consequentemente, na licenciatura em Educação do Campo. A partir desta construção teórica, apresentamos as potencialidades e os desafios da área de Ciências da Natureza nas licenciaturas em educação da UFPR, da UFSC e da UFRGS, debatendo o caminho para a consolidação de um...
Colóquios - Geplage - PPGED - CNPq, Mar 22, 2020
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2017
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo traçar um panorama do modo pelo qual elementos pres... more Resumo: O presente trabalho tem como objetivo traçar um panorama do modo pelo qual elementos presentes no âmbito da pesquisa e ensino de ciências e matemática dialogam com aspectos emergentes da Educação do Campo. Metodologicamente realizou-se uma revisão de literatura em atas de eventos e periódicos nacionais. Identificou-se, inicialmente, a natureza dos artigos e o nível de ensino abrangido por eles. A análise dos estudos selecionados foi orientada pelos seguintes focos: Relação com a Escola; Pressupostos teórico-metodológicos; Relação com o contexto; Relação com a conceituação científica. Sinaliza-se, assim, a diversidade de perspectivas teóricas e metodológicas em discussão, o que implica também em diferentes maneiras de entender o papel da escola, as relações com o contexto do campo e o papel da conceituação científica.
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 2021
O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e potencialidades na consolidação de... more O presente trabalho busca construir uma análise dos desafios e potencialidades na consolidação de coletivos de educadores, professores, na área de ciências da natureza nas licenciaturas em educação do campo da região sul do Brasil. Desta forma, buscamos organizar nossa exposição em três momentos distintos que perpassam ao histórico da constituição dos cursos de Educação do Campo a partir das políticas públicas educacionais como o PRONERA e PROCAMPO, contextualizando a construção e consolidação do coletivo de professores em ciências da natureza e dos cursos de educação do campo no Sul do Brasil. Na sequência do debate buscamos a compreensão teórica da constituição do ser docente na educação superior e consequentemente na licenciatura em educação do campo. A partir desta construção teórica buscamos apresentar as potencialidades e desafios da área de ciências da natureza nas licenciaturas em educação da UFPR, UFSC e UFRGS, debatendo o caminho para a consolidação de um coletivo de profe...
Jornal de Políticas Educacionais, 2021
Este artigo tem como objetivo apresentar um panorama acerca dos estudos que problematizam ou evid... more Este artigo tem como objetivo apresentar um panorama acerca dos estudos que problematizam ou evidenciam desafios que os Conselhos Municipais de Educação (CMEs) enfrentam, a partir de teses e de dissertações disponíveis no banco de dados da CAPES. O recorte temporal utilizado foi de 2009 a 2018. Metodologicamente, a pesquisa tem caráter qualitativo e foi realizada a partir de uma revisão de literatura, com a qual foram localizados 38 trabalhos. A análise dos estudos foi efetuada com base nas seguintes categorias: (1) Atuação, implementação e estudos de caso de conselhos municipais; (2) Atuação dos conselhos municipais com relação a políticas públicas e sociais específicas; (3) Atuação na qualidade do ensino e na educação como um todo. Dentre os resultados, destacamos que o principal desafio evidenciado foi o “caráter burocrático”, apontado nos trabalhos como uma grande marca que impede ou dificulta a implementação e o desempenho das atividades desse órgão institucional. Sinalizamos, ...
Investigações em Ensino de Ciências, 2018
Este trabalho tem como foco analisar o modo como discussões a respeito da abordagem de temas, no ... more Este trabalho tem como foco analisar o modo como discussões a respeito da abordagem de temas, no Ensino de Ciências e Matemática, estão presentes em trabalhos relacionados à Educação do Campo. Realizou-se uma revisão de literatura, em atas de eventos e periódicos nacionais, por meio da qual foram localizados dezenove estudos. A análise de tais estudos foi realizada tomando-se os princípios da Análise Textual Discursiva, a partir de quatro categorias: natureza do tema; relação com o contexto local; relação com a conceituação científica e relação com a escola. Dentre os resultados, destaca-se que os estudos têm explorado temáticas que abarcam, especialmente, questões contextuais, sociais e políticas. Já no que diz respeito a relação com o contexto do campo, destacamos duas diferentes dimensões: uma na qual o campo assume um papel central e outra na qual o campo parece assumir função ilustrativa. Identificamos, também, uma busca pela superação da abordagem da conceituação científica de...
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2017
RESUMO. A partir do estudo dos fenômenos apresentamos neste artigo as possibilidades de seus usos... more RESUMO. A partir do estudo dos fenômenos apresentamos neste artigo as possibilidades de seus usos nas licenciaturas em Educação do Campo como categoria conceitual que articula Ciências da Natureza e Matemática à materialidade e à realidade. Tendo como universo empírico uma prática pedagógica realizada na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina analisamos as estratégias tomadas e caminhos seguidos na elaboração de estudos de conhecimentos específicos das Ciências da Natureza e Matemática na delimitação da dimensão natural de fenômenos socialmente relevantes no contexto de origem dos licenciandos. Com base na experiência descrita e sob inspiração da fenomenologia discutimos o papel e a potencialidade dos fenômenos como mediadores e organizadores dos conhecimentos coproduzidos com o mundo.
Revista Contexto & Educação, 2021
Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama da produção acadêmica a respeito da temáti... more Este trabalho tem como objetivo apresentar um panorama da produção acadêmica a respeito da temática “desinteresse escolar” a partir do mapeamento de teses e dissertações que abordam o assunto. Metodologicamente, realizou-se uma revisão de literatura sistemática no banco de teses e dissertações da Capes, com a qual foram localizados 46 estudos. A análise foi realizada por meio da leitura do título e do resumo dos trabalhos, com base nas seguintes categorias emergentes: (1) desinteresse pela educação escolar; (2) implicações do desinteresse do aluno na atividade docente; (3) desinteresse como uma construção sócio-histórica; ligado a aspectos sociais e (4) desinteresse associado à indisciplina, abandono, evasão e desempenho escolar. Dentre os resultados, destaca-se que apesar da escola ser entendida como um espaço significativo para adquirir conhecimentos e ser uma “promessa para um futuro melhor”, a falta de interesse dos estudantes é um fenômeno presente e que marca tanto a trajetóri...
Revista ENCITEC, 2016
O presente trabalho explicita as relações entre Contrato Didático (CD)e a avaliação escolar a par... more O presente trabalho explicita as relações entre Contrato Didático (CD)e a avaliação escolar a partir de uma revisão de literatura sistemática. Os trabalhos analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) foram selecionados a partir do mecanismo de busca do portal de teses da Capes e da busca manual nos títulos e resumos das sete primeiras edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Livros e artigos referenciados nos itens encontrados nessas buscas também foram integrados ao corpus de análise. Como principais resultados obtivemos: a relatividade recíproca dos contratos didáticos e das práticas avaliativas estabelecidos; a potencialidade da explicitação das intenções educacionais/epistemológicas das situações didáticas quando se consideram o CD e a avaliação como instrumentos analíticos dessas situações. Também, foi possível pontuar que a avaliação escolar diz respeito às questões que extrapolam as relações entre professor-aluno-saber e, ao mesmo ...
Neste trabalho, busca-se caracterizar, baseando-se na Análise Textual Discursiva, os papeis que v... more Neste trabalho, busca-se caracterizar, baseando-se na Análise Textual Discursiva, os papeis que vêm sendo exercidos pelos Designers Instrucionais (DI) dos cursos de licenciatura em Física e Matemática da UFSC na modalidade a distância, pontuando como esse pode contribuir para potencializar a proposta de gestão pedagógica, no que concerne ao trabalho coletivo e articulado entre os professores das disciplinas, os Núcleos de Produção, de Formação e de Pesquisa e Avaliação. Assim, foca-se na descrição do contexto do qual foram obtidos os dados analisados, por se constituir de uma iniciativa que visa formar os DIs, numa perspectiva de humanização, com vias à autonomia desses sujeitos, e na não dicotomização entre o fazer e o pensar. A partir das falas dos participantes da pesquisa foram identificados dois níveis de consciência sobre o papel dos DIs, seguidos por um terceiro nível, identificado como "inédito-viável" (FREIRE, 2005), que pode nortear as ações formativas desses sujeitos.
wright.ava.ufsc.br
Este artigo relata o papel do Designer Instrucional de Hipermídias no contexto do Laboratório de ... more Este artigo relata o papel do Designer Instrucional de Hipermídias no contexto do Laboratório de Novas Tecnologias (Lantec) do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. O Lantec dá suporte ao desenvolvimento de diversos cursos, na modalidade a distância, atendendo cursos de licenciatura, bacharelado, pós-graduação lato sensu e cursos de extensão. Além disso, o laboratório é parceiro na concepção dos projetos, criação e desenvolvimentos dos materiais didáticos específicos para cada curso, assim como na formação pedagógica dos professores e tutores que neles atuarão. Neste sentido, objetivamos através deste estudo, apresentar a dinâmica de trabalho estabelecida na equipe do Núcleo de Criação e Desenvolvimento de Materiais Didáticos do Lantec, do qual o Designer Instrucional de Hipermídias faz parte. Esta dinâmica é caracterizada pela essencial integração dos atores que dela fazem parte e conta com etapas pré-estabelecidas-reunião, produção do roteiro e produção de hipermídias. Podemos concluir que este formato de trabalho vêm obtendo bons resultados, com implementação de interessantes hipermídias e consolidação de uma proposta integradora das equipes, característica da concepção de trabalho no Lantec. Porém, apresentam-se ainda desafios, como o estabelecimento de formas de avaliação das hipermídias, tanto por quem dela fez uso (alunos) quanto dos envolvidos no processo de criação.
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