Papers by matheus almeida
Partindo da teoria da criação do conhecimento, que em parte entende que há um
continuum entre os ... more Partindo da teoria da criação do conhecimento, que em parte entende que há um
continuum entre os conhecimentos tácito e explícito, o estudo busca compreender
se a forma de conversão do conhecimento afeta a qualidade da sua própria criação,
uma vez que acredita-se que a externalização tem sido negligenciada, prejudicando,
desse modo, a completude da criação do conhecimento empresarial. Para testar tal
pressuposto, foi realizado um quase-experimento composto por duas fases que
utilizaram três das quatro formas possíveis de conversão do conhecimento,
conforme a teoria, a saber: externalização; internalização e socialização. Os
participantes foram os colaboradores de uma agência de publicidade e propaganda
que foram divididos em dois grupos e submetidos a um teste que buscou verificar a
transmissão de novos saberes. Assim, ao primeiro grupo foi dada a ênfase no
conhecimento tácito e ao segundo focalizou-se o conhecimento explícito. Houve por
parte dos gestores da pesquisa o cuidado de realizar medições das variáveis
Qualidade dos conteúdos retransmitidos e Tempo. Para isso, foram atribuídos
conceitos, entre zero e cinco, que foram comparados numa análise posterior. Dentre
as conclusões, verificou-se que o conhecimento tácito e explicito geram
conhecimentos de qualidade semelhantes, embora o conteúdo seja diferente.
Dentre outros fatos, notou-se que o repertório de conhecimentos e experiências
acumulados dos indivíduos participantes aumenta consideravelmente as
possibilidades de resolução de problemas apresentados.
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continuum entre os conhecimentos tácito e explícito, o estudo busca compreender
se a forma de conversão do conhecimento afeta a qualidade da sua própria criação,
uma vez que acredita-se que a externalização tem sido negligenciada, prejudicando,
desse modo, a completude da criação do conhecimento empresarial. Para testar tal
pressuposto, foi realizado um quase-experimento composto por duas fases que
utilizaram três das quatro formas possíveis de conversão do conhecimento,
conforme a teoria, a saber: externalização; internalização e socialização. Os
participantes foram os colaboradores de uma agência de publicidade e propaganda
que foram divididos em dois grupos e submetidos a um teste que buscou verificar a
transmissão de novos saberes. Assim, ao primeiro grupo foi dada a ênfase no
conhecimento tácito e ao segundo focalizou-se o conhecimento explícito. Houve por
parte dos gestores da pesquisa o cuidado de realizar medições das variáveis
Qualidade dos conteúdos retransmitidos e Tempo. Para isso, foram atribuídos
conceitos, entre zero e cinco, que foram comparados numa análise posterior. Dentre
as conclusões, verificou-se que o conhecimento tácito e explicito geram
conhecimentos de qualidade semelhantes, embora o conteúdo seja diferente.
Dentre outros fatos, notou-se que o repertório de conhecimentos e experiências
acumulados dos indivíduos participantes aumenta consideravelmente as
possibilidades de resolução de problemas apresentados.
continuum entre os conhecimentos tácito e explícito, o estudo busca compreender
se a forma de conversão do conhecimento afeta a qualidade da sua própria criação,
uma vez que acredita-se que a externalização tem sido negligenciada, prejudicando,
desse modo, a completude da criação do conhecimento empresarial. Para testar tal
pressuposto, foi realizado um quase-experimento composto por duas fases que
utilizaram três das quatro formas possíveis de conversão do conhecimento,
conforme a teoria, a saber: externalização; internalização e socialização. Os
participantes foram os colaboradores de uma agência de publicidade e propaganda
que foram divididos em dois grupos e submetidos a um teste que buscou verificar a
transmissão de novos saberes. Assim, ao primeiro grupo foi dada a ênfase no
conhecimento tácito e ao segundo focalizou-se o conhecimento explícito. Houve por
parte dos gestores da pesquisa o cuidado de realizar medições das variáveis
Qualidade dos conteúdos retransmitidos e Tempo. Para isso, foram atribuídos
conceitos, entre zero e cinco, que foram comparados numa análise posterior. Dentre
as conclusões, verificou-se que o conhecimento tácito e explicito geram
conhecimentos de qualidade semelhantes, embora o conteúdo seja diferente.
Dentre outros fatos, notou-se que o repertório de conhecimentos e experiências
acumulados dos indivíduos participantes aumenta consideravelmente as
possibilidades de resolução de problemas apresentados.