Thesis Chapters by Kleber Gavião
Este trabalho tem como objetivo conhecer as mudanças e permanências na escrita da História veicul... more Este trabalho tem como objetivo conhecer as mudanças e permanências na escrita da História veiculada nos livros didáticos avaliados, aprovados e distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) através da análise de seus conteúdos conceituais meta-históricos e substantivos. Usando como baliza de análise as prescrições dadas pelos editais do programa sobre os conceitos históricos considerados importantes, realizamos a análise das coleções em edições anteriores e posteriores ao programa, visando saber se o PNLEM foi responsável por uma melhora nos conteúdos conceituais das coleções, como já identificado pelos pesquisadores em Ensino de História ao investigarem o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o Ensino Fundamental. O nosso recorte temporal abrange o período de 1997 a 2005. Utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (1977) para categorizar os conceitos que foram extraídos nas proposições históricas presentes no texto didático. A importância desse trabalho está em conhecer o grau de influência das políticas públicas nos livros de História para esse nível de ensino.
A presente tese investiga os conteúdos escolares em três instâncias de objetivação do currículo d... more A presente tese investiga os conteúdos escolares em três instâncias de objetivação do currículo de História para o Ensino Médio brasileiro circunscritas entre o período de 1998 a 2012. Através dos conceitos de políticas educacionais, currículo e conteúdos, buscamos investigar os consensos e assimetrias entre conceitos, competências e habilidades presentes no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) em comparação com às prescrições contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). As fontes utilizadas na pesquisa foram: as três versões dos
PCNEM de História (1998, 2003 e 2006); as matrizes de referência e questões do ENEM entre 1998 a 2012 e os editais e coleções didáticas do PNLD da disciplina para o Ensino Médio. No processo de leitura, extração, categorização e análise das fontes utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de conteúdo. A hipótese que norteou o estudo é a de que os livros didáticos de História, provas do ENEM e demais documentos referentes a essas políticas, apresentam profundas dissonâncias em relação aos conhecimentos, competências e habilidades expressos nos PCNEM. Assim, na ausência de currículos sistêmicos (para além da função de “orientar”), juntamente com a negação dos PCNEM e de qualquer outra possibilidade de currículos nacionalmente válidos, transfere-se para as matrizes do ENEM o papel de pautar o currículo de história brasileiro. A investigação sobre a simetria entre políticas curriculares distintas encontra a sua devida pertinência dentro da atual discussão sobre os limites e possibilidades de criação de uma Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para a disciplina História.
Papers by Kleber Gavião
Este trabalho tem como objetivo conhecer as mudancas e permanencias na escrita da Historia veicul... more Este trabalho tem como objetivo conhecer as mudancas e permanencias na escrita da Historia veiculada nos livros didaticos avaliados, aprovados e distribuidos pelo Programa Nacional do Livro Didatico para o Ensino Medio (PNLEM) atraves da analise de seus conteudos conceituais meta-historicos e substantivos. Usando como baliza de analise as prescricoes dadas pelos editais do programa sobre os conceitos historicos considerados importantes, realizamos a analise das colecoes em edicoes anteriores e posteriores ao programa, visando saber se o PNLEM foi responsavel por uma melhora nos conteudos conceituais das colecoes, como ja identificado pelos pesquisadores em Ensino de Historia ao investigarem o Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) para o Ensino Fundamental. O nosso recorte temporal abrange o periodo de 1997 a 2005. Utilizamos os procedimentos metodologicos da Analise de Conteudo de Laurence Bardin (1977) para categorizar os conceitos que foram extraidos nas proposicoes historica...
Publicado 23/04/2014 Aprovado: 13/06/2014 Publicado 10/07/2014 Resumo- O objetivo desse texto e m... more Publicado 23/04/2014 Aprovado: 13/06/2014 Publicado 10/07/2014 Resumo- O objetivo desse texto e mapear o espaco ocupado pelo tempo presente no Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM), especificamente nas questoes de Historia do exame inseridas no quadro das Ciencias Humanas e suas Tecnologias bem como as principais competencias e habilidades exigidas. Assim, buscamos saber: qual e o peso do tempo presente nas questoes de Historia do ENEM? Quais os conhecimentos substantivos privilegiados? Quais as competencias e habilidades trabalhadas? Palavras-chave: Ensino Medio; Ensino de Historia; Tempo Presente; Politicas Educacionais; ENEM.
Revista Espaço Pedagógico, 2014
O objetivo deste texto é analisar o espaço ocupado pela disciplina de História nas matrizes de re... more O objetivo deste texto é analisar o espaço ocupado pela disciplina de História nas matrizes de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A hipótese é de que, apesar de ser um exame interdisciplinar, existe um espaço claro para a disciplina no conjunto dos conhecimentos, competências e habilidades das Ciências Humanas e suas Tecnologias. Tal assertiva será verificada por meio da análise das três versões existentes da matriz do exame (1998, 2009 e 2011). As questões que norteiam este estudo são: qual é o espaço reservado à disciplina de História dentro dos conhecimentos, competências e habilidades das Ciências Humanas e suas Tecnologias? Se o Enem é um exame interdisciplinar, é possível encontrar referências claras ao conhecimento histórico dentro das outras áreas do conhecimento? As versões serão interpeladas pela leitura de documentos oficiais, orientadores do exame, para compararmos aspectos existentes nessa documentação em relação às matrizes de referência. A pertinência teórica desta proposta está centrada nas assertivas dos estudos relacionados às políticas educacionais que afirmam em seus textos, na forma de orientações, análises, relatórios e parâmetros, são suficientemente abertos para permitirem interpretações e reinterpretações que geram significados diversos.
O objetivo desse trabalho é realizar a análise do manual Sergipe: História e Geografia, destacand... more O objetivo desse trabalho é realizar a análise do manual Sergipe: História e Geografia, destacando os aspectos historiográficos, lingüísticos e gráficos. Esse trabalho faz parte do projeto História regional para crianças: o texto didático em questão, desenvolvido com alunos de iniciação científica dos cursos de História e Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe e financiado pelo PIBIC/UFS/CNPq, sob a orientação do Prof. Itamar Freitas (DED/UFS).
II Seminário Visões do Mundo Contemporâneo As Estações da História – Do Inverno Russo à Primavera Árabe ISBN: 978-85-7822-181-2, 2011
Este trabalho tem como objetivo dar a conhecer os diferentes significados atribuídos ao conceito ... more Este trabalho tem como objetivo dar a conhecer os diferentes significados atribuídos ao conceito substantivo “Revolução” na escrita da História veiculada por duas coleções de História avaliadas, aprovadas e distribuídas pelo Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM). Usando as prescrições dadas pelos editais do programa sobre os conceitos históricos considerados importantes, realizamos a análise das coleções em edições anteriores e posteriores ao programa. O nosso recorte temporal abrange o período de 1997 a 2005. Utilizamos como principal referencial teórico a leitura de Reinhart Koselleck (2007) e os conceitos de Revolução e Modernidade, indicadores de sua hipótese sobra a “aceleração do tempo” e caracterizadores da instauração de um novo tempo ou contemporaneidade. Empregamos também os procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (1977) para categorizar os conceitos extraídos nas proposições históricas do texto didático.
ANAIS ELETRÔNICOS DO I ENCONTRO ESTADUAL DE PROFESSORES DE HISTÓRIA: ENSINO, PESQUISA E NOVAS ABRODAGENS., 2008
O objetivo desse trabalho é realizar a análise do manual Sergipe: História e Geografia, destacand... more O objetivo desse trabalho é realizar a análise do manual Sergipe: História e Geografia, destacando os aspectos historiográficos, lingüísticos e gráficos. Esse trabalho faz parte do projeto História regional para crianças: o texto didático em questão, desenvolvido com alunos de iniciação científica dos cursos de História e Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe e financiado pelo PIBIC/UFS/CNPq, sob a orientação do Prof. Itamar Freitas (DED/UFS).
Cadernos do Tempo Presente - ISSN: 2179-2143, 2014
O objetivo desse texto é mapear o espaço ocupado pelo tempo presente no Exame Nacional do Ensino ... more O objetivo desse texto é mapear o espaço ocupado pelo tempo presente no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), especificamente nas questões de História do exame inseridas no quadro das Ciências Humanas e suas Tecnologias bem como as principais competências e habilidades exigidas. Assim, buscamos saber: qual é o peso do tempo presente nas questões de História do ENEM? Quais os conhecimentos
substantivos privilegiados? Quais as competências e habilidades trabalhadas?
Revista Espaço Pedagógico, 2014
objetivo deste texto é analisar o espaço ocupado pela disciplina de História nas matrizes de refe... more objetivo deste texto é analisar o espaço ocupado pela disciplina de História nas matrizes de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A hipótese é de que, apesar de ser um exame interdisciplinar, existe um espaço claro para a disciplina no conjunto dos conhecimentos, competências e habilidades das Ciências Humanas e suas Tecnologias. Tal assertiva será verificada por meio da análise das três versões existentes da matriz do exame (1998, 2009 e 2011). As questões que norteiam este estudo são: qual é o espaço reservado à disciplina de História dentro dos conhecimentos, competências e habilidades das Ciências Humanas e suas Tecnologias? Se o Enem é um exame interdisciplinar, é possível encontrar referências claras ao conhecimento histórico dentro das outras áreas do conhecimento? As versões serão interpeladas pela leitura de documentos oficiais,
orientadores do exame, para compararmos aspectos existentes nessa documentação em relação às matrizes de referência. A pertinência teórica desta proposta está centrada nas assertivas dos estudos
relacionados às políticas educacionais que afirmam em seus textos, na forma de orientações, análises, relatórios e parâmetros, são suficientemente abertos para permitirem interpretações e reinterpretações que geram significados diversos.
Books by Kleber Gavião
História, memória e comemorações na casa de Sergipe: 100 anos do IHGSE, 2014
O presente texto tem como objetivo conhecer como o IHGSE, enquanto objeto de pesquisa, é represen... more O presente texto tem como objetivo conhecer como o IHGSE, enquanto objeto de pesquisa, é representado na historiografia sergipana.
REFLEXÕES E PRÁTICAS CRIATIVAS EM DIFERENTES CONTEXTOS EDUCACIONAIS, 2018
O presente texto tem como objetivo comunicar a experiência
do curso Noções introdutórias sobre a ... more O presente texto tem como objetivo comunicar a experiência
do curso Noções introdutórias sobre a história
dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande do Norte,
realizado entre os meses de julho e agosto no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande
do Norte (IFRN), mais especificamente no campus
São Paulo do Potengi. O curso foi direcionado aos alunos
dos cursos técnicos integrados de Meio Ambiente e
Edificações, e seu principal objetivo foi discutir aspectos
da história dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande
do Norte, problematizando estereótipos e preconceitos
comuns a partir do conhecimento histórico.
HISTÓRIA REGIONAL PARA A ESCOLARIZAÇÃO BÁSICA NO BRASIL: O LIVRO DIDÁTICO EM QUESTÃO (2006/2009), 2009
Este capítulo anuncia os resultados da pesquisa sobre projeto gráfico em livros de História regio... more Este capítulo anuncia os resultados da pesquisa sobre projeto gráfico em livros de História regional desenvolvida entre agosto de 2007 e julho de 2008, que faz parte do projeto “História regional para as séries iniciais da escolarização básica no Brasil: o texto didático em questão”. Durante esse período, foram estudados 27 livros didáticos, publicados pelas editoras Ática, Brasil, FTD, Scipione, Base e Formato, selecionados e distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático – PNLD 2007.
Uploads
Thesis Chapters by Kleber Gavião
PCNEM de História (1998, 2003 e 2006); as matrizes de referência e questões do ENEM entre 1998 a 2012 e os editais e coleções didáticas do PNLD da disciplina para o Ensino Médio. No processo de leitura, extração, categorização e análise das fontes utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de conteúdo. A hipótese que norteou o estudo é a de que os livros didáticos de História, provas do ENEM e demais documentos referentes a essas políticas, apresentam profundas dissonâncias em relação aos conhecimentos, competências e habilidades expressos nos PCNEM. Assim, na ausência de currículos sistêmicos (para além da função de “orientar”), juntamente com a negação dos PCNEM e de qualquer outra possibilidade de currículos nacionalmente válidos, transfere-se para as matrizes do ENEM o papel de pautar o currículo de história brasileiro. A investigação sobre a simetria entre políticas curriculares distintas encontra a sua devida pertinência dentro da atual discussão sobre os limites e possibilidades de criação de uma Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para a disciplina História.
Papers by Kleber Gavião
substantivos privilegiados? Quais as competências e habilidades trabalhadas?
orientadores do exame, para compararmos aspectos existentes nessa documentação em relação às matrizes de referência. A pertinência teórica desta proposta está centrada nas assertivas dos estudos
relacionados às políticas educacionais que afirmam em seus textos, na forma de orientações, análises, relatórios e parâmetros, são suficientemente abertos para permitirem interpretações e reinterpretações que geram significados diversos.
Books by Kleber Gavião
do curso Noções introdutórias sobre a história
dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande do Norte,
realizado entre os meses de julho e agosto no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande
do Norte (IFRN), mais especificamente no campus
São Paulo do Potengi. O curso foi direcionado aos alunos
dos cursos técnicos integrados de Meio Ambiente e
Edificações, e seu principal objetivo foi discutir aspectos
da história dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande
do Norte, problematizando estereótipos e preconceitos
comuns a partir do conhecimento histórico.
PCNEM de História (1998, 2003 e 2006); as matrizes de referência e questões do ENEM entre 1998 a 2012 e os editais e coleções didáticas do PNLD da disciplina para o Ensino Médio. No processo de leitura, extração, categorização e análise das fontes utilizamos os procedimentos metodológicos da Análise de conteúdo. A hipótese que norteou o estudo é a de que os livros didáticos de História, provas do ENEM e demais documentos referentes a essas políticas, apresentam profundas dissonâncias em relação aos conhecimentos, competências e habilidades expressos nos PCNEM. Assim, na ausência de currículos sistêmicos (para além da função de “orientar”), juntamente com a negação dos PCNEM e de qualquer outra possibilidade de currículos nacionalmente válidos, transfere-se para as matrizes do ENEM o papel de pautar o currículo de história brasileiro. A investigação sobre a simetria entre políticas curriculares distintas encontra a sua devida pertinência dentro da atual discussão sobre os limites e possibilidades de criação de uma Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para a disciplina História.
substantivos privilegiados? Quais as competências e habilidades trabalhadas?
orientadores do exame, para compararmos aspectos existentes nessa documentação em relação às matrizes de referência. A pertinência teórica desta proposta está centrada nas assertivas dos estudos
relacionados às políticas educacionais que afirmam em seus textos, na forma de orientações, análises, relatórios e parâmetros, são suficientemente abertos para permitirem interpretações e reinterpretações que geram significados diversos.
do curso Noções introdutórias sobre a história
dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande do Norte,
realizado entre os meses de julho e agosto no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande
do Norte (IFRN), mais especificamente no campus
São Paulo do Potengi. O curso foi direcionado aos alunos
dos cursos técnicos integrados de Meio Ambiente e
Edificações, e seu principal objetivo foi discutir aspectos
da história dos povos indígenas no Brasil e no Rio Grande
do Norte, problematizando estereótipos e preconceitos
comuns a partir do conhecimento histórico.