Papers by Karyne Dias Coutinho
Eccos Revista Científica, Mar 14, 2024
Este texto apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida em Luanda (Angola), junt... more Este texto apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida em Luanda (Angola), junto ao Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil), que investiga aspectos etnoteatrológicos de manifestações culturais angolanas. Trata-se aqui especificamente de discutir a relevância e as possibilidades de se entender certos elementos de rituais angolanos como princípios de ensino a serem considerados em escolas de educação básica, sobretudo por meio do trabalho com linguagens artísticas que voltem sua atenção para a riqueza cultural das diferentes línguas e corporeidades maternas de Angola. A prática pedagógica com elementos ritualísticos de manifestações culturais angolanas é aqui abordada como forma de ampliarem-se as oportunidades depor meio do trabalho com linguagens artísticas (dança, teatro, música, etc.) que manifestem performances típicas dos rituaiscompreender, situar e reatualizar a produção dos saberes e conhecimentos locais.
childhood & philosophy
O presente texto narra uma experiência de formação de alfabetizadores de jovens e adultos: uma al... more O presente texto narra uma experiência de formação de alfabetizadores de jovens e adultos: uma alfabetização filosófica de 40 horas com 300 alfabetizadores em julho de 2022, como primeira etapa do Programa “Supera RN” em Pau dos Ferros, dentro da Política de Superação do Analfabetismo do Estado do Rio Grande do Norte (RN). O texto tematiza em que sentido a experiência de Alfabetização filosófica se inspira e ao mesmo tempo se diferencia do curso de Alfabetização oferecido por Paulo Freire em Angicos em 1963. Inspirado na curiosidade e no compromisso de Paulo Freire com os esfarrapados do mundo, o conceito “alfabetização filosófica” propõe uma formação experiencial sustentada nas seguintes disposições: escutar atentamente o mundo humano e não humano que nos rodeia; pensar juntos com cuidado e calma; relacionarmo-nos cooperativa e não competitivamente com as ideias das outras pessoas; perguntarmo-nos, colocando em questão, nossa vida e a maneira como nos relacionamos com ela, num temp...
Revista Textura, Mar 31, 2020
Resumo: Este texto trata do lugar que a Base Nacional Comum Curricular destinou às Artes, que de ... more Resumo: Este texto trata do lugar que a Base Nacional Comum Curricular destinou às Artes, que de área do conhecimento passou a componente curricular. Está organizado em três seções, nas quais: 1) traça um breve panorama que envolve os embates recentes em torno da configuração da BNCC; 2) aborda a mobilização da Federação de Arte-Educadores do Brasil no sentido de assegurar o tratamento curricular das Artes como área de conhecimento composta por Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, respeitadas as especificidades epistemológicas e pedagógicas de cada uma; 3) expõe os principais resultados de cinco estudos que nos permitem delinear um cenário reflexivo acerca dos tensionamentos envolvendo o lugar das Artes na BNCC. Palavras-chaves: BNCC; FAEB; Ensino de Artes.
Revista Brasileira de Educação, Dec 1, 2001
Inquietações da vida contemporânea e suas formas atuais de organização: uma relação de imanência.
Em Aberto, Jun 18, 2019
Com inspiração no que o campo das artes pode dar a pensar à educação, discute-se a potencialidade... more Com inspiração no que o campo das artes pode dar a pensar à educação, discute-se a potencialidade do conceito de improvisação, em especial quando usado no teatro (segundo Viola Spolin, Jean-Pierre Ryngaert e Sandra Chacra) para abordar temas típicos da didática. Na educação, concebe-se a improvisação como um processo de criação de entres, o que desloca a ênfase dos processos educativos para o aquiagora da aula, deixando reverberar os temas de estudo mediante as relações singulares que professores e alunos estabelecem com o saber. Aos corpos docentes e discentes, isso possibilita outra experiência com o tempo e com o espaço educativos, instigando uma forma sensivelmente mais atenta de habitar o presente, o único tempo em que efetivamente podemos atuar no mundo.
Educação & Sociedade, Sep 1, 2003
Este texto trata da emergência e do papel dos espaços infantis com funções educativas/pedagógicas... more Este texto trata da emergência e do papel dos espaços infantis com funções educativas/pedagógicas em shopping centers, sugerindo que a prática de fazer da educação uma mercadoria está envolvida na produção de um processo de hiperprivatização, caracterizado principalmente por sua independência com relação à regulação estatal. Para tanto, aponta certos deslocamentos por que passaram os conceitos de público e privado, a fim de mostrar algumas formas pelas quais se dá a atual dissolução do modo dicotômico de entender (e de usar) esses conceitos. Por fim, sugere que a liquidação da dicotomia público/ privado acaba por intensificar a lógica da privatização tão característica do nosso tempo. Palavras-chave: Educação e consumo. Educação infantil. Shopping centers. Público e privado.
Anais ABRACE, 2018
Este trabalho é um recorte da pesquisa de mestrado em andamento "Performances curriculares de tea... more Este trabalho é um recorte da pesquisa de mestrado em andamento "Performances curriculares de teatro(s) na educação básica: perspectivas de uma narratriz/docente", que visa produzir cartograficamente relações entre a performance narrativa e o ensinar teatro na educação básica. Na primeira etapa da pesquisa, percorro espaços e pessoas que me fizeram/fazem encontrar o ofício da narração de histórias e nele reconhecer meu lugar de criação em arte. Para isso, tenho produzido registros escritos, sonoros e imagéticos para elaborar em palavras o que chamocorp/oralidade da narratriz. Eles são realizados antes, durante e depois de apresentações de espetáculos da Cia Agora Eu Era (Recife-PE), na qual exerço diferentes papéis, dentre eles narração das histórias e encenação dos espetáculos. Neste artigo há um arranjo fictício, um passeio por perguntas sobre as singularidades de uma contadora de histórias e atriz que vai se aquarelando, encontrando cores para anunciar-se narratriz.Nesta construção, tenho dialogado com autoras/es que, como a água para aquarela, me dão suporte e transformam o meu corpo narrativo, tais como: Walter Benjamin (1987), no clássico texto O narrador; Regina Machado (2015) com seu estudos sobre a arte da palavra e da escuta; Gislayne Avelar Matos (2014; 2015) sobre a poética do contador de histórias; Jorge Larrosa (2014) nos seus ditos sobre a palavra e a oralidade; e Kátia Canton (2014) com o conceito de narrativas enviesadas. É parte das minhas buscas produzir estas questões em rizoma (Deleuze e Guattari, 1995), num corpo perguntando de si e do que o compõe, um corpo-rizoma que transita na oralidade cotidiana e dela vai criando redes para uma corp/oralidade descotidiana a ser inventada, principalmente, no encontro com as/os ouvintes performers. A "abertura da atenção do cartógrafo" (Kastrup, 2015) tem contribuído para pensar especificidades de estar em cena na performance narrativa, o que me faz pensar que esta corp/oralidade que a narratriz busca instaurar faz dela uma cartógrafa das palavras. Palavras-chave: Criação em arte. Corpo narrativo. Narração de histórias. Narratriz. Performance narrativa.
Currículo sem Fronteiras, 2011
Universidade do Vale do Rio dos Sinos Resumo A partir de contribuições da teorização de Michel Fo... more Universidade do Vale do Rio dos Sinos Resumo A partir de contribuições da teorização de Michel Foucault, este artigo focaliza discursos atuais sobre formação de professores no Brasil, demonstrando sua articulação com a Escola de Professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro. Esta escola é entendida como um grande centro receptor e irradiador dos princípios escolanovistas, tendo contribuído para estabelecer uma gramática para a formação docente que, em certa medida, continua vigendo em nosso país. Discutem-se as conexões entre discursos contemporâneos sobre formação de professores e a Escola Nova, e destacam-se as implicações da política de profissionalização docente estabelecida pelo Instituto de Educação com a lógica da educação como arte de governar. Finalmente, argumenta-se que a pedagogia das competências articula-se com a discursividade escolanovista e consubstancia a intensificação da educação como arte de governar no campo da formação de professores.
... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Porto Ale... more ... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Porto Alegre RS 2008 ... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Orientador: Alfredo Veiga-Neto ...
Manzuá: Revista de Pesquisa em Artes Cênicas
Trata-se de apresentação dos textos do dossiê como resultado de parte do trabalho desenvolvido no... more Trata-se de apresentação dos textos do dossiê como resultado de parte do trabalho desenvolvido no decorrer do II Colóquio Internacional Poéticas do Aprender (CIPA), que aconteceu de 8 a 12 de novembro de 2021, e que discutiu as (im)possibilidades do teatro na escola em tempos de pandemia. Promovido pelo Curso de Licenciatura em Teatro da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), o evento foi realizado pelo Coletivo de Estudos Poéticas do Aprender, com o apoio do Centro de Educação e do Departamento de Artes da UFRN.
Currículo sem Fronteiras, 2011
This article is focused on the current discourses and approaches about teacher education programs... more This article is focused on the current discourses and approaches about teacher education programs in Brazil. From the Michael Foucault theoretical framework it is shown that these discourses are strongly correlated to the Teaching School of the Rio de Janeiro Education Institute. This school is known as a major irradiator center of “New School” principles, and has contributed to establish a grammar on teaching education which is still spread and active in Brazil. The connections between the contemporary discourses on teaching education and the “New School” are discussed with emphasis on the implications of the policy of teaching professionalization established by the Rio de Janeiro Education Institute with the logic of education as the art of governing. Finally it is argued that the pedagogy of competence (or skills) is correlated to the discourse of the “New School” and results in an intensification of the logic of education as the art of governing in the field of teacher education
Este trabalho e um recorte da pesquisa de mestrado em andamento “Performances curriculares de tea... more Este trabalho e um recorte da pesquisa de mestrado em andamento “Performances curriculares de teatro(s) na educacao basica: perspectivas de uma narratriz/docente”, que visa produzir cartograficamente relacoes entre a performance narrativa e o ensinar teatro na educacao basica. Na primeira etapa da pesquisa, percorro espacos e pessoas que me fizeram/fazem encontrar o oficio da narracao de historias e nele reconhecer meu lugar de criacao em arte. Para isso, tenho produzido registros escritos, sonoros e imageticos para elaborar em palavras o que chamo corp/oralidade da narratriz . Eles sao realizados antes, durante e depois de apresentacoes de espetaculos da Cia Agora Eu Era (Recife-PE), na qual exerco diferentes papeis, dentre eles narracao das historias e encenacao dos espetaculos. Neste artigo ha um arranjo ficticio, um passeio por perguntas sobre as singularidades de uma contadora de historias e atriz que vai se aquarelando, encontrando cores para anunciar-se narratriz. Nesta cons...
ARJ – Art Research Journal / Revista de Pesquisa em Artes, 2019
Tecendo-se conexões multidisciplinares entre arte, filosofia e educação, as duas questões centrai... more Tecendo-se conexões multidisciplinares entre arte, filosofia e educação, as duas questões centrais que inspiram esse trabalho são: Que formas de aprender podem ser vividas no teatro ritual? Como o caráter improvisacional do jogo ritual pode nos fazer falar sobre poéticas do aprender, que fluem pela experiência? Tais questões se inserem no contexto de uma residência artística desenvolvida no México, a partir da qual se propõe neste texto uma elaboração em torno da ideia de pedagogia de si, que foi se desenhando nas práticas de improvisação realizadas nos laboratórios de criação da referida experiência. Entendida como uma poética do aprender característica do Arkhétypos Grupo de Teatro, a ideia de pedagogia de si emergiu em meio à construção da dramaturgia dos encontros, instigando um certo tipo de experimentação que se faz de si mesmo na relação que se estabelece com os outros. Palavras-chave: Artes Cênicas. Teatro Ritual. Improvisação. Pedagogia de Si. Poéticas do Aprender.
TEXTURA - ULBRA, 2020
Este texto trata do lugar que a Base Nacional Comum Curricular destinou às Artes, que de área do ... more Este texto trata do lugar que a Base Nacional Comum Curricular destinou às Artes, que de área do conhecimento passou a componente curricular. Está organizado em três seções, nas quais: 1) traça um breve panorama que envolve os embates recentes em torno da configuração da BNCC; 2) aborda a mobilização da Federação de Arte-Educadores do Brasil no sentido de assegurar o tratamento curricular das Artes como área de conhecimento composta por Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, respeitadas as especificidades epistemológicas e pedagógicas de cada uma; 3) expõe os principais resultados de cinco estudos que nos permitem delinear um cenário reflexivo acerca dos tensionamentos envolvendo o lugar das Artes na BNCC.Palavras-chaves: BNCC. FAEB. Ensino de Artes
Em Aberto, 2019
Com base no que o campo das artes pode dar à educação, discute-se a potencialidade do conceito de... more Com base no que o campo das artes pode dar à educação, discute-se a potencialidade do conceito de improvisação, em especial quando usado no teatro (segundo Viola Spolin, Jean-Pierre Ryngaert e Sandra Chacra) para pensar temas típicos da didática. Concebe-se a improvisação na educação como um processo de criação de entres , o que desloca a ênfase dos processos educativos para o aqui-agora da aula, deixando reverberar os temas de estudo mediante as relações singulares que professores e alunos estabelecem com o saber. Isso possibilita aos corpos docentes e discentes outra experiência com o tempo e com o espaço educativos, instigando uma forma sensivelmente mais atenta de habitar o presente, o único tempo em que efetivamente podemos atuar no mundo.
Educação & Sociedade, 2003
Este texto trata da emergência e do papel dos espaços infantis com funções educativas/pedagógicas... more Este texto trata da emergência e do papel dos espaços infantis com funções educativas/pedagógicas em shopping centers, sugerindo que a prática de fazer da educação uma mercadoria está envolvida na produção de um processo de hiperprivatização, caracterizado principalmente por sua independência com relação à regulação estatal. Para tanto, aponta certos deslocamentos por que passaram os conceitos de público e privado, a fim de mostrar algumas formas pelas quais se dá a atual dissolução do modo dicotômico de entender (e de usar) esses conceitos. Por fim, sugere que a liquidação da dicotomia público/privado acaba por intensificar a lógica da privatização tão característica do nosso tempo.
... O foco mais específico deste estudo está nos espaços infantis que são estrategicamente montad... more ... O foco mais específico deste estudo está nos espaços infantis que são estrategicamente montados, dentro de shopping centers, para abrigar crianças de dois a dez anos enquanto suas famílias envolvem-se em outras atividades. ...
Educacao E Filosofia, Jul 16, 2013
Problematizando o uso repetido e dominante do cinema em educação, enquanto recurso didático-metod... more Problematizando o uso repetido e dominante do cinema em educação, enquanto recurso didático-metodológico para o ensino-aprendizagem e como disciplinador de condutas e modos de ser, este artigo pretende pensar "o que pode o cinema para a educação?". A partir das ideias de Gilles Deleuze foi possível investigar e experimentar, em projetos de extensão e pesquisa desenvolvidos junto ao Centro de Educação da UFRN, três usos diferenciais do cinema em educação: 1) o cinema como produtor de choques e violências ao pensamento, que forçam a pensar; 2) o cinema como resistência às representações dominantes, aos estereótipos e aos clichês; 3) o cinema como potencializador da cartografia da contemporaneidade e dos modos de subjetivação contemporâneos. Consolidando estas outras potencialidades do cinema para pensar a educação, o artigo apresenta, como resultado das pesquisas realizadas, uma breve cartografia dos sujeitos contemporâneos, produzida com o filme Ken Park (Larry Clarck, EUA, 2002).
... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Porto Ale... more ... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Porto Alegre RS 2008 ... DOUTORADO EM EDUCAÇÃO A EMERGÊNCIA DA PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL Karyne Dias Coutinho Orientador: Alfredo Veiga-Neto ...
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