Papers by Vanderlei Andrade de Paula
ELEMENTOS NÃO TÃO INVISÍVEIS NA NOVA MPB: UMA ANÁLISE DE ASPECTOS SINTÁTICOS EM CANÇÕES DE TIM BERNARDES, 2024
Neste trabalho, fazemos um recorte da Nova MPB e tomamos
como objeto de estudo canções de três ál... more Neste trabalho, fazemos um recorte da Nova MPB e tomamos
como objeto de estudo canções de três álbuns do cantor e
compositor Tim Bernardes, divididos entre carreira solo e banda
O terno, da qual é vocalista. Assim, valendo-se do aporte
teórico-metodológico da Análise Estilística, objetiva-se investigar
quais aspectos sintáticos constituem o estilo do autor, e como
esses elementos contribuem na construção de sentidos. Para
isso, propomos duas perguntas de pesquisa a saber: i) que
elementos sintáticos são mais recorrentes nas letras de canções
do cantor e compositor Tim Bernardes? e; ii) de que forma
esses elementos se articulam para a construção de sentido?,
Dentre os resultados preliminares encontrados,
predominantemente, vimos que as características mais
recorrentes de Tim Bernardes são as construções assindéticas,
com muitos sintagmas nominais justapostos, embora haja
também outros tipos de construções, como coordenações
sindéticas e orações subordinadas adjetivas. Esses elementos
se articulam para projetar os sentimentos e angústias do eulírico.
A IMPORTÂNCIA DA CAPACITAÇÃO DIDÁTICA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA DE ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA APLICADA, 2024
Neste trabalho, eu discorro sobre minha experiência na
disciplina Capacitação Didática, do curso ... more Neste trabalho, eu discorro sobre minha experiência na
disciplina Capacitação Didática, do curso de doutorado do
Programa Interdisciplinar de Pós-graduação em Linguística
Aplicada (PIPGLA), da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ). A experiência de estágio docente no ensino superior
propiciada pela disciplina de capacitação didática ocorreu na
turma de Espanhol VI, do curso de graduação em Letras
Português-Espanhol, da UFRJ, no segundo semestre letivo de
2023, entre os meses de agosto e dezembro. Este relato surge
como uma forma de se pensar a importância dessa disciplina
para a formação acadêmica dos alunos de pós-graduação do
PIPGLA. Aqui, eu destaco alguns pontos específicos dessa
experiência, como a ementa e o programa, a relação com os
alunos de graduação, alguns obstáculos durante o processo,
causados por fatores externos à universidade, e, por fim, minha
experiência como avaliador de atividades, observador e regente
de aulas.
Inventário, Feb 27, 2022
Texto II: No te cortes -disponible en: < > 1. La campaña de los textos 1 y 2 tratan del mismo tem... more Texto II: No te cortes -disponible en: < > 1. La campaña de los textos 1 y 2 tratan del mismo tema, la violencia de género, sin embargo, hay una diferencia acerca del público meta. ¿Cuál es?
Inventário, Feb 27, 2022
Vanderlei Andrade de Paula é mestrando no Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Linguísti... more Vanderlei Andrade de Paula é mestrando no Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PIPGLA), na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), pós-graduando no Liceu Literário Português (especialização) e licenciado em Letras: Português -Espanhol também pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Integrante do grupo de pesquisa intitulado Interações em Contextos Institucionais (ICI-CNPq), no qual estuda fenômenos interacionais que ocorrem no ambiente da mediação familiar judicial, além de ser membro associado à Rede de Estudos Empíricos em Direito (REED). Tem experiência no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira e também na prática de traduções e versões voltadas a dublagens no contexto português-espanhol.
Miguilim, Aug 26, 2022
Em muitos casos, as interações de mediação tornam-se verdadeiros campos de batalha em que uma das... more Em muitos casos, as interações de mediação tornam-se verdadeiros campos de batalha em que uma das ações mais recorrentes é a reclamação, a partir da qual os participantes expressam não somente oposição como também seus sentimentos de descontentamento acerca de um estado de coisas. Neste artigo, tomamos como objeto um formato particular de reclamação: a Contrarreclamação. Analisamos a produção de contrarreclamações em sessões de mediação gravadas em áudio, fundamentados no ferramental teóricometodológico da Análise da Conversa Etnometodológica. O caso que temos em mão tem como participantes Amair e Flávia, ex-cônjuges, e Helena, assistente social, bacharel em Miguilim -Revista Eletrônica do Netlli | v. 11, n. 2, p. 397-420, maio-ago. 2022. Direito e mediadora desses encontros, ocorridos na Vara de Família de um Fórum localizado no interior do Estado do Rio de Janeiro. Nosso objetivo é ampliar as discussões, ainda escassas, sobre a fala-em-interação de mediação, bem como descrever diferentes formatos de produção da ação de reclamar nos estudos interacionais. Como resultados, vimos, sobretudo, que a reclamação é uma prática comum em contexto de fala-de-conflito, e a contrarreclamação utilizada para: i) barganhar; ii) defender-se de uma reclamação anterior; iii) contra-atacar.
Miguilim - Revista Eletrônica do Netlli
Em muitos casos, as interações de mediação tornam-se verdadeiros campos de batalha em que uma das... more Em muitos casos, as interações de mediação tornam-se verdadeiros campos de batalha em que uma das ações mais recorrentes é a reclamação, a partir da qual os participantes expressam não somente oposição como também seus sentimentos de descontentamento acerca de um estado de coisas. Neste artigo, tomamos como objeto um formato particular de reclamação: a Contrarreclamação. Analisamos a produção de contrarreclamações em sessões de mediação gravadas em áudio, fundamentados no ferramental teórico-metodológico da Análise da Conversa Etnometodológica. O caso que temos em mão tem como participantes Amair e Flávia, ex-cônjuges, e Helena, assistente social, bacharel em Direito e mediadora desses encontros, ocorridos na Vara de Família de um Fórum localizado no interior do Estado do Rio de Janeiro. Nosso objetivo é ampliar as discussões, ainda escassas, sobre a fala-em-interação de mediação, bem como descrever diferentes formatos de produção da ação de reclamar nos estudos interacionais. Como ...
Inventário
A trajetória do ensino de Espanhol como língua estrangeira (E/LE) na educação básica é marcada po... more A trajetória do ensino de Espanhol como língua estrangeira (E/LE) na educação básica é marcada por discussões que vão desde questões relacionadas à oferta e à obrigatoriedade da disciplina a questões de práticas de ensino propriamente. Neste artigo, objetivamos debater o ensino de E/LE, enfocando, mais precisamente, o lugar do texto literário na aula de Espanhol, analisando-o sob a perspectiva do letramento literário (PAULINO & COSSON, 2009). Para alcançar tais objetivos, abordamos o cenário do ensino de E/LE no Brasil. Em seguida, explicitamos os diferentes posicionamentos acerca do letramento literário. Por fim, propomos a análise de um dos volumes da Coleção de livros didáticos intitulada Confluencia¸ utilizados na educação básica. Assim, pretendemos esboçar possíveis respostas às seguintes perguntas: i) De que forma é abordado o texto literário ao longo do material didático?; ii) Qual é o espaço reservado à literatura?; iii) Como o texto literário se articula com a forma que o l...
Language and Law=Linguagem e Direito, 2021
In this article, we study the narrative of a woman, allegedly the victimof gender-based violence,... more In this article, we study the narrative of a woman, allegedly the victimof gender-based violence, produced spontaneously in a legal family pre-mediationinterview, in a child custody lawsuit. In a qualitative research work, in light ofthe theoretical-methodological framework of Conversation Analysis, we analy-zed moments of this narrative as sequential objects, arranged in turns of talk-in-interaction. We describe the types of violence narrated, the way they occurred,and the actions of the social actors involved. Furthermore, we relate the narra-tive episodes that make up the plot to the ‘Maria da Penha’ Law and the cycle ofviolence. The results point to a complex network of personal and institutional re-lationships that deal with violence against women, in which everyone is an actor,whether in combat or in the perpetuation of the cycle of violence. We relate themicro-interactional results to macro-social and public policy issues.
Revista de Iniciação à Docência, 2021
A inexistência de discussões teóricas e práticas relacionadas ao reforço de conteúdos gramaticais... more A inexistência de discussões teóricas e práticas relacionadas ao reforço de conteúdos gramaticais por meio de uma prática linguística é claramente observada na literatura sobre metodologias de ensino de línguas estrangeiras. Neste trabalho, buscamos verificar como uma abordagem baseada na aplicação de um método que envolve a interação entre os aprendizes a partir do lúdico pode contribuir para tal questionamento. Para tanto, foi elaborada uma sequência didática formada por três atividades lúdicas que tinham por objetivo verificar e sanar as dificuldades que os aprendizes ainda apresentavam, revisar os pontos gramaticais abordados em aulas anteriores e praticar o conteúdo considerado como consolidado. A sequência foi aplicada a alunos do nível três de espanhol do Curso de Línguas Aberto à Comunidade (CLAC), oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Observou-se que a aplicação das atividades elaboradas se mostrou satisfatória, visto que possibilitou a verificação e revisã...
Macabéa - Revista Eletrônica do Netlli, 2021
This paper analyzes complaints produced in the institutional context of legal family mediation. O... more This paper analyzes complaints produced in the institutional context of legal family mediation. Our purpose is to analyze the linguistic-interactional properties of the sequences through which an ex-couple constructs their complaints, entitled here as Grouped Complaints, in the course of meetings. Based on the studies of Ethnomethodological Conversation Analysis (SACKS; SCHEGLOFF; , we observed that during the mediation sessions, a long turn talk comes accompanied by more than one complaint. The results point out that: (i) a turn presents two or more complaints; (ii) the grouped complaints are produced in long turns, and may come accompanied by a story or evaluation; (iii) more than one complaint presents the same complainable; and (iv) mediator, at some moments, affiliate herself with these complaints and, at others, disaffiliate with them, thus breaking the expectations of the complainant. O presente artigo analisa as reclamações produzidas em contexto institucional da mediação familiar judicial. Temos como objetivo analisar as propriedades linguístico-interacionais das sequências através das quais um ex-casal constrói suas reclamações, intituladas aqui de Reclamações Agrupadas, no decorrer dos encontros. Com base nos estudos da Análise da Conversa Etnometodológica (SACKS; SCHEGLOFF; , observamos que durante as sessões de mediação, um turno de fala longo vem acompanhado de mais de uma reclamação. Os resultados apontam que: (i) um turno de fala apresenta duas ou mais reclamações; (ii) as reclamações agrupadas são produzidas em turnos extensos, podendo vir acompanhados de uma narração ou Página | 327
Inventário
Es de sentido común que una de las ideas que más se difunde en el imaginario popular con respecto... more Es de sentido común que una de las ideas que más se difunde en el imaginario popular con respecto a la enseñanza de lenguas extranjeras es que esta actúa como una herramienta para que los aprendices de un idioma en particular lo dominen, lo que incluye el dominio de habilidades comunicativas como hablar y escribir, por ejemplo, así como la cultura relacionada. Tales concepciones no son incorrectas. Sin embargo, la enseñanza de lenguas extranjeras va más allá de la competencia o la inmersión cultural que ella misma proporciona. También puede ser un instrumento para fomentar la producción crítica de pensamiento en los alumnos. Bajo una metodología de alfabetización crítica, la enseñanza de una lengua extranjera también es un compromiso con el cambio social (TAGATA, 2018). En este artículo presentamos relatos de experiencias a partir de la enseñanza de español en el Curso de Línguas Aberto à Comunidade (CLAC / UFRJ), destinado a aprendices brasileños. Exponemos esos relatos con el obje...
This paper analyzes complaints produced in the institutional context of legal family mediation. O... more This paper analyzes complaints produced in the institutional context of legal family mediation. Our purpose is to analyze the linguistic-interactional properties of the sequences through which an ex-couple constructs their complaints, entitled here as Grouped Complaints, in the course of meetings. Based on the studies of Ethnomethodological Conversation Analysis (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974), we observed that during the mediation sessions, a long turn talk comes accompanied by more than one complaint. The results point out that: (i) a turn presents two or more complaints; (ii) the grouped complaints are produced in long turns, and may come accompanied by a story or evaluation; (iii) more than one complaint presents the same complainable; and (iv) mediator, at some moments, affiliate herself with these complaints and, at others, disaffiliate with them, thus breaking the expectations of the complainant. Resumo O presente artigo analisa as reclamações produzidas em contexto institucional da mediação familiar judicial. Temos como objetivo analisar as propriedades linguístico-interacionais das sequências através das quais um ex-casal constrói suas reclamações, intituladas aqui de Reclamações Agrupadas, no decorrer dos encontros. Com base nos estudos da Análise da Conversa Etnometodológica (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 1974), observamos que durante as sessões de mediação, um turno de fala longo vem acompanhado de mais de uma reclamação. Os resultados apontam que: (i) um turno de fala apresenta duas ou mais reclamações; (ii) as reclamações agrupadas são produzidas em turnos extensos, podendo vir acompanhados de uma narração ou
Iniciação à Docência, 2021
A inexistência de discussões teóricas e práticas relacionadas ao reforço de conteúdos gramaticais... more A inexistência de discussões teóricas e práticas relacionadas ao reforço de conteúdos gramaticais por meio de uma prática linguística é claramente observada na literatura sobre metodologias de ensino de línguas estrangeiras. Neste trabalho, buscamos verificar como uma abordagem baseada na aplicação de um método que envolve a interação entre os aprendizes a partir do lúdico pode contribuir para tal questionamento. Para tanto, foi elaborada uma sequência didática formada por três atividades lúdicas que tinham por objetivo verificar e sanar as dificuldades que os aprendizes ainda apresentavam, revisar os pontos gramaticais abordados em aulas anteriores e praticar o conteúdo considerado como consolidado. A sequência foi aplicada a alunos do nível três de espanhol do Curso de Línguas Aberto à Comunidade (CLAC), oferecido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Observou-se que a aplicação das atividades elaboradas se mostrou satisfatória, visto que possibilitou a verificação e revisão dos conteúdos gramaticais referentes ao nível dos alunos, bem como a aplicação e prática de outros conhecimentos na língua estrangeira. Além disso, constatou-se que a proposição de uma metodologia lúdica para aprendizes adultos é benéfica.
Uploads
Papers by Vanderlei Andrade de Paula
como objeto de estudo canções de três álbuns do cantor e
compositor Tim Bernardes, divididos entre carreira solo e banda
O terno, da qual é vocalista. Assim, valendo-se do aporte
teórico-metodológico da Análise Estilística, objetiva-se investigar
quais aspectos sintáticos constituem o estilo do autor, e como
esses elementos contribuem na construção de sentidos. Para
isso, propomos duas perguntas de pesquisa a saber: i) que
elementos sintáticos são mais recorrentes nas letras de canções
do cantor e compositor Tim Bernardes? e; ii) de que forma
esses elementos se articulam para a construção de sentido?,
Dentre os resultados preliminares encontrados,
predominantemente, vimos que as características mais
recorrentes de Tim Bernardes são as construções assindéticas,
com muitos sintagmas nominais justapostos, embora haja
também outros tipos de construções, como coordenações
sindéticas e orações subordinadas adjetivas. Esses elementos
se articulam para projetar os sentimentos e angústias do eulírico.
disciplina Capacitação Didática, do curso de doutorado do
Programa Interdisciplinar de Pós-graduação em Linguística
Aplicada (PIPGLA), da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ). A experiência de estágio docente no ensino superior
propiciada pela disciplina de capacitação didática ocorreu na
turma de Espanhol VI, do curso de graduação em Letras
Português-Espanhol, da UFRJ, no segundo semestre letivo de
2023, entre os meses de agosto e dezembro. Este relato surge
como uma forma de se pensar a importância dessa disciplina
para a formação acadêmica dos alunos de pós-graduação do
PIPGLA. Aqui, eu destaco alguns pontos específicos dessa
experiência, como a ementa e o programa, a relação com os
alunos de graduação, alguns obstáculos durante o processo,
causados por fatores externos à universidade, e, por fim, minha
experiência como avaliador de atividades, observador e regente
de aulas.
como objeto de estudo canções de três álbuns do cantor e
compositor Tim Bernardes, divididos entre carreira solo e banda
O terno, da qual é vocalista. Assim, valendo-se do aporte
teórico-metodológico da Análise Estilística, objetiva-se investigar
quais aspectos sintáticos constituem o estilo do autor, e como
esses elementos contribuem na construção de sentidos. Para
isso, propomos duas perguntas de pesquisa a saber: i) que
elementos sintáticos são mais recorrentes nas letras de canções
do cantor e compositor Tim Bernardes? e; ii) de que forma
esses elementos se articulam para a construção de sentido?,
Dentre os resultados preliminares encontrados,
predominantemente, vimos que as características mais
recorrentes de Tim Bernardes são as construções assindéticas,
com muitos sintagmas nominais justapostos, embora haja
também outros tipos de construções, como coordenações
sindéticas e orações subordinadas adjetivas. Esses elementos
se articulam para projetar os sentimentos e angústias do eulírico.
disciplina Capacitação Didática, do curso de doutorado do
Programa Interdisciplinar de Pós-graduação em Linguística
Aplicada (PIPGLA), da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ). A experiência de estágio docente no ensino superior
propiciada pela disciplina de capacitação didática ocorreu na
turma de Espanhol VI, do curso de graduação em Letras
Português-Espanhol, da UFRJ, no segundo semestre letivo de
2023, entre os meses de agosto e dezembro. Este relato surge
como uma forma de se pensar a importância dessa disciplina
para a formação acadêmica dos alunos de pós-graduação do
PIPGLA. Aqui, eu destaco alguns pontos específicos dessa
experiência, como a ementa e o programa, a relação com os
alunos de graduação, alguns obstáculos durante o processo,
causados por fatores externos à universidade, e, por fim, minha
experiência como avaliador de atividades, observador e regente
de aulas.