Papers by Cadu Magarinos Torres
Este simposio realizado por um grupo de pesquisadores do CNPq traz um recorte de uma pesquisa ins... more Este simposio realizado por um grupo de pesquisadores do CNPq traz um recorte de uma pesquisa institucional que visa compreender a gestao da sala de aula no mundo contemporâneo das comunidades de aprendizagem. A partir da pedagogia do afeto (do encontro), discute alguns entrelacamentos entre gestao do conhecimento, ensinaraprender na educacao musical, jogo-cartografia. Considera o mapeamento um exercicio cartografico do professor ante um meio (corpo-musica), extraindo as potencialidades desse meio, suas multiplas qualidades, com poder de afetar o grupo nos trajetos singulares que estao em curso. Outras tantas cartografias podem vir a ser feitas, sempre rascunhos de sujeitos que seguem explorando um meio, afetando e sendo afetados por ele, pelo que e interessante, importante, notavel. Mapeamentos sao fundamentais na gestao da sala de aula e na gestao do conhecimento, mas nao garantem que a viagem-aula seja realizada por todos. Os mapeamentos trazidos neste Simposio sao parte dessa ac...
Anais ABEM, 2015
Resumo do simpósio: Este simpósio realizado por um grupo de pesquisadores do CNPq traz um recorte... more Resumo do simpósio: Este simpósio realizado por um grupo de pesquisadores do CNPq traz um recorte de uma pesquisa institucional que visa compreender a gestão da sala de aula no mundo contemporâneo das comunidades de aprendizagem. A partir da pedagogia do afeto (do encontro), discute alguns entrelaçamentos entre gestão do conhecimento, ensinar-aprender na educação musical, jogo-cartografia. Considera o mapeamento um exercício cartográfico do professor ante um meio (corpo-música), extraindo as potencialidades desse meio, suas múltiplas qualidades, com poder de afetar o grupo nos trajetos singulares que estão em curso. Outras tantas cartografias podem vir a ser feitas, sempre rascunhos de sujeitos que seguem explorando um meio, afetando e sendo afetados por ele, pelo que é interessante, importante, notável. Mapeamentos são fundamentais na gestão da sala de aula e na gestão do conhecimento, mas não garantem que a viagem-aula seja realizada por todos. Os mapeamentos trazidos neste Simpósio são parte dessa ação docente na gestão da sala de aula e do conhecimento, para o que concorre também um ferramental que pode favorecer percursos da ordem da intensidade. Com uma abordagem que privilegia a experimentação, a pesquisa, o aprendizado colaborativo e o processo de criação, focaliza algumas transformações no binômio ensinar-aprender face as novas tecnologias de informação e comunicação nas aulas de música, considerando o ciberespaço, a produção musical, o autoaprendizado. Este simpósio traz recortes de uma prática com alunos do Centro Educacional SESC Cidadania, produzindo uma storytelling digital. Também traz o mapeamento-cartografia de um módulo que tem como elemento nucleador o funk "Tá tudo errado" no "ensinoaprendizagem", traça os muitos caminhos a partir da potencialidade desse corpo-música e promove a experiência da viagem. Reflete sobre o desenvolvimento desse trabalho em duas turmas do projeto social Centro de Convivência Musical-CECOM (RJ), priorizando uma realização musical ritmicamente precisa, consciente e autônoma, tendo n´O Passo uma ferramenta para percorrer os caminhos deflagrados. Como pesquisador de sua própria prática, nesta pesquisa-ação o professor faz uma observação participante, escuta as vozes dos sujeitos envolvidos, os seus agenciamentos, busca sentir o outro, faz seus registros, procura dar conta do que viu e viveu, mas também traz a presença desses outros (registros, relatos) sobre a sua própria experiência.
Palavras chave: pedagogia do afeto, jogo-cartografia, ensino-aprendizagem musical, ciberespaço, produção musical, O Passo.
Anais FLADEM, 2015
Resumo: En esta mesa temática proponemos una reflexión sobre el perfil del profesor de música en ... more Resumo: En esta mesa temática proponemos una reflexión sobre el perfil del profesor de música en el mundo contemporáneo. Para tal reflexión partimos del estudio bibliográfico y de la práctica docente de los integrantes de la linea de investigación " Ensinar e aprender música " con vinculación al equipo de la investigación "Musica e Educacao Brasileira" (diretório grupos de investigación CNPq/Brasil). Destacamos tres vacíos en la formación docente de los educadores musicales: (1) en busca de la "buena" clase, el profesor se instrumentaliza con colecciones de juegos y materiales para aplicaciones en su clase, pero poco invierte en su propia capacidad de crear juegos para la enseñanza musical, en un recorrido entre el "liso" y "estriado" explotando la potencialidad de los materiales de la cultura (canciones, poemas, sonoridades del cotidiano); (2) hay un conocimiento sobre cognición corporal que todavia clama, en la práctica docente en música, por la comprensión del cuerpo como objeto y herramienta indisociable del aprendizaje musical, favoreciendo la organización del conocimiento a través de las notaciones orales; (3) el mundo digital, con sus herramientas y redes sociales, desafia el profesor; tales recursos están presentes en la vida de los alumnos, pero disociados de la sala de clase, generando así una crise en la educación, por no comprender las nuevas formas de aprendizage de esta generación que es colaboradora, conectada, colectiva y que aprende bajo demanda. El perfil docente, en defensa en esta mesa temática, atraviesa estes puntos cruciales en la formación del profesor contemporáneo, caracterizando tres demandas de las quales le importa al profesor general (unidocente) y el profesor especialista en educación musical responder.
Palavra-Chaves: Proyecto social. Procesos pedagógicos musicales. La cartografía. La corporalidad. Las tecnologías y la creación.
RESUMO O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire co... more RESUMO O artigo tem o objetivo de apresentar a proposta de formação permanente de Paulo Freire como um paradigma contra-hegemônico, capaz de reagir criticamente aos modelos dominantes de formação. O texto expõe um panorama das críticas que vêm sendo feitas às políticas e práticas de formação de educadores e às racionalidades subjacentes às propostas que disputam projetos nesse campo de estudos e pesquisas. Na sequência, o paradigma de formação permanente de Paulo Freire, posto em ação na Secretaria de Educação do município de São Paulo (1989-1992), é discutido como uma possibilidade para construir, coletivamente, novas formas de agir e pensar na formação docente, em uma perspectiva crítico-transformadora. Por fim, são apontados resultados da pesquisa "Paulo Freire na atualidade: legado e reinvenção", que busca evidenciar a materialidade e a reinvenção do pensa-mento de Freire, em diferentes contextos educativos da realidade brasileira, no eixo da formação docente. A pesquisa tem sua origem na Cátedra Paulo Freire da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e vem se desenvolvendo em uma rede que congrega 28 pesquisadores vinculados a 14 Programas de Pós-Graduação em Educação, em 10 estados. Palavras-chave: Paulo Freire; formação de educadores; formação perma-nente; Cátedra Paulo Freire da PUC-SP.
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Papers by Cadu Magarinos Torres
Palavras chave: pedagogia do afeto, jogo-cartografia, ensino-aprendizagem musical, ciberespaço, produção musical, O Passo.
Palavra-Chaves: Proyecto social. Procesos pedagógicos musicales. La cartografía. La corporalidad. Las tecnologías y la creación.
Palavras chave: pedagogia do afeto, jogo-cartografia, ensino-aprendizagem musical, ciberespaço, produção musical, O Passo.
Palavra-Chaves: Proyecto social. Procesos pedagógicos musicales. La cartografía. La corporalidad. Las tecnologías y la creación.