Papers by Ana Maria Monteiro
Educação em Revista, 2021
RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é analisar a ação de indução profissional em docentes rec... more RESUMO: O objetivo da presente pesquisa é analisar a ação de indução profissional em docentes recém-formados, com foco no diálogo entre instituição de formação e escola, relacionando a ação com os seus resultados. Abordagens quantitativas, qualitativas e narrativas foram usadas para investigar docentes dos anos iniciais do ensino fundamental e da educação infantil que participam de um programa que auxilia a indução profissional de professores recém formados, a saber: o programa piloto Residência Docente do Colégio Pedro II, na cidade do Rio de Janeiro/Brasil. Analisamos o impacto desse Programa na indução profissional por meio da aplicação de questionários e entrevistas focados: Investigou-se particularmente as dificuldades encontradas durante a prática pedagógica; o papel dos professores orientadores regentes (da escola básica, do Colégio Pedro II) e dos supervisores docentes do Programa e a influência deste no início da atuação profissional e nos locais onde trabalham. Por fim, es...
Educação em Revista, 2021
Currículo sem Fronteiras, 2019
The text discusses issues related to the so-called "reality shock" frequently reported by beginni... more The text discusses issues related to the so-called "reality shock" frequently reported by beginning teachers as a generator of uncertainties, anxieties and motivation to abandoning the profession. Understanding teaching as a becoming, the approach focuses on aspects related to the affections produced in the relations between beginning teachers and students in contexts of History classes. In the deviations and possible predictions of teaching, we try to analyze, here, in dialogue with authors such as Marcelo Garcia, Deleuze, Guattari, Foucault, Delory-Momberger, Albuquerque Junior, how beginning teachers narrate their affections, how they affect themselves and how they position themselves in those initial years of their profession.
Keywords: beginning teachers; affections; self-narratives.
Revista TEIAS, 2020
Resumo O artigo tem por objetivo propor uma discussão sobre questões de pesquisa em ensino de His... more Resumo O artigo tem por objetivo propor uma discussão sobre questões de pesquisa em ensino de História considerando contribuições de Giorgio Agamben (2007) sobre o contemporâneo, não como tempo histórico, mas como um marcador existencial no qual a percepção, disjunção de zonas obscuras gera inquietações e estranhamentos. A abordagem de temas sensíveis no ensino de História é objeto de problematização dos sentidos de ensinar/aprender/pesquisar temáticas envolvidas em silêncios, preconceitos e negacionismos nos currículos prescritos e praticados. A análise focaliza o currículo mínimo do estado do Rio de Janeiro (2012) e entrevistas com professores. Entre as conclusões, destaca-se a importância dos docentes em produzir narrativas históricas, realizando o enfrentamento de discursos negacionistas e dialogando com temas silenciados nos currículos prescritos, possibilitando a emergência da diferença.
Resumo O artigo tem por objetivo propor uma discussão sobre questões de pesquisa em ensino de His... more Resumo O artigo tem por objetivo propor uma discussão sobre questões de pesquisa em ensino de História considerando contribuições de Giorgio Agamben (2007) sobre o contemporâneo, não como tempo histórico, mas como um marcador existencial no qual a percepção, disjunção de zonas obscuras gera inquietações e estranhamentos. A abordagem de temas sensíveis no ensino de História é objeto de problematização dos sentidos de ensinar/aprender/pesquisar temáticas envolvidas em silêncios, preconceitos e negacionismos nos currículos prescritos e praticados. A análise focaliza o currículo mínimo do estado do Rio de Janeiro (2012) e entrevistas com professores. Entre as conclusões, destaca-se a importância dos docentes em produzir narrativas históricas, realizando o enfrentamento de discursos negacionistas e dialogando com temas silenciados nos currículos prescritos, possibilitando a emergência da diferença. Palavras-chave: ensino de história; contemporâneo; currículo; narrativa histórica; temas sensíveis
The Journal of Immunology, 2009
Porphyromonas gingivalis, a Gram-negative bacterium that causes periodontitis, activates the kini... more Porphyromonas gingivalis, a Gram-negative bacterium that causes periodontitis, activates the kinin system via the cysteine protease R-gingipain. Using a model of buccal infection based on P. gingivalis inoculation in the anterior mandibular vestibule, we studied whether kinins released by gingipain may link mucosal inflammation to T cell-dependent immunity through the activation of bradykinin B 2 receptors (B 2 R). Our data show that P. gingivalis W83 (wild type), but not gingipain-deficient mutant or wild-type bacteria pretreated with gingipain inhibitors, elicited buccal edema and gingivitis in BALB/c or C57BL/6 mice. Studies in TLR2 ؊/؊ , B 2 R ؊/؊ , and neutrophil-depleted C57BL/6 mice revealed that P. gingivalis induced edema through the sequential activation of TLR2/neutrophils, with the initial plasma leakage being amplified by gingipain-dependent release of vasoactive kinins from plasma-borne kininogens. We then used fimbriae (Fim) Ag as a readout to verify whether activation of the TLR23 PMN3 B 2 R axis (where PMN is polymorphonuclear neutrophil) at early stages of mucosal infection had impact on adaptive immunity. Analyzes of T cell recall responses indicated that gingipain drives B 2 R-dependent generation of IFN-␥producing Fim T cells in submandibular draining lymph nodes of BALB/c and C57BL/6 mice, whereas IL-17-producing Fim T cells were generated only in BALB/c mice. In summary, our studies suggest that two virulence factors, LPS (an atypical TLR2 ligand) and gingipain, forge a trans-cellular cross-talk between TLR2 and B 2 R, thus forming an innate axis that guides the development of Fim-specific T cells in mice challenged intrabuccally by P. gingivalis. Ongoing research may clarify whether kinin-driven modulation of T cell responses may also influence the severity of chronic periodontitis.
The Journal of Immunology, 2006
Educar em Revista, 2015
Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da... more Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da compreensão de como/quais sentidos são induzidos por docentes no tempo presente, em diferentes contextos curriculares, no entendimento do "ensinar" enquanto fazer conhecer pelos sinais, produzir significados, histórica, política, teórica e culturalmente situados. Operando com o sentido de currículo como "lugar de fronteira", no qual são realizadas mediações didático-culturais, incorporamos a necessária articulação de referenciais teóricos disciplinares do campo do currículo/educação com aqueles do campo da historiografia, de forma a possibilitar a análise epistemológica do conhecimento produzido. A metodologia utilizada possibilitou a identificação de "professores de História marcantes". Suas aulas, após observação, foram analisadas buscando-se compreender a mobilização de saberes e referências culturais para tornar compreensível aos alunos a História ensin...
Educar em Revista, 2021
RESUMO Apresentamos os onze artigos que compõem o dossiê Bases Nacionais e Ensino de História, e ... more RESUMO Apresentamos os onze artigos que compõem o dossiê Bases Nacionais e Ensino de História, e que contemplam algumas questões relativas a embates, a desafios e a possibilidades que tais documentos envolvem em relação à educação básica e à formação de professores. Os trabalhos foram organizados começando pelo Brasil, passando por uma abordagem comparada da realidade nacional com outros países e, finalmente, tratando de discussões e normativas de outros países, da América do Sul, América Central, América do Norte e Europa. Esperamos contribuir para a reflexão e melhor compreensão desse processo de disputas sobre a educação e, aqui, particularmente, sobre o ensino de História, que deve ser apreendido em perspectiva histórica, e que pode apresentar, como os artigos discutem, tanto similaridades entre diferentes países quanto especificidades, bem como muitos desafios e possibilidades.
Escritas do Tempo, 2020
Resumo: A autoria de livros didáticos tem ocupado, em nossa sociedade, um lugar secundarizado em ... more Resumo: A autoria de livros didáticos tem ocupado, em nossa sociedade, um lugar secundarizado em parte decorrente da desvalorização dos conhecimentos e materiais produzidos na/para a instituição escolar. Reconhecendo a relevância de pesquisas que buscam compreender a especificidade e complexidade dessa produção, discutimos, em diálogo com as teorizações foucaultianas sobre "o que é um autor", a autoria de livros didáticos em perspectiva de investigação que a considera uma função discursiva, constituinte de sujeitos em contextos nos quais saberes e poderes são disputados, negociados, validados. Essa questão é discutida no âmbito das políticas públicas e do mercado editorial brasileiro, no qual profundas transformações têm afetado as condições e possibilidades do exercício desta função, reposicionando sujeitos e suas produções. Palavras-chave: Livro didático. Autoria. Ensino de história. Currículo. Sujeito. Abstract: The authorship of textbooks has occupied a secondary place in our society, partly due to the devaluation of knowledge and materials produced in/for the school institution. Recognizing the relevance of research that seeks to understand the specificity and complexity of this production, we discussed, in dialogue with Foucault's theorizations about "what an author is", the authorship of didactic books in an investigation perspective that considers it a discursive function, a constituent of subjects in contexts in which knowledge and powers are disputed, negotiated, validated. This issue is discussed in the scope of public policies and the Brazilian publishing market, in which profound changes have affected the conditions and possibilities of exercising this function, repositioning subjects, and their productions. Résumé: L'auteurs des manuels scolaire ont occupé une place secondaire dans notre société, en partie à cause de la dévaluation des connaissances et des matériaux produits dans / pour l'établissement scolaire. Reconnaissant la pertinence d'une recherche qui cherche à comprendre la spécificité et la complexité de cette production, nous avons discuté, en dialogue avec les théorisations de Foucault sur « Qu'est-ce qu'un auteur», l'auteurs des manuels dans une perspective d'investigation qui la considère comme une fonction discursive, constituant des sujets dans des contextes où les connaissances et les pouvoirs sont contestés, négociés, validés. Cette question est abordée au regard des politiques publiques et du marché brésilien de l'édition, où de profonds changements ont affecté les conditions d'exercer cette fonction, ayant repositionné les sujets et leurs productions. Mots-clés: Manuel scolaire. Propriété intelectuelle. Enseignement de l'histoire. Curriculum. Sujet.
Books by Ana Maria Monteiro
MONTEIRO, A. M. Ensino de História: entre História e Memória. In: SILVA, G. V. da; SIMÕES, R. H. S.; FRANCO, S. P. (Org.). História e Educação: territórios em convergência. Vitória, ES: UFES/GM/PPGH, 2007, p. 59-80., 2007
Esse artigo tem por objetivo discutir o ensino de história enquanto “lugar”. Lugar teórico, de pr... more Esse artigo tem por objetivo discutir o ensino de história enquanto “lugar”. Lugar teórico, de produção e transmissão de saberes; “lugar de fronteira”: entre História e Educação, de confluência de e com outros múltiplos saberes, o que nos desafia permanentemente ao dever de vigilância ética, política e epistemológica ao atuar entre a necessidade de ensinar saberes referentes ao passado, ao mesmo tempo em que se contribui para desenvolver o pensamento e a reflexão crítica dos alunos, cidadãos atuantes na sociedade em que vivem; “lugar de memória”, na perspectiva que possibilita relacionar o vivido (memórias espontâneas) com o ensinado/aprendido (saberes curricularizados, saberes ensinados, saberes aprendidos), rever saberes e compreensões que os tornam próprios e particulares, plenos de um saber do mundo na construção de conhecimentos de uso cotidiano, de memórias. Relação estrutural que gera conflitos, resistências, negações. Relação que põe em confronto diferentes culturas, visões de mundo
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Keywords: beginning teachers; affections; self-narratives.
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Keywords: beginning teachers; affections; self-narratives.