Interes za odgoj i obrazovanje darovitih pojedinaca dugo je na podrucju Republike Hrvatske stagni... more Interes za odgoj i obrazovanje darovitih pojedinaca dugo je na podrucju Republike Hrvatske stagnirao i sa znanstvenoga stajalista nije predstavljalo posebno zanimljivo podrucje za istraživanja o cemu govore i malobrojni znanstveni radovi. U zadnjih desetak godina situacija se pocinje mijenjati, ali jos uvijek brzinom koja ne omogucava sustizanje kvantitete i kvalitete međunarodnih istraživanja. To ukazuje na ranije razvijenu drustvenu svijest o znacenju najsposobnijih pojedinaca za razvoj nekoga drustva. U brojnim radovima utjecajnih teoreticara i prakticara pitanje kurikuluma za darovite ucenike dobiva kljucno mjesto s obzirom da se nakon prvog pitanja Kako identificirati darovite pojedince? suocavamo s upitom Sto i kako dalje raditi s takvim pojedicima kako bi se potencijalna darovitost opredmetila i postala produktivna darovitost na zadovoljstvo darovitoga pojedinca, ali i drustva u kojemu živi i radi? Stoga se analizom kurikuluma, pa onda posebice kurikulumom za darovite, posebn...
Curriculum Development for Gifted Education Programs
An important prerequisite for organizing a quality educational system for gifted children is well... more An important prerequisite for organizing a quality educational system for gifted children is well-trained teachers. In this chapter, the development of teacher competencies in gifted, through preservice teacher education coursework at the undergraduate level, is explored. Attitudes toward gifted children and their education are examined from the perspective of students enrolled at the Faculty of Teacher Education in Rijeka, Croatia. Pre-service teacher education students in both the early and preschool education program and the primary school education program were included in the research. Attitudes toward the course “Education of Gifted Children” were examined. Finally, attitudes about gifted children and their education by preservice teachers who had taken the “Education of Gifted Children” course were compared to the attitudes of those preservice teachers who had not taken the course. Results are discussed within the frame of the teachers' required competencies, attitudes, a...
Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim... more Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim članovima te o brizi za primjeren razvoj njihovih potencijala. U osnovi svakog stvaralaštva leži kreativnost. I suvremene definicije darovitosti tretiraju kreativnost kao jednu od svojih osnovnih sastavnica uz sposobnost i osobine ličnosti (motivacija). Teorijska i praktična iskustva pokazuju da se kreativnost može razvijati, a suvremeni programi moraju zadovoljiti neka osnovna polazišta. Od tri oblika odgojnoobrazovne potpore darovitim učenicima (akceleracija, izdvajanje, obogaćivanje) u ovom radu smo se usmjerili na obogaćivanje programa koji je u praksi najčešće prihvaćen oblik potpore darovitim učenicima. Osim dva modela obogaćivanja programa koja se primjenjuju u svijetu (Obogaćeni trijadni model J. Renzullija i Bloomova taksonomija znanja), posebno smo naglasili značaj kreativnih radionica u okviru redovnog nastavnog programa, ali i kao dijela izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti. Osnovni je cilj da se unaprijed pripremljenim kreativnim aktivnostima omogućiti djeci spoznavanje sebe i okruženja s naglaskom na cjelovitom osobnom rastu i razvoju svakog pojedinca.
Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim... more Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim članovima te o brizi za primjeren razvoj njihovih potencijala. U osnovi svakog stvaralaštva leži kreativnost. I suvremene definicije darovitosti tretiraju kreativnost kao jednu od svojih osnovnih sastavnica uz sposobnost i osobine ličnosti (motivacija). Teorijska i praktična iskustva pokazuju da se kreativnost može razvijati, a suvremeni programi moraju zadovoljiti neka osnovna polazišta. Od tri oblika odgojnoobrazovne potpore darovitim učenicima (akceleracija, izdvajanje, obogaćivanje) u ovom radu smo se usmjerili na obogaćivanje programa koji je u praksi najčešće prihvaćen oblik potpore darovitim učenicima. Osim dva modela obogaćivanja programa koja se primjenjuju u svijetu (Obogaćeni trijadni model J. Renzullija i Bloomova taksonomija znanja), posebno smo naglasili značaj kreativnih radionica u okviru redovnog nastavnog programa, ali i kao dijela izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti. Osnovni je cilj da se unaprijed pripremljenim kreativnim aktivnostima omogućiti djeci spoznavanje sebe i okruženja s naglaskom na cjelovitom osobnom rastu i razvoju svakog pojedinca.
Interes za odgoj i obrazovanje darovitih pojedinaca dugo je na podrucju Republike Hrvatske stagni... more Interes za odgoj i obrazovanje darovitih pojedinaca dugo je na podrucju Republike Hrvatske stagnirao i sa znanstvenoga stajalista nije predstavljalo posebno zanimljivo podrucje za istraživanja o cemu govore i malobrojni znanstveni radovi. U zadnjih desetak godina situacija se pocinje mijenjati, ali jos uvijek brzinom koja ne omogucava sustizanje kvantitete i kvalitete međunarodnih istraživanja. To ukazuje na ranije razvijenu drustvenu svijest o znacenju najsposobnijih pojedinaca za razvoj nekoga drustva. U brojnim radovima utjecajnih teoreticara i prakticara pitanje kurikuluma za darovite ucenike dobiva kljucno mjesto s obzirom da se nakon prvog pitanja Kako identificirati darovite pojedince? suocavamo s upitom Sto i kako dalje raditi s takvim pojedicima kako bi se potencijalna darovitost opredmetila i postala produktivna darovitost na zadovoljstvo darovitoga pojedinca, ali i drustva u kojemu živi i radi? Stoga se analizom kurikuluma, pa onda posebice kurikulumom za darovite, posebn...
Curriculum Development for Gifted Education Programs
An important prerequisite for organizing a quality educational system for gifted children is well... more An important prerequisite for organizing a quality educational system for gifted children is well-trained teachers. In this chapter, the development of teacher competencies in gifted, through preservice teacher education coursework at the undergraduate level, is explored. Attitudes toward gifted children and their education are examined from the perspective of students enrolled at the Faculty of Teacher Education in Rijeka, Croatia. Pre-service teacher education students in both the early and preschool education program and the primary school education program were included in the research. Attitudes toward the course “Education of Gifted Children” were examined. Finally, attitudes about gifted children and their education by preservice teachers who had taken the “Education of Gifted Children” course were compared to the attitudes of those preservice teachers who had not taken the course. Results are discussed within the frame of the teachers' required competencies, attitudes, a...
Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim... more Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim članovima te o brizi za primjeren razvoj njihovih potencijala. U osnovi svakog stvaralaštva leži kreativnost. I suvremene definicije darovitosti tretiraju kreativnost kao jednu od svojih osnovnih sastavnica uz sposobnost i osobine ličnosti (motivacija). Teorijska i praktična iskustva pokazuju da se kreativnost može razvijati, a suvremeni programi moraju zadovoljiti neka osnovna polazišta. Od tri oblika odgojnoobrazovne potpore darovitim učenicima (akceleracija, izdvajanje, obogaćivanje) u ovom radu smo se usmjerili na obogaćivanje programa koji je u praksi najčešće prihvaćen oblik potpore darovitim učenicima. Osim dva modela obogaćivanja programa koja se primjenjuju u svijetu (Obogaćeni trijadni model J. Renzullija i Bloomova taksonomija znanja), posebno smo naglasili značaj kreativnih radionica u okviru redovnog nastavnog programa, ali i kao dijela izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti. Osnovni je cilj da se unaprijed pripremljenim kreativnim aktivnostima omogućiti djeci spoznavanje sebe i okruženja s naglaskom na cjelovitom osobnom rastu i razvoju svakog pojedinca.
Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim... more Napredak svakog društva u velikoj mjeri ovisi o tome kakav je odnos prema njegovim najsposobnijim članovima te o brizi za primjeren razvoj njihovih potencijala. U osnovi svakog stvaralaštva leži kreativnost. I suvremene definicije darovitosti tretiraju kreativnost kao jednu od svojih osnovnih sastavnica uz sposobnost i osobine ličnosti (motivacija). Teorijska i praktična iskustva pokazuju da se kreativnost može razvijati, a suvremeni programi moraju zadovoljiti neka osnovna polazišta. Od tri oblika odgojnoobrazovne potpore darovitim učenicima (akceleracija, izdvajanje, obogaćivanje) u ovom radu smo se usmjerili na obogaćivanje programa koji je u praksi najčešće prihvaćen oblik potpore darovitim učenicima. Osim dva modela obogaćivanja programa koja se primjenjuju u svijetu (Obogaćeni trijadni model J. Renzullija i Bloomova taksonomija znanja), posebno smo naglasili značaj kreativnih radionica u okviru redovnog nastavnog programa, ali i kao dijela izvannastavnih i izvanškolskih aktivnosti. Osnovni je cilj da se unaprijed pripremljenim kreativnim aktivnostima omogućiti djeci spoznavanje sebe i okruženja s naglaskom na cjelovitom osobnom rastu i razvoju svakog pojedinca.
Uploads
Papers by Jasna Arrigoni