O artigo discute como videogames locativos podem se constituir como uma ferramenta para ampliar a... more O artigo discute como videogames locativos podem se constituir como uma ferramenta para ampliar a aprendizagem e a interatividade em espaços de educação não formal. Como método de pesquisa, utiliza-se o jogo “Um dia no Jardim Botânico” desenvolvido para ser jogado no Jardim Botânico de Porto Alegre-RS, numa perspectiva de pesquisa-intervenção. Crianças e adolescentes entre 09 e 14 anos foram convidados a jogar. Os resultados evidenciam que o jogo favoreceu a exploração do local, incrementando a curiosidade dos participantes em investigar espaços e aprender conteúdos que estavam presentes no design do jogo. Aponta-se que a relação de contiguidade entre os espaços físico e digital, que caracteriza o jogo locativo, é potente para criar condições de estudo de diferentes dimensões da aprendizagem a partir de um único campo empírico. Esse diferencial pode ser significativo no enriquecimento de espaços de aprendizagem favorecendo uma nova articulação em relação a outras mídias educacionais...
The following research brings forth the intersection between cognitive studies proposed by Humber... more The following research brings forth the intersection between cognitive studies proposed by Humberto Maturana and Francisco Varela, videogame culture and the mobility of communication and information technologies. Considering that such intersection consists of hybrid physical-digital spaces, this paper aims to investigate sense-making processes by school teenagers and teachers from Porto Alegre during workshops in which participants play a locative digital game. Comprehension of the sense-making processes is brought to light from three performatic modulations of cognitive sense-making that provide clues and push the research forward: (1) the existence of affects and dispositions for action, (2) action coordination and structural dynamic coupling and (3) the emergent function of observer and the creation of distinctions. Across three months, five workshop meetings were arranged where participants would play the game “A Day in the Botanic Garden”, developed by the Federal University of...
Pesquisas empiricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionarios que e... more Pesquisas empiricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionarios que estabelecem uma relacao direta entre as respostas fornecidas e as condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um deficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervencao com a realizacao de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenacoes de acoes processuais necessarias a manipulacao da tecnologia que ocorriam durante a experiencia de jogo e que traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a nocao de corpo.
Apresentamos o livro “Enactive Cognition at the Edge of Sense‐Making: Making Sense of Non‐Sense”... more Apresentamos o livro “Enactive Cognition at the Edge of Sense‐Making: Making Sense of Non‐Sense”, organizado por Massimiliano Cappuccio e Tom Froese. Os autores abordam a relação entre sentido e não-sentido a partir de uma compreensão não representacional dos processos cognitivos, abordando temas como saúde, relações de gênero, linguagem, percepção, metodologias de pesquisa e processos de aprendizagem. Consideramos que o estudo do não-sentido se configura como uma contribuição significativa para a abordagem enativa da cognição, pois fortalece a teoria ao incorporar o não-sentido na definição enativa da produção de sentido.
Informática na educação: teoria & prática, Apr 19, 2017
Resumo: Compreendemos os videogames como objetos culturais e protótipos de novos modos de alfabet... more Resumo: Compreendemos os videogames como objetos culturais e protótipos de novos modos de alfabetização. Neste trabalho, discutimos o protagonismo de jogadores na produção de conhecimento dentro dos espaços de afinidade que circundam os jogos digitais. Foi realizada uma entrevista semi-estruturada com um jogador profissional de League of Legends, assim como uma análise de postagens de jogadores no fórum online Reddit, buscando compreender a relação dos jogadores em comunidade. A análise indica que os jogos propiciam a construção de espaços de aprendizagem colaborativa e que mesmo que o jogo tenha conteúdo que representa violência, ou que os jogadores possam ser violentos nas competições dentro do jogo, não há indício de que o mesmo produza violência em outros espaços.
Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como um... more Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como uma relação flexível de um organismo com aspectos de seu ambiente de modo que ele possa agir de forma bem sucedida. Por sua vez, o conceito de políticas cognitivas nos ajuda a compreender como habilidades são promovidas e distribuídas em diversos contextos. Consideramos que os modelos de avaliação da produtividade acadêmica promovem arranjos que tendem a enfatizar um plano no qual os resultados ganham maior relevância na escala produtiva do que o desmembramento das “soluções” já existentes em problemas. Sendo assim, o objetivo deste artigo é entender o modo como as formas de avaliação dos programas de pós-graduação no Brasil podem modular noções de habilidades acadêmicas - hoje baseadas, principalmente, em publicações, invisibilizando outros processos que envolvem a produção de conhecimento e a experiência do pesquisador. Para tanto, realizamos uma pesquisa-intervenção junto a estudantes d...
Neste artigo, discutimos a definição de não-sentido e sua relação com a produção de sentido na te... more Neste artigo, discutimos a definição de não-sentido e sua relação com a produção de sentido na teoria enativa da cognição. Tomamos como ponto de partida a publicação “Enactive Cognition at the Edge of Sense-Making: Making Sense of Non-Sense”, organizada por Massimiliano Cappuccio e Tom Froese, por ser uma obra pioneira em relação ao tema. A importância da produção de sentido para a relação entre percepção e ação é abordada a partir de diferentes aspectos. Discutimos as proposições centrais das teorias da autopoiese e da enação, a partir das quais são produzidas três formas de compreender o não-sentido segundo uma perspectiva enativa. Nessas três abordagens, os autores contemporâneos sugerem que o não-sentido se constitui como elemento intermediário ou mediador em processos de produção de sentido. Por fim, discutimos a relação entre não-sentido e sentido, sugerindo uma articulação entre os domínios sensório-motor e linguístico a partir de uma definição não antagônica de saber-sobre e...
Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. De... more Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. Descreve como a experiência emocional, os processos cognitivos e o acoplamento à tecnologia exercem uma função importante para a produção de narrativas relativas às práticas de jogo. Como base empírica, realizaram-se oficinas nas quais os participantes exploraram um jogo digital baseado em localização. Como indicadores de análise, observou-se a emergência de dois níveis de produção de sentido nas narrativas: um relacionado às descrições da programação e outro relacionado à performance do jogador - sua forma de estar presente e de agir no contexto. Argumenta-se que as performances de jogo constituem narrativas que nos permitem observar formas singulares de experimentação do espaço. Tais formas são tributárias do emocionar e do tensionamento, reconfiguração e manutenção do acoplamento estrutural que um sujeito-jogador estabelece com seu mundo-contexto de jogo.
Esse artigo tem por objetivo explorar as possibilidades de inserção de um jogo digital em um cont... more Esse artigo tem por objetivo explorar as possibilidades de inserção de um jogo digital em um contexto escolar, acompanhando os efeitos de sua utilização nas relações entre os estudantes e suas professoras, assim como nos modos dos estudantes interagirem entre si e se posicionarem em relação a suas próprias performances como jogadores. O campo empírico da pesquisa foi composto pela realização de oficinas com 2 professoras e 33 estudantes nas quais as/os participantes utilizaram um jogo digital e, a seguir, conversaram sobre a experiência. Tomamos para análise um episódio que atravessou todas as oficinas e que evidenciou diferenças entre a cultura escolar e a cultura gamer nas relações entre competição e cooperação. Os resultados foram discutidos a partir da contribuição de estudos da área conhecida como Games Studies. Sugere-se que a construção de propostas educativas utilizando jogos digitais possam considerar os conjuntos de práticas associadas à cultura gamer, em especial aquelas ...
Os videogames têm se constituído como um objeto de estudo para diversas áreas de conhecimento, cr... more Os videogames têm se constituído como um objeto de estudo para diversas áreas de conhecimento, criando um campo de pesquisa heterogêneo e com controvérsias relacionadas a aspectos positivos e negativos sobre as experiências de jogo. Com sua popularização no Brasil a partir da década de 1970, atualmente existe uma geração de adultos que cresceu jogando jogos digitais. O presente estudo visa abordar o que acontece quanto essa geração de jogadores constitui família e segue jogando videogames, agora com seus filhos. A estratégia metodológica escolhida consistiu na realização de entrevistas com pais e mães que jogam videogame com seus filhos. A pesquisa teve a participação de oito pais e duas mães. A estratégia metodológica escolhida, assim como a análise dos registros das entrevistas seguiu a abordagem sistêmica dos estudos da família e dos estudos da cognição enativa. Tal aporte teórico embasa nossa compreensão dos resultados da pesquisa. Em relação a decisões quanto ao acesso dos fil...
Resumo O presente artigo se propõe a ser uma introdução ao estudo dos processos cognitivos segund... more Resumo O presente artigo se propõe a ser uma introdução ao estudo dos processos cognitivos segundo uma perspectiva incorporada da cognição. Para isso, abordamos a teoria enativa, do biólogo chileno Francisco Varela, a partir de cinco conceitos principais: autonomia, adaptatividade, incorporação, emergência e experiência. Destacamos a forma como esses conceitos se alinham de modo a contrapor proposições hegemônicas no campo dos estudos cognitivos, tais como a metáfora do funcionamento da mente como um processamento computacional e a redução dos processos cognitivos à atividade neuronal. Abstract The following article presents an introdutory study of cognitive processes from an incorporated cognition perspective. The Enactive Theory, from the Chilean biologist Francisco Varela, is then approached in five of its main concepts: autonomy, adaptivity, incorporation, emergency and experience. We bring forth the way these concepts are aligned in countering hegemonic propositions in the cognitive studies field, such as the metaphor of mind functioning as a computational process and the reduction of cognitive processes to neural activity.
RESUMO No contexto da discussão sobre a potencialidade dos jogos locativos para a ampliação das c... more RESUMO No contexto da discussão sobre a potencialidade dos jogos locativos para a ampliação das condições de exploração e de aprendizagem em contextos educativos não formais, apresentamos parte do desenvolvimento do projeto Oficinando em Rede: processos de aprendizagem e jogos locativos, iniciado em 2012, pelo Grupo de Pesquisa em Ecologias e Políticas Cognitivas, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nesse projeto está sendo desenvolvido um jogo locativo para uso no Jardim Botânico de Porto Alegre. O jogo se encontra em fase alfa e após o teste através de oficinas com crianças e adolescentes de uma ONG de Porto Alegre, pudemos constatar uma grande aproximação entre os espaços físico e virtual. Tais resultados possibilitam repensar o aprendizado em jogos locativos indicando que deve haver uma atenção do desenvolvedor para o local de forma a potencializar a exploração (do jogo ou disparado por ele) através do interesse dos jogadores. Palavras-chave: Jogo locativo. Processos de aprendizagem. Jogabilidade. ABSTRACT In the context of the discussion on the potential of location-based games for enhancing the conditions of exploration and learning in non-formal educational contexts, we present part of the development of the project Oficinando em Rede: processos de aprendizagem e jogos locativos, started in 2012 by the Research Group of research in Cognitive Ecologies and Policies of Universidade Federal do Rio Grande do Sul. In this project we are developing a game to be played at Porto Alegre's Botanical Garden. The game is in alpha stage and after the test through workshops with children and teens from an NGO from Porto Alegre, we have found great approximation between the physical and the virtual spaces. These results enable us to rethink learning through location-based games indicating that there must be a developer's attention to the location in order to enhance the operation (of the game or started by it) through the players' interest.
Pesquisas empíricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de
questionários que e... more Pesquisas empíricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionários que estabelecem uma relação direta entre as respostas fornecidas e as condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um déficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervenção com a realização de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenações de ações processuais necessárias à manipulação da tecnologia que ocorriam durante a experiência de jogo e que traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a noção de corpo.
O artigo discute como videogames locativos podem se constituir como uma ferramenta para ampliar a... more O artigo discute como videogames locativos podem se constituir como uma ferramenta para ampliar a aprendizagem e a interatividade em espaços de educação não formal. Como método de pesquisa, utiliza-se o jogo “Um dia no Jardim Botânico” desenvolvido para ser jogado no Jardim Botânico de Porto Alegre-RS, numa perspectiva de pesquisa-intervenção. Crianças e adolescentes entre 09 e 14 anos foram convidados a jogar. Os resultados evidenciam que o jogo favoreceu a exploração do local, incrementando a curiosidade dos participantes em investigar espaços e aprender conteúdos que estavam presentes no design do jogo. Aponta-se que a relação de contiguidade entre os espaços físico e digital, que caracteriza o jogo locativo, é potente para criar condições de estudo de diferentes dimensões da aprendizagem a partir de um único campo empírico. Esse diferencial pode ser significativo no enriquecimento de espaços de aprendizagem favorecendo uma nova articulação em relação a outras mídias educacionais...
The following research brings forth the intersection between cognitive studies proposed by Humber... more The following research brings forth the intersection between cognitive studies proposed by Humberto Maturana and Francisco Varela, videogame culture and the mobility of communication and information technologies. Considering that such intersection consists of hybrid physical-digital spaces, this paper aims to investigate sense-making processes by school teenagers and teachers from Porto Alegre during workshops in which participants play a locative digital game. Comprehension of the sense-making processes is brought to light from three performatic modulations of cognitive sense-making that provide clues and push the research forward: (1) the existence of affects and dispositions for action, (2) action coordination and structural dynamic coupling and (3) the emergent function of observer and the creation of distinctions. Across three months, five workshop meetings were arranged where participants would play the game “A Day in the Botanic Garden”, developed by the Federal University of...
Pesquisas empiricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionarios que e... more Pesquisas empiricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionarios que estabelecem uma relacao direta entre as respostas fornecidas e as condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um deficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervencao com a realizacao de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenacoes de acoes processuais necessarias a manipulacao da tecnologia que ocorriam durante a experiencia de jogo e que traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a nocao de corpo.
Apresentamos o livro “Enactive Cognition at the Edge of Sense‐Making: Making Sense of Non‐Sense”... more Apresentamos o livro “Enactive Cognition at the Edge of Sense‐Making: Making Sense of Non‐Sense”, organizado por Massimiliano Cappuccio e Tom Froese. Os autores abordam a relação entre sentido e não-sentido a partir de uma compreensão não representacional dos processos cognitivos, abordando temas como saúde, relações de gênero, linguagem, percepção, metodologias de pesquisa e processos de aprendizagem. Consideramos que o estudo do não-sentido se configura como uma contribuição significativa para a abordagem enativa da cognição, pois fortalece a teoria ao incorporar o não-sentido na definição enativa da produção de sentido.
Informática na educação: teoria & prática, Apr 19, 2017
Resumo: Compreendemos os videogames como objetos culturais e protótipos de novos modos de alfabet... more Resumo: Compreendemos os videogames como objetos culturais e protótipos de novos modos de alfabetização. Neste trabalho, discutimos o protagonismo de jogadores na produção de conhecimento dentro dos espaços de afinidade que circundam os jogos digitais. Foi realizada uma entrevista semi-estruturada com um jogador profissional de League of Legends, assim como uma análise de postagens de jogadores no fórum online Reddit, buscando compreender a relação dos jogadores em comunidade. A análise indica que os jogos propiciam a construção de espaços de aprendizagem colaborativa e que mesmo que o jogo tenha conteúdo que representa violência, ou que os jogadores possam ser violentos nas competições dentro do jogo, não há indício de que o mesmo produza violência em outros espaços.
Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como um... more Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como uma relação flexível de um organismo com aspectos de seu ambiente de modo que ele possa agir de forma bem sucedida. Por sua vez, o conceito de políticas cognitivas nos ajuda a compreender como habilidades são promovidas e distribuídas em diversos contextos. Consideramos que os modelos de avaliação da produtividade acadêmica promovem arranjos que tendem a enfatizar um plano no qual os resultados ganham maior relevância na escala produtiva do que o desmembramento das “soluções” já existentes em problemas. Sendo assim, o objetivo deste artigo é entender o modo como as formas de avaliação dos programas de pós-graduação no Brasil podem modular noções de habilidades acadêmicas - hoje baseadas, principalmente, em publicações, invisibilizando outros processos que envolvem a produção de conhecimento e a experiência do pesquisador. Para tanto, realizamos uma pesquisa-intervenção junto a estudantes d...
Neste artigo, discutimos a definição de não-sentido e sua relação com a produção de sentido na te... more Neste artigo, discutimos a definição de não-sentido e sua relação com a produção de sentido na teoria enativa da cognição. Tomamos como ponto de partida a publicação “Enactive Cognition at the Edge of Sense-Making: Making Sense of Non-Sense”, organizada por Massimiliano Cappuccio e Tom Froese, por ser uma obra pioneira em relação ao tema. A importância da produção de sentido para a relação entre percepção e ação é abordada a partir de diferentes aspectos. Discutimos as proposições centrais das teorias da autopoiese e da enação, a partir das quais são produzidas três formas de compreender o não-sentido segundo uma perspectiva enativa. Nessas três abordagens, os autores contemporâneos sugerem que o não-sentido se constitui como elemento intermediário ou mediador em processos de produção de sentido. Por fim, discutimos a relação entre não-sentido e sentido, sugerindo uma articulação entre os domínios sensório-motor e linguístico a partir de uma definição não antagônica de saber-sobre e...
Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. De... more Resumo O estudo aborda processos cognitivos e emocionais em espaços híbridos físicos-digitais. Descreve como a experiência emocional, os processos cognitivos e o acoplamento à tecnologia exercem uma função importante para a produção de narrativas relativas às práticas de jogo. Como base empírica, realizaram-se oficinas nas quais os participantes exploraram um jogo digital baseado em localização. Como indicadores de análise, observou-se a emergência de dois níveis de produção de sentido nas narrativas: um relacionado às descrições da programação e outro relacionado à performance do jogador - sua forma de estar presente e de agir no contexto. Argumenta-se que as performances de jogo constituem narrativas que nos permitem observar formas singulares de experimentação do espaço. Tais formas são tributárias do emocionar e do tensionamento, reconfiguração e manutenção do acoplamento estrutural que um sujeito-jogador estabelece com seu mundo-contexto de jogo.
Esse artigo tem por objetivo explorar as possibilidades de inserção de um jogo digital em um cont... more Esse artigo tem por objetivo explorar as possibilidades de inserção de um jogo digital em um contexto escolar, acompanhando os efeitos de sua utilização nas relações entre os estudantes e suas professoras, assim como nos modos dos estudantes interagirem entre si e se posicionarem em relação a suas próprias performances como jogadores. O campo empírico da pesquisa foi composto pela realização de oficinas com 2 professoras e 33 estudantes nas quais as/os participantes utilizaram um jogo digital e, a seguir, conversaram sobre a experiência. Tomamos para análise um episódio que atravessou todas as oficinas e que evidenciou diferenças entre a cultura escolar e a cultura gamer nas relações entre competição e cooperação. Os resultados foram discutidos a partir da contribuição de estudos da área conhecida como Games Studies. Sugere-se que a construção de propostas educativas utilizando jogos digitais possam considerar os conjuntos de práticas associadas à cultura gamer, em especial aquelas ...
Os videogames têm se constituído como um objeto de estudo para diversas áreas de conhecimento, cr... more Os videogames têm se constituído como um objeto de estudo para diversas áreas de conhecimento, criando um campo de pesquisa heterogêneo e com controvérsias relacionadas a aspectos positivos e negativos sobre as experiências de jogo. Com sua popularização no Brasil a partir da década de 1970, atualmente existe uma geração de adultos que cresceu jogando jogos digitais. O presente estudo visa abordar o que acontece quanto essa geração de jogadores constitui família e segue jogando videogames, agora com seus filhos. A estratégia metodológica escolhida consistiu na realização de entrevistas com pais e mães que jogam videogame com seus filhos. A pesquisa teve a participação de oito pais e duas mães. A estratégia metodológica escolhida, assim como a análise dos registros das entrevistas seguiu a abordagem sistêmica dos estudos da família e dos estudos da cognição enativa. Tal aporte teórico embasa nossa compreensão dos resultados da pesquisa. Em relação a decisões quanto ao acesso dos fil...
Resumo O presente artigo se propõe a ser uma introdução ao estudo dos processos cognitivos segund... more Resumo O presente artigo se propõe a ser uma introdução ao estudo dos processos cognitivos segundo uma perspectiva incorporada da cognição. Para isso, abordamos a teoria enativa, do biólogo chileno Francisco Varela, a partir de cinco conceitos principais: autonomia, adaptatividade, incorporação, emergência e experiência. Destacamos a forma como esses conceitos se alinham de modo a contrapor proposições hegemônicas no campo dos estudos cognitivos, tais como a metáfora do funcionamento da mente como um processamento computacional e a redução dos processos cognitivos à atividade neuronal. Abstract The following article presents an introdutory study of cognitive processes from an incorporated cognition perspective. The Enactive Theory, from the Chilean biologist Francisco Varela, is then approached in five of its main concepts: autonomy, adaptivity, incorporation, emergency and experience. We bring forth the way these concepts are aligned in countering hegemonic propositions in the cognitive studies field, such as the metaphor of mind functioning as a computational process and the reduction of cognitive processes to neural activity.
RESUMO No contexto da discussão sobre a potencialidade dos jogos locativos para a ampliação das c... more RESUMO No contexto da discussão sobre a potencialidade dos jogos locativos para a ampliação das condições de exploração e de aprendizagem em contextos educativos não formais, apresentamos parte do desenvolvimento do projeto Oficinando em Rede: processos de aprendizagem e jogos locativos, iniciado em 2012, pelo Grupo de Pesquisa em Ecologias e Políticas Cognitivas, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nesse projeto está sendo desenvolvido um jogo locativo para uso no Jardim Botânico de Porto Alegre. O jogo se encontra em fase alfa e após o teste através de oficinas com crianças e adolescentes de uma ONG de Porto Alegre, pudemos constatar uma grande aproximação entre os espaços físico e virtual. Tais resultados possibilitam repensar o aprendizado em jogos locativos indicando que deve haver uma atenção do desenvolvedor para o local de forma a potencializar a exploração (do jogo ou disparado por ele) através do interesse dos jogadores. Palavras-chave: Jogo locativo. Processos de aprendizagem. Jogabilidade. ABSTRACT In the context of the discussion on the potential of location-based games for enhancing the conditions of exploration and learning in non-formal educational contexts, we present part of the development of the project Oficinando em Rede: processos de aprendizagem e jogos locativos, started in 2012 by the Research Group of research in Cognitive Ecologies and Policies of Universidade Federal do Rio Grande do Sul. In this project we are developing a game to be played at Porto Alegre's Botanical Garden. The game is in alpha stage and after the test through workshops with children and teens from an NGO from Porto Alegre, we have found great approximation between the physical and the virtual spaces. These results enable us to rethink learning through location-based games indicating that there must be a developer's attention to the location in order to enhance the operation (of the game or started by it) through the players' interest.
Pesquisas empíricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de
questionários que e... more Pesquisas empíricas que abordam os videogames utilizam-se, em maior parte, de questionários que estabelecem uma relação direta entre as respostas fornecidas e as condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um déficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervenção com a realização de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenações de ações processuais necessárias à manipulação da tecnologia que ocorriam durante a experiência de jogo e que traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a noção de corpo.
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questionários que estabelecem uma relação direta entre as respostas fornecidas e as
condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um
déficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por
causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervenção
com a realização de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia
interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir
de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os
videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenações de ações processuais
necessárias à manipulação da tecnologia que ocorriam durante a experiência de jogo e que
traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a noção de corpo.
questionários que estabelecem uma relação direta entre as respostas fornecidas e as
condutas gerais do pesquisado. Acreditamos que este tipo de metodologia apresenta um
déficit importante no que se refere ao acompanhamento da operatividade dos jogos, por
causa de sua especificidade interativa. Neste artigo, propomos que a pesquisa-intervenção
com a realização de encontros no formato de oficinas constitui uma metodologia
interessante para estudar videogames por permitir observar aspectos processuais. A partir
de uma pesquisa que buscou estudar a aprendizagem de sistemas complexos envolvendo os
videogames, procuramos acompanhar duas formas de coordenações de ações processuais
necessárias à manipulação da tecnologia que ocorriam durante a experiência de jogo e que
traduzimos aqui como aprendizagens envolvendo a noção de corpo.