Papers by Marilisa Bialvo Hoffmann
A Escola Pública de Educação Básica: desafios e questões
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Este artigo retoma e atualiza outro por nós publicado na busca de se fomentar a continuidade do d... more Este artigo retoma e atualiza outro por nós publicado na busca de se fomentar a continuidade do debate entre pesquisadores e professores do campo da Educação em Ciências acerca das recentes políticas públicas curriculares voltadas para a formação de professores que tem sido elaboradas e aprovadas sem diálogo com as comunidades escolares e de pesquisa. Para isso, realizamos análise de documentos via ficha de análise textual e do uso de sete itens de análise construídos tanto a priori quanto a posteriori. Com a pesquisa, constatamos um alinhamento entre as propostas de ensino/aprendizagem e de avaliação da educação básica com aquelas preconizadas para formação de professores. Há influências das experiências externas quanto aos redimensionamentos prescritos, mas chama atenção que as competências gerais da BNCC da Educação Básica têm mesmo número e natureza que aquelas presentes na BNC-Formação e BNC-Formação Continuada. Isto é, para além da formação de professores estar sendo proposta,...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
O presente estudo tem como objetivo analisar as potencialidades de diálogos interculturais focado... more O presente estudo tem como objetivo analisar as potencialidades de diálogos interculturais focados no ensino de ciências, a partir de um olhar freiriano ao percurso formativo e vivências de uma aluna do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (Lecampo/UFTM), pertencente a uma comunidade tradicional Geraizeira. Para tanto, foi realizada uma imersão etnográfica escolar na comunidade geraizeira de Pindaíba, em Rio Pardo de Minas-MG, com a finalidade de conhecer e experienciar sua realidade e modo de vida. A partir disso, emergiram três categorias de análise que desvelam a importância do genuíno diálogo entre culturas, no sentido proposto por Freire, quando pensamos a formação de professores e professoras de Ciências em contextos de Educação do Campo. Como resultados encontrados percebemos que a vivência e compartilhamento de conhecimentos tradicionais em uma comunidade é uma dinâmica muito presente entre os moradores e são compartilhados ...
Revista Brasileira de Educação do Campo
This article intends to understand how the understanding of the processes inherent to the institu... more This article intends to understand how the understanding of the processes inherent to the institutionalization and functioning of organic fairs can contribute to the training of the licencing in Rural Education - Science of Nature. In the same way, it is sought to analyze, from the dialogue with different subjects representatives of the organic fairs of Porto Alegre-RS, what aspects the licencing in Rural Education would need to develop to contribute in the management of community processes of organic fairs communities in which they operate. The analysis of the interviews was carried out with methodological aid of the Discursive Textual Analysis (ATD). The results point to the Organic Fairs as an important study space, presenting several formative possibilities. It is important to highlight the need for the fairs to be more approached in the formation of the educator of the field, as a research instrument, as well as teaching and extension, thus contributing to a better understandin...
Revista Insignare Scientia - RIS
O artigo desenvolve uma reflexão teórica em torno do estágio de docência na Licenciatura em Educa... more O artigo desenvolve uma reflexão teórica em torno do estágio de docência na Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC). Foram abordados aspectos dos estágios realizados no âmbito das Ciências da Natureza e como suas particularidades permitem descrevê-los como uma ação essencialmente gnosiológica, no sentido freireano. São demandas inerentes à Educação do Campo, por exemplo, a formação por área de conhecimento, a docência compartilhada, o diálogo com espaços educativos não-escolares; questões para as quais, muitas vezes, não há suficientes indicações e referências na literatura da área de Ensino de Ciências. Constata-se que a articulação necessária entre a área de Ensino de Ciências e a Educação do Campo não se dá por uma simples união dos conhecimentos acumulados nas mesmas, mas pela constituição de novos saberes a partir desses. Conforme indicam os resultados, a superação dos desafios do Estágio de Docência na LEdoC, enquanto situação gnosiológica, exige de orientadores e estagiário...
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
O presente estudo apresenta o relato e análise de práticas pedagógicas com a “Mala Itinerante”, u... more O presente estudo apresenta o relato e análise de práticas pedagógicas com a “Mala Itinerante”, uma proposta lúdica de abordagem de temas científicos em Ciências da Natureza. O contexto em que a abordagem foi realizada diz respeito ao estágio de docência no Ensino Médio da Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde se procurou investigar o potencial de uma sequência didática com uso da Mala Itinerante a partir do tema alimentação. Pode-se concluir que a experiência da Mala Itinerante contribuiu para o ensino e aprendizagem de conceitos científicos, constituindo em uma estratégia lúdica para educação científica, possível e viável nas escolas públicas, mesmo com escassos recursos.
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2017
RESUMO. A temática "agrotóxicos" na Educação do Campo perpassa questões-chave a ser problematizad... more RESUMO. A temática "agrotóxicos" na Educação do Campo perpassa questões-chave a ser problematizadas, a exemplo dos cuidados com os trabalhadores do campo, a partir do conceito de saúde como algo amplo, que envolve o acesso aos bens culturais, de lazer e comunicação e ainda, o bem-estar físico, mental e social coletivo. O uso dos agrotóxicos, além de comprometer a saúde daqueles que trabalham no campo e dos que se alimentam do que é produzido no campo, traz consigo uma concepção de saúde, que além de adoentar e individualizar, afeta nossa diversidade biológica. Objetiva-se, neste estudo, discutir os agrotóxicos e suas implicações para a saúde, por meio da abordagem das Controvérsias Sociocientíficas (CSC) no Ensino de Ciências e na Educação do Campo.
Revista Insignare Scientia - RIS, Sep 19, 2019
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)/Faculdade de Educação (FACED)/ Licenciatura em ... more Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)/Faculdade de Educação (FACED)/ Licenciatura em Educação do Campo
Resumo: Este artigo investiga as concepções acerca da natureza da ciência e sobre a ética na ativ... more Resumo: Este artigo investiga as concepções acerca da natureza da ciência e sobre a ética na atividade científica em sujeitos com formação em Ciências Biológicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja coleta de dados ocorreu através de questionários eletrônicos com 50 sujeitos participantes, sendo estes estudantes e egressos de um curso de Ciências Biológicas. Os resultados apontam que os respondentes apresentam certas concepções de Ciência e ética científica que se aproximam de algumas visões distorcidas ou equivocadas do trabalho de um cientista. Os participantes ainda puderam se posicionar a respeito de quatro situações práticas imaginárias que ocorrem na rotina de um cientista, devendo se expressar opiniões a respeito de uma situação hipotética relatada no instrumento de pesquisa e criando um juízo de valor em relação à mesma da mesma. Ressaltamos, a partir da análise, a necessidade de uma discussão mais criteriosa sobre natureza da ciência na formação dos profissionais bió...
O presente estudo apresenta e discute os aspectos estruturais e formativos do componente curricul... more O presente estudo apresenta e discute os aspectos estruturais e formativos do componente curricular Projeto Integrador, iniciativa de trabalho interdisciplinar no Ensino Superior realizada em âmbito do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Realeza-PR. Através da caracterização da proposta e de reflexões em torno do tema, busca-se contemplar os desafios e as possibilidades da experiência relatada. Verifica-se que a proposta pedagógica interdisciplinar aqui apresentada se desenha fortemente alicerçada na possibilidade concreta de mudança na forma de pensar e de fazer nossa prática pedagógica. Por fim, acreditamos que a experiência vem
sendo extremamente desafiadora e acima de tudo formativa para os docentes e acadêmicos do Curso.
O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir alguns limites e possibilidades de apl... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir alguns limites e possibilidades de aplicação de uma estratégia didática interdisciplinar envolvendo o uso de controvérsias sociocientíficas na Educação Básica, a partir de reflexões elaboradas por grupos de professores em oficinas de formação continuada. Estas oficinas foram realizadas entre os anos de 2010 e 2012, em três eventos brasileiros de Ensino de Ciências e Biologia e contou com a participação de 38 professores. A estratégia didática discutiu a controvérsia na construção de usinas hidrelétricas por meio do desenvolvimento de uma atividade lúdica (rally cultural) com tais professores. Uma vez realizada esta atividade, os professores responderam um questionário com questões abertas onde avaliaram sobre seu desenvolvimento. As análises e considerações destes sujeitos em relação à atividade da oficina constitui-se o escopo desta investigação. A partir destas considerações, concluímos que os professores encontram-se abertos a este tipo de prática e a novas metodologias de trabalho, porém apontam limitações de âmbitos diversos para sua efetivação, em particular, àquelas ligadas a colaboração no planejamento didático integrado entre as disciplinas/áreas. Palavras chave: ensino de ciências, controvérsias sociocientíficas, interdisciplinaridade.
Doutorando PPGECT/ UFSC-Bolsista CAPES) Marilisa Bialvo Hoffmann (Doutoranda PPGECT/ UFSC-Bolsist... more Doutorando PPGECT/ UFSC-Bolsista CAPES) Marilisa Bialvo Hoffmann (Doutoranda PPGECT/ UFSC-Bolsista CAPES/REUNI)
O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir alguns limites e possibilidades de apl... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir alguns limites e possibilidades de aplicação de uma estratégia didática interdisciplinar envolvendo o uso de controvérsias sociocientíficas na Educação Básica, a partir de reflexões elaboradas por grupos de professores em oficinas de formação continuada. Estas oficinas foram realizadas entre os anos de 2010 e 2012, em três eventos brasileiros de Ensino de Ciências e Biologia e contou com a participação de 38 professores. A estratégia didática discutiu a controvérsia na construção de usinas hidrelétricas por meio do desenvolvimento de uma atividade lúdica (rally cultural) com tais professores. Uma vez realizada esta atividade, os professores responderam um questionário com questões abertas onde avaliaram sobre seu desenvolvimento. As análises e considerações destes sujeitos em relação à atividade da oficina constitui-se o escopo desta investigação. A partir destas considerações, concluímos que os professores encontram-se abertos a este tipo de prática e a novas metodologias de trabalho, porém apontam limitações de âmbitos diversos para sua efetivação, em particular, àquelas ligadas a colaboração no planejamento didático integrado entre as disciplinas/áreas. Palavras chave: ensino de ciências, controvérsias sociocientíficas, interdisciplinaridade.
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O objetivo deste trabalho é trazer reflexões relativas ao uso de analogias em aulas de ciências e... more O objetivo deste trabalho é trazer reflexões relativas ao uso de analogias em aulas de ciências e biologia. Acredita-se que a história da ciência e da biologia pode contribuir para que este recurso seja utilizado com maior critério pelos professores destas disciplinas, assim como permite explorar discussões em torno do que seja a atividade científica. Aponta-se que estas discussões devem fazer parte da formação inicial e continuada de professores, assim como de que há necessidade da produção e veiculação de materiais didáticos de qualidade e de fácil acesso, que tragam aspectos históricos da história da ciência. Para fomentar essa discussão, este texto enfatiza a história da gênese da analogia coração-bomba, muito utilizada no ensino do sistema circulatório humano, tanto em aulas de ciências quanto nos materiais, principalmente o livro didático. Palavras-chave: analogias, história da ciência, história da biologia, ensino de ciências e biologia.
São muitas as reflexões em torno do papel das analogias como ferramenta didática na construção do... more São muitas as reflexões em torno do papel das analogias como ferramenta didática na construção do conhecimento, tendo vários autores se dedicado ao estudo desse tema, como forma de aprimorar e enriquecer as informações já pesquisadas. Este trabalho evidenciou as analogias presentes em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, investigando quais são essas analogias e em quais categorias se encontram. Por fim, por meio dos resultados desta pesquisa, analisou-se o valor das analogias presente nos livros didáticos como ferramenta no Ensino de Biologia.
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sendo extremamente desafiadora e acima de tudo formativa para os docentes e acadêmicos do Curso.
sendo extremamente desafiadora e acima de tudo formativa para os docentes e acadêmicos do Curso.