Papers by Fernando Seffner
Revista Latino-Americana de Geografia e Gênero, Jun 15, 2024
Acta Scientiarum. Education, Nov 30, 2023
RESUMO. O artigo visa a analisar como a extrema direita vem buscando transformar o ensino de hist... more RESUMO. O artigo visa a analisar como a extrema direita vem buscando transformar o ensino de história, deslocando-o da historiografia academicamente aceita para narrativas gloriosas no formato de um romance nacional (Citron, 2017). A investigação apoia-se em um quadro teórico construído com a contribuição de diversos autores, com destaque para Cesarino (2022), Nunes (2022), Pelbart (2019), Traverso (2021), Stanley (2020). Após apresentar um panorama da ascensão da extrema direita no Brasil e no mundo, analisa-se documentos da extrema direita francesa e estadunidense que propõem mudanças no ensino de história. A seguir, discutimos as produções da Brasil Paralelo na forma de história pública e tensionamos essa versão a partir de um estudo etnográfico da cultura escolar. O artigo mostra aproximações entre as formas historiográficas e métodos de divulgação das propostas pela extrema direita nos três países, mas também indica alguns afastamentos. Palavras-chave: ensino de história; extrema direita; rede transnacional; Brasil paralelo. Teaching to forget-history teaching and extreme right ABSTRACT. The article aims to analyze how the extreme right wing has sought to transform the teaching of history, displacing it from academically accepted historiography to glorious narratives in the format of a national novel (Citron, 2017). The research is based on a theoretical framework built with the contribution of several authors, with emphasis on Cesarino (2022), Nunes (2022), Pelbart (2019), Traverso (2021), Stanley (2020). After presenting an overview of the rise of the extreme right in Brazil and the world, we analyze documents from the French and American extreme right that propose changes in history teaching. Next, we discuss the productions of Brasil Paralelo in the form of public history and we tension this version from an ethnographic study of school culture. The article shows approximations between the historiographical forms and the methods of dissemination of the proposals by the extreme right in the three countries, but also indicates some departures.
Revista ponto de vista, May 15, 2024
RESUMO: O artigo investiga a mobilização da agenda antigênero no campo das políticas da educação ... more RESUMO: O artigo investiga a mobilização da agenda antigênero no campo das políticas da educação básica do Brasil. Em específico, o presente texto tem por objetivo analisar as alterações nas versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da etapa do Ensino Médio (EM), em torno da perspectiva de gênero e sexualidade. As sucessivas redações da BNCC foram construídas em meio a uma crise democrática, marcada pela ascensão da extrema direita ao poder e pela aliança entre neoliberalismo e conservadorismo moral, cujos impactos foram sentidos em todo o tecido social. Nesse contexto, a esfera da educação foi palco de disputas acirradas, de propagação de pânico moral e de perseguição a docentes. As recentes reformas da educação básica e a reformulação dos documentos que norteiam o ensino no país expressam em muito a coalizão entre forças neoliberais e neoconservadoras. Observa-se na última versão da BNCC um novo arranjo em torno do papel da família, assim como a supressão dos enfoques sobre gênero e sexualidade nos itinerários formativos de todas as áreas do conhecimento. A pesquisa documental realizada aponta para o predomínio de temas genéricos que não impossibilitam o trabalho docente sobre os marcadores. Em contrapartida, ao não tratarem discursivamente dos enunciados, tais documentos reiteram narrativas morais de silenciamento e reforço da cisheteronormatividade como único modo de se viver as relações de gênero e sexualidade.
Revista Diversidade & Educação, Jan 28, 2022
El artículo aborda un conjunto de situaciones y cuestiones propias de la cultura escolar, derivad... more El artículo aborda un conjunto de situaciones y cuestiones propias de la cultura escolar, derivadas de la presencia de profesoras y profesores LGBTQIA+, así como de estudiantes de todos los géneros que también son vistos como cuerpos disidentes. Con datos recogidos en dos proyectos de investigación, mostramos las interacciones y la producción de diferencia en los temas de género y sexualidad. Tomamos la cultura escolar tanto como un lugar de intentos de reiterar la heteronormatividad, como un territorio de posibilidades de transgresión y alianza que modifican la norma. Consideramos la importancia de las alianzas y asociaciones en la escuela para asegurar que las cuestiones de género y sexualidad sean abordadas en la formación educativa pública, como componentes clave en la constitución de la ciudadanía en una sociedad que desea ser democrática.
Revisores da 1ª edição: Carolina Rodrigues e Moira Revisões Esta obra é resultante do Curso de Ap... more Revisores da 1ª edição: Carolina Rodrigues e Moira Revisões Esta obra é resultante do Curso de Aperfeiçoamento Educação em Direitos Humanos, financiado pelo Ministério de Educação (MEC) e Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e ofertado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) através do Centro de Formação de Professores (FORPROF) no ano de 2014. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-Brasil (CAPES)-Código de Financiamento 001. Educação em Direitos Humanos [ recurso eletrônico] / organizadoras Rochele Fellini Fachinetto, Fernando Seffner [e] Renan Bulsing dos Santos ; coordenado pela SEAD/UFRGS.-2. ed.-dados eletrônicos.-Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018. 254 p. ; pdf
O presente trabalho consiste no relato de uma experiencia docente em tres turmas de segundo ano d... more O presente trabalho consiste no relato de uma experiencia docente em tres turmas de segundo ano do ensino medio, na Escola Tecnica Estadual Irmao Pedro, onde atuamos no subprojeto Historia do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia). Trabalhamos o contato entre as sociedades amerindias e os europeus no final do seculo XV e inicio do XVI, a partir do conceito de historia unica e da representacao do “outro” nas animacoes O Caminho para Eldorado, Madagascar, Pocahontas e Tarzan. Posteriormente, apresentamos slides com aspectos importantes das sociedades Maia, Inca e Asteca, atentando para a organizacao social e as relacoes intracontinentais de trocas, observaveis na cultura material e imaterial. A primeira parte discute a ideia de “historia unica”, enquanto a segunda se utiliza deste conceito para apresentar e discutir as sociedades citadas. Foi aplicada uma atividade avaliativa relacionada a tematica.
Historiæ, Jan 3, 2012
Uma aula de História é o que nela acontece. Essa definição traz em si uma constatação que valoriz... more Uma aula de História é o que nela acontece. Essa definição traz em si uma constatação que valoriza, de modo positivo, o que efetivamente acontece nas aulas de História. A partir de ponderações sobre cenas acontecidas nessas aulas, este texto se propõe pensar possibilidades de construção de aprendizagens significativas em História, no ensino fundamental e no ensino médio. Dessa forma, as reflexões aqui feitas contribuem para afastar aquele que tem sido um movimento sempre presente nas avaliações da qualidade das aulas de História: situar em algum lugar fora da escola a "verdade" sobre a aula de História. O resultado desse processo já é sabido: a aula de História, no ensino fundamental ou no ensino médio, tira sempre uma "nota baixa" nesse exercício de comparação, é vista como local de saberes degradados. E se a gente resistir a essa tentação, e não comparar a aula de História com outras realidades que lhe são exteriores, e examinar o que nela vem acontecendo, com olhos mais generosos? Esta é a proposta deste texto, em que se pensa a partir de anotações etnográficas de aulas de História. A partir do que acontece nas aulas, buscamos alternativas de trabalho na produção de aprendizagens significativas em História.
Revista De Saude Publica, Oct 1, 2012
Staying awake: truck drivers' vulnerability in Rio Grande do Sul, Southern Brazil RESUMO OBJETIVO... more Staying awake: truck drivers' vulnerability in Rio Grande do Sul, Southern Brazil RESUMO OBJETIVO: Analisar os fatores associados ao uso de substâncias estimulantes por caminhoneiros para se manterem acordados. MÉTODOS: Survey com 854 motoristas em oito locais de concentração de caminhoneiros (sete postos de gasolina e um posto aduaneiro em região de fronteira) em cinco municípios do Rio Grande do Sul, em 2006. O desfecho "uso de rebite" foi categorizado em "sim" ou "não". Foi realizada análise de regressão de Poisson com variância robusta para a seleção de variáveis do modelo, que foi composto por níveis socioeconômicos, demográfi cos, de informações sobre a profi ssão e sobre o consumo de álcool. RESULTADOS: O consumo de rebite para se manter acordado foi declarado por 12,4% dos caminhoneiros de forma isolada ou em combinação com outras substâncias (café, guaraná em pó, energéticos, cocaína aspirada). O rebite foi a substância mais citada por aqueles que consumiam algo para fi car acordados. A ingestão de bebidas alcoólicas foi prática de mais de 70% dos entrevistados, dos quais 45,1% relataram consumo pelo menos uma vez por semana. O uso de rebite esteve associado às faixas etárias mais jovens, ao aumento da renda, à maior duração das viagens e ao consumo de álcool. DISCUSSÃO: O aumento da remuneração dos caminhoneiros implica aumento da carga de trabalho. Isso produz desgaste físico e emocional, levando-os a buscar solução temporária no consumo de substâncias estimulantes. A redução do consumo abusivo de álcool e do uso ilícito de substâncias como anfetaminas por motoristas profi ssionais depende não só de políticas voltadas para a prevenção e tratamento de drogas, mas de políticas intersetoriais articuladas que garantam melhores condições de trabalho e de saúde aos caminhoneiros.
Resumo: O Presídio Central de Porto Alegre criou em 2012 uma galeria destinada a abrigar a popula... more Resumo: O Presídio Central de Porto Alegre criou em 2012 uma galeria destinada a abrigar a população encarcerada de travestis, gays e seus maridos. Considerando que a instituição prisional é historicamente marcada por forte viés heteronormativo e disciplinador, o objetivo deste artigo é analisar algumas das forças discursivas que se articularam de modo original e produtivo para a emergência da galeria. São explorados, preponderantemente, dois elementos: o acoplamento travesti-vítima e a dinâmica de gestão do risco. O primeiro diz respeito ao processo discursivo de produção da identidade travesti vinculada invariavelmente à posição de vítima e como tal relação influencia no processo de (re)humanização desse sujeito quando na vida encarcerada. O segundo descreve como o funcionamento prisional e os princípios disciplinares que regem o cárcere produziram estratégias institucionais para a instalação da galeria.
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (... more Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: O texto discute a natureza e as tarefas do espaço público no Brasil, tomando como exemplo a função pedagógica da escola pública. A escola é abordada em uma dupla-chave: como local de alfabetização científica e como local de sociabilidade, a sociabilidade do espaço público e dos ideais republicanos, que difere da sociabilidade familiar. O professor é discutido também em dupla-chave: aquele que tem expertise em uma área do conhecimento e o professor como adulto de referência, servidor público que opera a política pública de educação, diferente da educação que se dá em casa. A experiência escolar é uma experiência de relação direta com a autoridade pública, adequada à idade das crianças e jovens. E o professor público é uma função de estado. Essas características têm sido notavelmente esquecidas em muitos debates, o que compromete o caráter público da educação e o importante papel que ela pode ter na construção de um país com densidade democrática e expertise científica.
Mnemosine, Dec 26, 2016
O presente artigo se ocupa de trazer para discussao a construcao de masculinidades de corpos-home... more O presente artigo se ocupa de trazer para discussao a construcao de masculinidades de corpos-homens-loucos, egressos de longos periodos de internacao e moradia em hospital psiquiatrico e que vem habitar o espaco da cidade, em Servicos Residenciais Terapeuticos (SRTs), sendo cuidados por mulheres. Buscamos nao separar processo e sujeitos nele inseridos, e dedicamos comentarios tanto ao tema do cuidado institucional quanto as trajetorias de homens e mulheres nesse processo de desinstitucionalizacao. Apostamos nas novas configuracoes dos servicos residenciais, plenas de interpelacoes que oxigenam a vida, mas que exigem de todos os envolvidos a humildade de um realocar-se, no que entram tambem em xeque os tradicionais desempenhos de genero.
Debates do NER, Dec 21, 2012
Revista Kairós, Jan 30, 2016
Homens gays e a erótica do envelhecimento Gay men and aging erotic Hombres gays y la erótica del ... more Homens gays e a erótica do envelhecimento Gay men and aging erotic Hombres gays y la erótica del envejecimiento Gustavo Duarte Fernando Seffner RESUMO: O acompanhamento dos encontros de um grupo de homens gays mais velhos e as inserções pontuais em uma sauna/videolocadora, que promove a aproximação entre homens gays mais velhos e uma diversidade de parceiros na cidade de Porto Alegre, RS, Brasil, entre 2009 e 2012, fornecem elementos para discutir questões na conexão envelhecimento e erotismo. Por erótica do envelhecimento, entendemos um conjunto de estratégias de que lançam mão os homens gays mais velhos, no sentido de manter em aberto possibilidades de vida amorosa e sexual.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Mar 1, 2013
Este artigo aborda os desafios enfrentados quando se busca modificar os regimes de desigualdade n... more Este artigo aborda os desafios enfrentados quando se busca modificar os regimes de desigualdade na escola envolvendo atributos de gênero e sexualidade. Utiliza-se a etnografia de cenas escolares em três escolas públicas de Porto Alegre, as quais são palco de ações autoclassificadas como de "combate à homofobia", "respeito pela diversidade" e "inclusão para todos". Não se trata de fazer uma avaliação das políticas públicas, uma vez que há pouca envergadura do trabalho de campo, mas a reflexão sobre o que foi observado e relatado tem importância como insumo de monitoramento e avaliação das ações, bem como para estimular a reflexão teórica acerca das categorias conceituais em que tais ações se baseiam. O texto está estruturado em três unidades. Na primeira, percorre-se parte da complexa discussão conceitual e política que hoje envolve categorias como diferença, diversidade, inclusão, igualdade e desigualdade, em articulação com as categorias do campo específico: gênero, sexualidade e masculinidades no espaço escolar. Na segunda unidade, explicita-se o método de etnografia de cenas escolares, situando o contexto das escolas e dos grupos de alunos. A terceira narra algumas cenas, articulando seu conteúdo com questões de ordem teórica e com diretrizes de políticas públicas vigentes na área. A principal hipótese aqui desenvolvida é de que as ações escolares parecem querer valorizar a diversidade sem tocar no estatuto da heteronormatividade, o que compromete seu alcance.
Routledge eBooks, Jul 11, 2022
Teoria e Prática da Educação, 2014
The text invests in the ethnography of school scenes, a method that references cultural ethnograp... more The text invests in the ethnography of school scenes, a method that references cultural ethnography. The scenes was collected in public schools in Porto Alegre between 2008 and 2013 in an attempt to surprise the emergence and direction given to issues related mainly to sexuality, but without fail to understand its contours gender. Matter content of the dialogue scenes with some markers that opened the field of sexuality studies in the first half of the last century, particularly as expressed by authors Kinsey, Masters & Johnson, Hite, Hirschfeld & Ellis. As the critical discourse of the founding of the field of studies on sexuality resource, we make use of some works and themes problematized by Foucault. The text track a path that consists of three sections. In the first, we present some aspects of the emergence of sexuality as a field of knowledge, but also as a field of political dispute. Naming some elements, we seek to problematize the constitution of this field of research on sexuality in particular in Western scientific thought on the idea of reason and science, and in close connection with health and biology. In a second section collects some school scenes showing the confrontation between "normal" and "deviant" or "different" in conflict with the norm. In the third section, some recommendations are made to work with the theme of sexuality in the school environment, seeking to bring it to the part of the school and worthy of being in the curricula alongside other issues already canonical knowledge.
Educação Unisinos, Dec 4, 2015
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (... more Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: O texto discute a natureza e as tarefas do espaço público no Brasil, tomando como exemplo a função pedagógica da escola pública. A escola é abordada em uma dupla-chave: como local de alfabetização científica e como local de sociabilidade, a sociabilidade do espaço público e dos ideais republicanos, que difere da sociabilidade familiar. O professor é discutido também em dupla-chave: aquele que tem expertise em uma área do conhecimento e o professor como adulto de referência, servidor público que opera a política pública de educação, diferente da educação que se dá em casa. A experiência escolar é uma experiência de relação direta com a autoridade pública, adequada à idade das crianças e jovens. E o professor público é uma função de estado. Essas características têm sido notavelmente esquecidas em muitos debates, o que compromete o caráter público da educação e o importante papel que ela pode ter na construção de um país com densidade democrática e expertise científica.
Revista Estudos Feministas, Aug 1, 2011
The text focuses on reporting and analyzing school scenes, as a result of ethnography in elementa... more The text focuses on reporting and analyzing school scenes, as a result of ethnography in elementary and middle school classrooms in Porto Alegre, Brazil. In these scenes questions of gender and sexuality are involved. The scenes selected deal with issues involving the school's educational autonomy; scientific learning and socialization processes in the school environment; secular public education; appreciation of diversity; inclusion strategies; policies of gender equity; quality of school learning; role of the teacher as an adult reference; specificities of public education. Preference is given to intersections of gender and sexuality with race, social class, religion, morals and family generation. In the end, we establish some general principles for working with gender and sexuality in school.
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