Papers by Ellen Cristine Prestes Vivian
Dissertação de Mestrado: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física. Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, RS, 2018
Nesta pesquisa temos como objetivo: ―Elaborar e analisar estratégias didático-metodológicas que p... more Nesta pesquisa temos como objetivo: ―Elaborar e analisar estratégias didático-metodológicas que perpassam e potencializam o processo de ensino-aprendizagem de Física, considerando o estudo de Astronomia na educação de alunos surdos ou deficientes auditivos‖. O intuito é de responder o seguinte problema de pesquisa: ―Quais estratégias didático-metodológicas perpassam e potencializam o processo de ensino-aprendizagem de Física considerando o estudo de Astronomia para alunos surdos ou deficientes auditivos?‖ Neste viés, a investigação fluiu em três fases. Na primeira fase realizamos uma revisão bibliográfica, em três dos maiores eventos nacionais da área do ensino de Ciências e de Física, com a finalidade de investigar o ensino-aprendizagem de Física para surdos no Brasil. Na segunda fase elaboramos e implementamos um minicurso, com a intenção de investigar a percepção e aceitação de surdos e ouvintes sobre a importância da Astronomia na educação de surdos. A terceira fase envolveu a construção e implementação de uma sequência didática. Esta sequência considerou uma transposição didática bilíngue e intercultural para o ensino-aprendizagem de Astronomia, enfatizando a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e cultura surda; aliado ao uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para a construção da linguagem científica. Esta pesquisa foi realizada pela professora-pesquisadora enquanto Física Educadora Bilíngue. Quanto aos objetivos, classificamos esta pesquisa como descritiva e explicativa; de cunho qualitativo. Com base nos seus procedimentos técnicos, pelo envolvimento da própria prática e a imersão com o meio de pesquisa, a definimos como uma pesquisa-ação reflexiva. Nos apropriamos da análise de conteúdo como metodologia para discussões dos resultados e análises. Com a investigação emergiram três categorias: i- Astronomia e Libras: A construção do pensamento e da linguagem científica; ii- Recursos didático-metodológicos e tecnológicos: adaptação e acessibilidade; iii- Desafios e Potencialidades: Das estratégias as superações. Das reflexões e discussões podemos apontar que para alunos surdos a visualização é parte marcante no seu processo de interação com o meio. Neste caminho, a articulação entre Libras, cultura surda, Astronomia e TDIC com a criação e divulgação de sinais para área possui grande potencial para aproximação de educadores e educandos com os conceitos científicos. Ressaltamos que o propósito desta pesquisa foi aproximar a Astronomia para que esses sujeitos pudessem sentir que estamos no universo e que podemos questioná-lo, estudá-lo e vivenciá-lo. Com isso, as explorações realizadas configuraram-se como estratégias fundamentais para que as educandas do grupo investigado assumissem uma postura mais crítica emergente às questões relacionadas à Astronomia, e atuassem como Astrônomas, investigando o universo.
Trabalho completo publicado no XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, Florianópolis, SC, 2020
Com a intenção de investigar quais produções didáticas e estratégias de ensino de Física na educa... more Com a intenção de investigar quais produções didáticas e estratégias de ensino de Física na educação de surdos têm se constituído no Brasil e como estas contribuem no processo de acessibilidade e inclusão dos alunos surdos, realizamos uma revisão bibliográfica nos anais de um dos maiores eventos nacionais da área: o Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). A pesquisa foi qualitativa e utilizamos a análise de conteúdo para o tratamento dos dados. Assim, emergiram três categorias, a saber: i) Criação de Sinais; ii) Tecnologias, iii) Atividades Experimentais. Percebemos nos últimos anos uma intensificação nas pesquisas envolvendo práticas em sala de aula inclusiva e com produção de materiais didáticos visuais, principalmente com a criação de sinais. Por outro lado, persiste uma barreira na comunicação entre os sujeitos envolvidos no processo (alunos, professores de Física e intérpretes), evidenciando a necessidade de se investir na formação e capacitação de Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) e dos professores de Física.
Trabalho completo publicado no XXII Simpósio Nacional de Ensino de Física, São Carlos, SP, 2017
Este trabalho foi desenvolvido em uma escola da rede municipal de São Sepé com três alunas usuári... more Este trabalho foi desenvolvido em uma escola da rede municipal de São Sepé com três alunas usuárias da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), implementado pela Intérprete de Libras com o apoio da Educadora Especial que orientaram as ações durante encontros realizados em grupos de estudos na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A proposta envolveu estudos de tópicos sobre Astronomia com alguns conceitos fundamentais como a diferença e reconhecimento entre os corpos celestes e suas localizações no espaço, desde nossa Galáxia, Estrelas, Sistema Solar, Planetas, Satélites e o sistema Terra e Lua. O estudo contou com o apoio de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), tais como: imagens em slides no PowerPoint, simulações em vídeos, o programa de Astronomia Stellarium e ainda com material impresso, todos seguidos de diálogos reflexivos interpretados em LIBRAS. Como ferramenta de registros foram elaborados trabalhos artísticos para que as alunas expressassem seus conhecimentos em desenhos, pois ainda não possuem o domínio da língua portuguesa escrita. Muitos conceitos astronômicos não possuem sinais oficiais em LIBRAS e variam conforme a regionalização, por isso, após todas as discussões, foram criados juntamente com as alunas sinais específicos que identificassem cada objeto astronômico estudado, baseados em suas características mais singulares. As alunas apresentaram compreensão da distância entre os planetas, perceberam a diferença entre a Lua e o Sol bem como da Terra dos demais planetas, encontraram nossa localização no globo Terrestre e, principalmente, conseguiram articular os conceitos em seus desenhos e posteriormente na criação de novos sinais que expressassem um elemento ou definição intrínseca do astro em LIBRAS. Palavras-chave: Astronomia, Libras, Surdos, Cultura Surda, Educação Especial Contextualização Inicial Pretendendo contribuir com as pesquisas relacionadas ao ensino de Física para pessoas surdas e com deficiência auditiva na educação básica este trabalho traz o relato de uma investigação de ensino de Astronomia para este público, com apoio nas TDIC. Nesta perspectiva, considerando os principais aspectos sociais, culturais e políticos pedagógicos vigentes, consolidados e em construção nesse contexto, primeiramente se faz necessário trazer pontos e discussões que balizam as concepções de educação inclusiva Brasileira. Por muito tempo, a sociedade acreditou que uma pessoa com deficiência estaria melhor se mantida em um ambiente segregado (GOLDFELD, 1997). Além disso, a história sobre os indivíduos surdos retrata como essas pessoas eram consideradas pela sociedade como sujeitos não educáveis, primitivos de pouco intelecto em comparação aos ouvintes (ARANHA, 1995). Essa concepção
Artigo publicado na Revista Contexto & Educação, 2019
Este trabalho apresenta uma investigação acerca da potencialidade do tema Astronomia em Língua Br... more Este trabalho apresenta uma investigação acerca da potencialidade do tema Astronomia em Língua Brasileira de Sinais (Li-bras) aliada às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo de ensino-aprendizagem de Física para surdos. Para contribuir com a pesquisa, elaboramos um minicurso em Língua Brasileira de Sinais (Libras), considerando o uso de TDICs. Ofertamos esse minicurso durante a Semana Acadêmica Integrada da Universidade Federal do Pampa. Como instrumento de análise, construímos e utilizamos um questionário on-line para ser respondido pelos participantes após o minicurso. A abordagem foi de cunho qualitativo, com viés na análise de conteúdo. Concluímos que o conhecimento da Libras e da Cultura Surda são indispensáveis para o planejamento de estratégias de ensino-aprendizagem e para a inclusão e a permanência dos sujeitos surdos na escola. Quanto à abordagem de Astronomia, podemos afirmar que recursos didático-metodológicos visuais, criação de sinais na área, bem como o apoio de TDIC com uso de softwares, favorecem o processo de ensino-aprendizagem, despertando o interesse dos envolvidos e possibilitando maior compreensão acerca desta temática. A articulação entre Astronomia em Libras e a integração das TDIC para a cultura surda, incorporadas à atuação dos educadores, proporcionam potenciais contribuições na educação de surdos. Palavras-chave: Libras. Ensino de física. Astronomia. TDIC. ABSTRACT This work presents an investigation into the potentiality of the theme: Astronomy in Brazilian Sign Language (Libras) allied with Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the teaching-learning process of Physics for the deaf. As a contribution to the analysis, we developed a short course in Brazilian Sign Language (Libras), with the use of DICT. The short course was given during the Federal University of Pampa's Integrated Academic Week. An online questionnaire was developed to be answered by the participants following the short course. The approach was qualitative, directed towards content analysis. The conclusion highlights that the knowledge of Libras and Deaf Culture are indispensable for the planning of teaching learning strategies and for the inclusion and permanence of deaf individuals in school. On the subject of astronomy, visual didactic-methodological resources, the creation of signs for the area, as well as the support of DICT with the use of software demonstrated to be favorable to the teaching-learning process, arousing the interest of those involved and allowing greater understanding on this subject. Linking Astronomy in Libras to the integration of DICT for deaf culture, in addition to the role of educators, provides potential contributions to the education of the deaf.
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