Papers by Valéria Ghisloti Iared
The aim of the current study is to identify the potential of a protected natural area in Southern... more The aim of the current study is to identify the potential of a protected natural area in Southern Brazil to be used as space for aesthetic experiences in nature by a group of educators. The study was carried out in Serra da Baitaca State Park, Metropolitan Region of Curitiba City, Paraná State, Brazil, with three educators from different knowledge fields. It followed a qualitative approach and used techniques such as participant observation as well as mobile studies and interviews from the ecophenomenological perspective. Results were presented as (eco)narratives in response to the research object, with emphasis on two important findings, namely: education of attention practices and adventure body practices. In short, the current study has emphasized the importance of movement through practices such as education of attention and adventure in environmental education to value the more-than-human world and to promote sensitivity and political engagement by involving bodies in natural environments.
Based on ecofeminist theories, this study aimed to investigate the contributions of feminism to e... more Based on ecofeminist theories, this study aimed to investigate the contributions of feminism to environmental education. To this end, articles that adopted this perspective (from 2013 to 2023) were selected, identifying intersections with environmental education and discussing the formation of ecological subjects. The qualitative methodology was based on the guidelines of Godoy (1995) and Minayo (2002), using relevant databases (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações and national environmental education journals) and content analysis to identify patterns, themes and trends of the last ten years. Convergences between ecofeminism and environmental education were identified, revealing coherent theoretical approaches, trends by areas of knowledge and the number of annual publications. Despite achieving its objectives, the study highlights the need for more discussions on ecofeminism as an essential interpretative lens to drive transformations in the world.
A partir de teorias ecofeministas, o presente trabalho objetivou investigar as contribuições do f... more A partir de teorias ecofeministas, o presente trabalho objetivou investigar as contribuições do feminismo para a educação ambiental. Para tanto, foram selecionados artigos que adotaram essa perspectiva (de 2013 a 2023), identificando intersecções com a educação ambiental e discutindo a formação de sujeitos ecológicos. A metodologia qualitativa baseou-se nas diretrizes de Godoy (1995) e Minayo (2002), recorrendo às bases de dados relevantes (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e periódicos nacionais de educação ambiental) e à análise de conteúdo para identificar padrões, temas e tendências dos últimos dez anos. Identificaram-se as convergências entre o ecofeminismo e a educação ambiental, o que revelou abordagens teóricas coerentes, tendências por áreas do conhecimento e a quantidade de publicações anuais. Apesar de atingir seus objetivos, o estudo ressalta a necessidade de mais discussões sobre o ecofeminismo como uma lente interpretativa essencial para impulsionar transformações no mundo.
O manuscrito traz um relato de experiência com o objetivo de apresentar as análises ... more O manuscrito traz um relato de experiência com o objetivo de apresentar as análises iniciais da implementação de um projeto guarda-chuva de extensão, o Bio na Boca do Povo, para a creditação das horas de extensão dos alunos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Paraná (UFPR) do Setor Palotina. O projeto foi elaborado em 2022 e a partir do segundo semestre de 2023 já puderam ser identificadas as potencialidades e os desafios para viabilizar os princípios extensionistas nas ações das disciplinas vinculadas ao projeto, a saber: interação dialógica; interdisciplinaridade e interprofissionalidade; indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; impacto na formação do estudante; e impacto e transformação social. As primeiras experiênciasserão aqui discutidas à luz da literatura e documentos oficiais referentes às práticas extensionistas. Dentre as fragilidades apontadas, percebe-se o extenso uso das redes sociais como ações extensionistas, o que dificulta a concretização de vários dos princípios supracitados. Além disso, verificou-se uma lacuna de conhecimentos em relação ao processo formativo dos docentes e dos estudantes quanto à concepção de extensão. Todavia, foram evidenciados aspectos positivos de iniciativas que se efetivaram na comunidade e, portanto, impactaram na formação dos estudantes e na sociedade. Conclui-se que a opção pela adoção de um projeto guarda-chuva para o Curso de Ciências Biológicas foi uma opção condizente com a realidade do nosso contexto, especialmente por desonerar os professores de criarem os seus próprios projetos de extensão, garantindo, com isso, a oferta e a computação da respetiva carga horária extensionista.
The text discusses the theoretical-methodological framework of an implementation experience of on... more The text discusses the theoretical-methodological framework of an implementation experience of one of the centers of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) at the Federal University of Paraná. The "Pibid-Sciences" nucleus was composed of 24 Biological Sciences students and 03 supervising elementary school Science teachers, who were encouraged to launch themselves into a formative process based on aesthetic experiences, with phenomenological and hermeneutic references, for their actions in schools. The crossing was challenging, however, with ruptures in paradigms and scarring of modern dualities, including science and arts. The article does not intend to analyze the experience, but to compose a theoretical essay that examines the authors who inspired the walk.
O manuscrito pretende delinear contribuições das artes visuais e da educação ambiental como possi... more O manuscrito pretende delinear contribuições das artes visuais e da educação ambiental como possibilidade de viver e morrer bem no Capitaloceno. Apoiamos a nossa referência na compreensão de que a vida humana e mais que humana se encontra num mundo em ruínas, em que o capitalismo não é visto como um sistema económico, mas como uma forma de organizar a natureza. Por fim, apresentamos possibilidades para a educação ambiental e as artes visuais que assumem que as experiências corporais são pedagogicamente potentes para repensar as diretrizes estético-éticas-políticas do ecodevir e do entrelaçamento do mundo humano e mais-que-humano.
Ciências e Educação, 2024
A pesquisa qualitativa em educação, especialmente nos campos de investigação em educação ambienta... more A pesquisa qualitativa em educação, especialmente nos campos de investigação em educação ambiental e educação em saúde, requisita outras formas de investigação, distintas daquelas positivistas e cartesianas, apoiadas em descrições verbais e textuais. São necessários novos elementos, como corporeidade, estética e articulações corpo~mente~mundo, para compreender fenômenos em nível experiencial e afetivo. Motivo pelo qual esse ensaio teórico objetiva refletir acerca dos fundamentos teórico-filosóficos e do walking ethnography na pesquisa em educação como possibilidade de interface entre os campos da educação ambiental e educação em saúde. Walking ethnography permite articular ontologia-epistemologia-metodologia como tríade indissociável, discutindo elementos que legitimam novas possibilidades à pesquisa educacional brasileira. Considera-se o potencial da discussão para integração entre os campos da educação ambiental e educação em saúde e para a formação de professores.
This text presents the results of a study that analyzed the Municipal Curriculum Guidelines for E... more This text presents the results of a study that analyzed the Municipal Curriculum Guidelines for Environmental Education (DCMEA) of the Municipal Department of Education of Curitiba, aiming to investigate whether the document advocates the dimension of sensitivity and aesthetic experiences in environmental education. This investigation is installed in the field of qualitative studies, in the light of ecophenomenology, focusing on documentary research on the DCMEA and semi-structured interviews with four professionals involved in the writing of this document. The results indicate that the document contemplates sensitivity and advances in overcoming Cartesian dualisms. However, there are gaps concerning the feasibility of sensitizing experiences of educating for attention, of developing other ways of questioning social organization, cultural relations and their historical processes embodied in life and relationships.
This paper was written by several hands, with the aim to conceptualize and report on different ex... more This paper was written by several hands, with the aim to conceptualize and report on different experiences of environmental education practices from the perspective of Education of Attention. Hence, we describe three undergraduate theses carried out by students from the Biological Sciences Program at the Federal University of Paraná. The first thesis, authored by Bruna Caroline Buss in 2018, focused on Arthropods as its theme. The second one, authored by Vanessa Aparecido Qualho in 2020, described a professional development workshop on fungi for basic education teachers from Palotina, state of Paraná, Southern Brazil. The third thesis, authored by Vanessa Mohr Fülber in 2023, analyzed the relationship between children and soil microorganisms. We concluded that the concept of Education of Attention can be adopted into the field of environmental education research and its practices.
O presente artigo foi elaborado a várias mãos e experiências, com o objetivo de conceituar e rela... more O presente artigo foi elaborado a várias mãos e experiências, com o objetivo de conceituar e relatar vivências de práticas em Educação Ambiental sob a perspectiva da Educação da Atenção. Descrevemos três Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) realizados por três estudantes do Curso de Ciências Biológicas, na modalidade Licenciatura, da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O primeiro TCC, de 2018, redigido por Bruna Caroline Buss em 2018, explorou o tema dos Artrópodes. O segundo, redigido por Vanessa Aparecido Qualho, descreveu um curso sobre fungos realizado em 2020 e destinado a professores da educação básica em Palotina, Paraná, e região. O terceiro, de 2023, redigido por Vanessa Mohr Fülber, analisou a relação das crianças com os microrganismos do solo. Em conclusão, defendemos que o conceito de Educação da Atenção pode ser incorporado ao campo de pesquisa e prática em Educação Ambiental.
The Journal of Environmental Education
In this manuscript we present a critical analysis of the current pandemic moment, shifting the SA... more In this manuscript we present a critical analysis of the current pandemic moment, shifting the SARS-CoV-2 virus to the role of teacher, thus reflecting on possible learnings from the reality in which we are inserted. This perspective is located within the new materialism, in which we consider the agency of the more-than-human world. To do so, we revisit data from our previous research that demonstrate how occupying and frequenting urban green areas are fundamental to human formation and relationships. We discuss the implications of the restrictions experienced during the pandemic, in the political, ethical, and aesthetic context of Brazil and point out the importance of environmental education in the reconstruction of the post-pandemic world and the need to incorporate ethical and aesthetic values into educational experiences.
Resumo: Com o intuito de analisar a relação entre os espaços físicos e as práticas de educação am... more Resumo: Com o intuito de analisar a relação entre os espaços físicos e as práticas de educação ambiental, o presente estudo descreve uma investigação realizada nas escolas estaduais de três Núcleos Regionais de Educação do Paraná (Curitiba, Paranaguá e Toledo). A pesquisa fundamenta-se no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, sendo realizada em 2020 por meio de uma matriz de indicadores, a qual foi adaptada para um formulário eletrônico enviado às escolas pelo endereço eletrônico. Os resultados apontam as potencialidades e os desafios da relação entre o espaço físico e as práticas ambientais nas escolas por meio da análise de três indicadores: território da escola e entorno, infraestrutura e ambiente educativo, ecoeficiência. Conclui-se a arquitetura escolar influencia o desenvolvimento das práticas de educação ambiental nas escolas. O investimento financeiro, a mobilização escolar para adequação e exploração de espaços para a aprendizagem são desafios identificados em todas as escolas.
Este relato de experiência teve por objetivo descrever a interação das crianças com os seres vivo... more Este relato de experiência teve por objetivo descrever a interação das crianças com os seres vivos do solo sob a perspectiva da educação da atenção. O conceito de educação da atenção foi elaborado por Tim Ingold e remete a sintonia fina do nosso sistema perceptivo e o meio ambiente. Os participantes foram crianças que frequentavam a Escola de Artes Gasparzinho, localizada em um município no Oeste do Paraná. Como instrumento de produção de dados, recorremos à observação participante, o diário de bordo e a elaboração de desenhos. Os resultados permitiram identificar quatro categorias de experiências compartilhadas como relevantes durante o desenvolvimento da interação educativa: a alegria, a curiosidade, a afetividade e o fluxo de vida no solo.
O objetivo deste trabalho foi investigar a ambientalização curricular sob o olhar das experiência... more O objetivo deste trabalho foi investigar a ambientalização curricular sob o olhar das experiências vivenciadas por professores de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. A investigação, pautada em referenciais ecofenomenológicos, foi desenvolvida na Universidade Federal do Paraná com o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Após a análise do Projeto Pedagógico Curricular e das ementas das disciplinas do curso, percebeu-se que 21 disciplinas eram condizentes com a ambientalização curricular. Seis docentes responsáveis pelas disciplinas foram convidados a participar de uma entrevista por meio de um walking ethnography, que resultaram em seis narrativas. Por meio da análise das seis narrativas, emergiram três categorias intituladas de: i) Postura cotidiana; ii) Memórias; e iii) Relação pessoal e profissional. As discussões demonstram a importância de abordar as temáticas ambientais na Educação Superior de forma que propiciem reflexões e vivências para além do antropocentrismo.
The objective of the present sudy is to investigate curricular environmentalization from the pers... more The objective of the present sudy is to investigate curricular environmentalization from the perspective of experiences lived by professors of a Biological Sciences Bachelor Degree course. The investigation was based on ecophenomenological approaches and carried out at Federal University of Paraná, mainly with the Biological Sciences Bachelor Degree course. After analyzing the Curriculum Pedagogical
Children, Youth and Environments
This study investigated the sensory responses of 20 students and a geography teacher in their con... more This study investigated the sensory responses of 20 students and a geography teacher in their contact with the green areas around their school in Curitiba, Brazil in 2019. With a theoretical framework of eco-phenomenological and sensory ethnographical references, the study used three data gathering techniques: participant observation, administering a questionnaire, and walking ethnography. Review of the data revealed three categories for analysis: phenomenological deconstruction and reconstruction, slow pedagogy, and the education of attention. The results indicate that the urban context is a rich scenario offering various possibilities for awakening interest in environmental education.
Resumo: O presente estudo relata as atividades desenvolvidas em um trabalho de conclusão de curso... more Resumo: O presente estudo relata as atividades desenvolvidas em um trabalho de conclusão de curso de Ciências Biológicas, com a temática Educação Ambiental através da arte por instruções, na Universidade Federal do Paraná-Setor Palotina, realizadas em 2023 com um grupo de alunos do curso de Ciências Biológicas, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), por meio de observações, relatos e ilustrações dos participantes. Os resultados identificaram que a arte por instrução se mostra promissora ao despertar a sensibilização ambiental através do resgate de memórias e vivências, valores e sentidos relacionados ao meio ambiente.
Educar em Revista
RESUMO Este ensaio teórico objetiva problematizar as (a falta das) experiências estéticas da natu... more RESUMO Este ensaio teórico objetiva problematizar as (a falta das) experiências estéticas da natureza no currículo e nas práticas escolares, e suscitar possibilidades de enfrentamento dessa ausência. Entendemos que as experiências estéticas~éticas~políticas2 são constituintes e não dissociadas nos emaranhados da vida, e que nossos corpos estão em constante correspondência com o mundo mais que humano. Iniciamos o manuscrito, resgatando os principais documentos globais e leis nacionais que orientam a educação ambiental nas escolas. A partir disso, discutimos a negligência das recentes políticas públicas em educação ambiental no âmbito da escola. Pautadas/os na corrente filosófica da ecofenomenologia, defendemos uma educação ambiental escolar menos antropocêntrica e que preconize, também, mais experiências estéticas na natureza. Assim, argumentamos sobre as limitações legislativas, configurações de espaço escolar e do currículo para que essa educação ambiental seja concretizada.
Educação ambiental na rede pública de ensino do oeste do Paraná Resumo: O estudo analisou a inser... more Educação ambiental na rede pública de ensino do oeste do Paraná Resumo: O estudo analisou a inserção da educação ambiental nas escolas estaduais do Paraná, situadas no Núcleo Regional de Toledo. Aplicou-se uma matriz de indicadores, composta por quatro dimensões (Gestão Democrática e Participativa, Currículo, Espaço Físico e Comunidade) em 59 escolas, correspondendo a 64,13% das instituições cadastradas. Os resultados indicaram que as escolas relatam o desenvolvimento de ações em educação ambiental. No entanto, os recursos financeiros e humanos destinados a este campo e a aproximação das escolas com as comunidades do entorno apresentaram fragilidade. O instrumento utilizado permitiu traçar um panorama de como as escolas percebem e atuam com educação ambiental. Todavia, estudos mais amplos são necessários para compreender a inserção da educação ambiental na área de estudo de forma mais aprofundada.
The present study is an analysis of the environmental education insertion in state schools, in To... more The present study is an analysis of the environmental education insertion in state schools, in Toledo regional Center. A matrix of indicators comprising four dimensions (Democratic and Participatory Management, Discipline Matrix, Physical Space and Community) were applied in 59 schools; it corresponds to 64.13% of the registered institutions. Results have shown that schools report to develop actions in environmental education. However, financial and human resources destined to this field, as well as schools' proximity to surrounding communities, are weak. The herein used instrument provided an overview of how schools perceive, and act in, environmental education. However, broader studies remain essential to help better understanding environmental education insertion in this study field, in a deeper way.
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Papers by Valéria Ghisloti Iared
no Brasil. A primeira pesquisa ocorreu em Salvador- BA, que
possui aproximadamente 3 milhões de habitantes. A segunda
correu em Palotina- PR, com aproximadamente 30.000 habitantes. Nossos dados demonstram a importância da ocupação de
ruas e áreas verdes urbanas como forma de interação com o
mundo mais que humano e de estabelecimento de valores em
suas relações cotidianas com outras formas de vida. Diante desses pressupostos, revisitamos esses dados a fim de realizar uma
análise documental e etnográfica de como essas práticas corporais e ao ar livre foram afetadas durante a quarentena no Brasil.
Nessa análise, nossos corpos~mentes estavam respondendo (no
sentido de Tim Ingold) fase de maior isolamento físico e social
durante a pandemia vivida no Brasil. Disso emergiram três aspectos, que foram discutidas como aprendizados para uma educação
ambiental pós pandemia.
pessoas comprometidas com a causa ambiental. Todavia, recentemente, esta foi silenciada em
documentos formadores de currículo da educação básica ficando a cargo do professor a sua
implementação nas atividades escolares. Ademais, a falta de formação docente implica em debates
rasos e atividades infundadas com os estudantes, limitando o debate ambiental e uma transformação
social mais profunda. As afetividades em relação às outras formas de vida podem ser exploradas nas
escolas por meio de experiências estéticas. A incorporação dessas práticas intencionais é uma
possibilidade de se trabalhar a educação ambiental para a construção de princípios éticos e estéticos,
os quais podem vir a fomentar posicionamentos políticos em prol da conservação da biodiversidade.
Diante do exposto, nos questionamos o que se tem pesquisado em relação às experiências estéticas na
educação ambiental. Para responder esta pergunta, propusemos um levantamento cienciométrico, o
qual analisou quantitativamente as produções nos últimos anos com os parâmetros: regionalidade das
publicações; ano e número de citações por ano. Os resultados evidenciaram a importância dos
pesquisadores brasileiros dentro do tema e o campo recente e crescente de estudos de experiências
estéticas na educação ambiental.
em questão, a disponibilidade de áreas verdes e suas potencialidades para a educação ambiental, a fim de explorar o entorno escolar como um laboratório e
ambiente pedagógico, gerador de afetividades e, portanto, de conhecimento e consciência ambiental. Desde uma perspectiva fenomenológica, trazemos alguns autores, que propõe uma maneira diferente de ser/estar no mundo, ancorados numa visão não-antropocêntrica, ideias que fundamentam as chamadas epistemologias ecológicas. A partir desses autores, defendemos a importância da experiência estética na construção do conhecimento e de valores associados ao meio ambiente, onde a escola tem um papel fundamental como facilitadora das experiências com a natureza no seu entorno. Ressaltamos o potencial das áreas verdes urbanas situadas nas proximidades da escola como espaço de aprendizagem e experiência
na/com a natureza.
nacionais e internacionais sobre a pesquisa pós-qualitativa. O objetivo dessa revisão bibliográfica é investigar aproximações teórico- metodológicas para a pesquisa e prática em educação ambiental. No presente trabalho, foram analisados quatro artigos encontrados na base
de dados ERIC - Education Resources Information Center. Identificou-se que essa perspectiva é condizente com o pensamento filosófico do
pós-humanismo e novo materialismo, os quais se alinham aos movimentos contemporâneos como a virada ontológica, virada afetiva e virada corporal. Logo, essa perspectiva merece ser aprofundada no sentido de compreender alternativas de coleta e análise de dados para auxiliar no delineamento de pesquisas que se pautem nesse referencial.
(2022), argumentam pela análise sob múltiplas lentes na educação ambiental, mega, macro, meso, micro e corporificada no mundo. Para tanto, abordamos o conceito de Ciclo de Políticas (Bowe; Ball; Gold, 1992) e a Teoria do afeto (Mckenzie, 2017), compreendendo o afeto como social e culturalmente mediado, inclusive, em considerações materiais e não linguísticas, como lugar, estética e o mundo mais-que-humano, portanto, capaz de incitar mobilidades políticas. Na sequência, argumentamos sobre a emergência em imaginar novas narrativas, potentes, como possibilidades de criar condições de um futuro possível. São microentendimentos pertinentes e cheios de sentido ante a degradação herdada. Outros mundos que apontam para vivências e práticas de nutrição e cuidado na reconstituição
dos modos de habitar a Terra (Haraway, 2016; Krenak, 2021).
abordagens teóricas e práticas que se constituem em tendências destes
campos de investigação. A principal crítica à educação em saúde é centrada
ao modelo biomédico, cujo foco é na imposição de hábitos e regras de saúde
para a prevenção de doenças. Modelo este ineficiente, visto que não contribui
para a mudança de comportamento, tampouco com a melhoria da qualidade
de vida e bem-estar das pessoas. Na literatura nacional e internacional, são
apresentadas variadas terminologias que adjetivam a educação ambiental.
Pesquisadores e educadores do campo acabam por se aproximar de algumas
vertentes, as quais, costumam estar relacionadas a aportes teóricos
que embasam a pesquisa e a prática ambiental educativa. Essa pluralidade
na configuração do campo contribui com a amplitude e complexidade na
compreensão do acontecimento ambiental. Estendendo essa noção de pluralidade,
argumenta-se que as várias perspectivas têm a potencialidade de
aproximações e diálogos com outros campos do saber. Tendo isso em vista,
o presente capítulo visa aproximar/discutir/articular/ vertentes do campo
da educação em saúde e da educação ambiental que busquem objetivos
e perspectivas teóricas que, apesar de surgirem em diferentes disciplinas,
sejam epistemologicamente convergentes. Tais convergências podem construir
interfaces no enfrentamento de políticas neoliberais que desconstroem
posturas alinhadas com a formação para uma vida cidadã, em relações de correspondência com a natureza, que busque equilíbrio entre corpo~-
mente~ambiente. Para tanto, por meio de um ensaio crítico, propõe-se a
ampliação e a construção de novos conhecimentos à articulação entre estes
campos de estudos e práticas por meio do conceito do Bem Viver.
(UFPR) e do projeto de extensão Palotina recicla o orgânico e financiado pelo Edital do Fundo de Desenvolvimento Acadêmico - DEMANDAS DE FLUXO
CONTÍNUO 2020, elaborado por intermédio da Pró-Reitoria de Planejamento, Orçamento e Finanças (PROPLAN), Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional (PROGRAD), Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PRPPG) e Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PROEC) da UFPR. O projeto Palotina recicla o orgânico, contemplado pelo Edital Fundo Nacional de Meio Ambiente/ Fundo Socioambiental Caixa nº 001/2017 e resultado de um termo de cooperação técnica entre Prefeitura Municipal de
Palotina, a UESPAR, o Rotary Club Pioneiro e a UFPR, objetivou a sensibilização e mobilização da comunidade para a segregação dos resíduos em três frações (rejeitos,
recicláveis e orgânico) e a implantação de composteiras
domésticas e institucionais. Durante nossa experiência frente ao projeto, identificamos uma lacuna em relação a materiais educativos voltados para professoras e professores dos diferentes níveis de ensino. Dessa forma,
tivemos a iniciativa de elaborar um material que pudesse subsidiar as práticas educativas escolares que tivessem a compostagem como tema transversal. O material se baseia na Base Nacional Comum Curricular - BNCC, instituída pela Resolução CNE/CP Nº 2/2017, e oferece um rol de atividades e recursos didáticos que podem ser aplicados em diversas disciplinas e em diferentes níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). Em algumas áreas e disciplinas, sentimos dificuldade em encontrar materiais específicos para a temática da compostagem e acabamos sugerindo outros assuntos como tema gerador.
Essa publicação tem como objetivo inspirar outras ações e ideias em várias localidades do Brasil. Nosso desejo é que, a partir dela, possamos pensar a compostagem como uma prática naturalizada no nosso cotidiano.
curiosidade ingênua e epistemológica.
desenvolvidas e favoreceu o sentimento de coletividade para transformação da realidade local. A apropriação da temática favorecida pela dinâmica do processo participativo indicou a sustentabilidade das ações durante os encontros e até mesmo após a finalização formal do projeto.