Papers by Júlio Marques
Este livro surge da intenção de compartilhar os resultados das experiências formativas vividas no... more Este livro surge da intenção de compartilhar os resultados das experiências formativas vividas no projeto IFA/FIVU(UFPR) como uma forma de celebrar seus 10 anos de (re)existência e resistência no difícil cenário de desvalorização da educação no Brasil que, infelizmente, se agravou ao longo da última década.
Vida universitária em diálogo, 2021
Revista X, 2021
A internacionalização das instituições públicas de ensino superior tem sido um importante desafio... more A internacionalização das instituições públicas de ensino superior tem sido um importante desafio diante de um processo de globalização do consumo e das comunicações, que criou diferentes formas de socialização tornando urgente compreendermos seus efeitos sobre vários aspectos da vida social, em especial dos anos de vida acadêmica dos nossos estudantes. Portanto é preciso refletir sobre os modos como os discursos se organizam, muitas vezes reiterando ideologias hegemônicas, regulando performances identitárias e naturalizando relações de poder. Esses dez anos de práticas e de formação docente nos impelem a um momento de reflexão sobre os avanços, as fragilidades, os desafios e as conquistas alcançadas na docência, na academia, nas ciências, e também sobre o momento sócio-histórico-político que vivemos. Esse é o propósito deste dossiê: abrir espaço para que aqueles que vivenciaram, como parte de seu cotidiano formativo, as ações do projeto, possam realizar uma reflexão sobre os aspect...
Partindo da importância da experiência em sala de aula para formação de professores, o presente t... more Partindo da importância da experiência em sala de aula para formação de professores, o presente trabalho se propõe a refletir sobre os desafios do ensino remoto. Objetivou-se analisar o uso de novas metodologias de ensino de língua espanhola, a adaptação de metodologias já existentes e a importância da aplicação de jogos e outros elementos lúdicos. As análises foram realizadas com base no diário de observações da autora, considerando Fuertes (2011) e Bránez (2013) acerca da importância das observações em sala de aula para a construção da práxis docente; e, Fuentes (2013) quanto à presença do elemento lúdico em classe. Propomos reflexões sobre a formação contínua crítica do docente e o ensino enquanto ferramenta crítica na luta contra as opressões. Os resultados das questões apontam para a necessidade de focar na formação inicial do professor a partir da sala de aula, a partir das vivências em contextos reais de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Formação docente. língua espanhola. ensino remoto.
Partindo da importância da experiência em sala de aula para formação de professores, o presente t... more Partindo da importância da experiência em sala de aula para formação de professores, o presente trabalho se propõe a refletir sobre os desafios do ensino remoto. Objetivou-se analisar o uso de novas metodologias de ensino de língua espanhola, a adaptação de metodologias já existentes e a importância da aplicação de jogos e outros elementos lúdicos. As análises foram realizadas com base no diário de observações da autora, considerando Fuertes (2011) e Bránez (2013) acerca da importância das observações em sala de aula para a construção da práxis docente; e, Fuentes (2013) quanto à presença do elemento lúdico em classe. Propomos reflexões sobre a formação contínua crítica do docente e o ensino enquanto ferramenta crítica na luta contra as opressões. Os resultados das questões apontam para a necessidade de focar na formação inicial do professor a partir da sala de aula, a partir das vivências em contextos reais de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Formação docente. língua espanhola. ensino remoto.
Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVel, 2020
In this research we propose an analysis of the recurrence of themes and discourse genres of the ... more In this research we propose an analysis of the recurrence of themes and discourse genres of the Provocative Elements used in the exam applications that assess the proficiency in Brazilian Portuguese of foreign students to obtain the Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners (Celpe-Bras).The scope covers the period from 2017to 2019, that is, in a period of 3years of application.For this purpose, materials made available in the database organized by the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) were used, through the project Rescuing the history of the Celpe-Bras Examination, coordinated by Prof. Dra. Juliana Roquele Schoffen and made available since 2014 on the website of the same university. Based on accounting and analysis regarding recurrence, we intend to present a panorama that will serve as a basis for the guidance of teaching materials for preparatory courses for the exam, within the scope of Portuguese as an Additional Language programs (SCHLATTER &GARCEZ, 2009).
Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVel, 2020
Na presente pesquisa propomos uma análise da recorrência de temas e gêneros discursivos dos Eleme... more Na presente pesquisa propomos uma análise da recorrência de temas e gêneros discursivos dos Elementos Provocadores utilizados nas aplicações do exame que avalia a proficiência emportuguês brasileiro de estudantes estrangeiros para a obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras).O escopo compreende o período de2017a 2019, ou seja, em um período de 3anos de aplicação. Para tanto, foram utilizados materiais disponibilizados no banco de dados organizado pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), através do projeto Resgatando a história do Exame Celpe-Bras, coordenado pela Prof. Dra. Juliana Roquele Schoffen e disponibilizado desde 2014 no site da mesma universidade. A partir da contabilização e análise quanto à recorrência, pretendemos apresentar um panorama que sirva de base para a orientação de materiais didáticos para cursos preparatórios para o exame, no âmbito dos programas de Português como Língua Adicional (SCHLATTER;GARCEZ, 2009).
Humanidades & Inovação, 2020
Abstract: This article aims to analyze the representations
of the Brazilian people in the animati... more Abstract: This article aims to analyze the representations
of the Brazilian people in the animation Rio (2011),
directed by Carlos Saldanha, from the discussions of
this concept carried out by different theoretical lines
(LUSTOSA, 2013; WITOSLAWSKI, 2005). From this
analysis, we propose some possibilities of using this
type of discussion as material in Portuguese as a Foreign
Language (PLE) classes, especially thinking about issues
such as the reproduction, propagated by national and
international media, of stereotypes that refer to the
imaginary about the Brazilian identity by the students
of these courses, that is, those interested in knowing
Brazilian culture for tourism or academic purposes, or,
not uncommonly, professionals.
Keywords: Cinema. Education. Foreign Languages.
Brazilianness.
Revista Humanidades & Inovação, 2020
Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar as representações do povo brasileiro na animação R... more Resumo: Este artigo tem como objetivo analisar as representações do povo brasileiro na animação Rio (2011), dirigida por Carlos Saldanha, a partir das discussões desse conceito levadas a cabo por diferentes linhas teóricas (LUSTOSA, 2013; WITOSLAWSKI, 2005). A partir dessa análise, propomos algumas possibilidades de uso desse tipo de discussão como material em aulas de Português como Língua Estrangeira (PLE), sobretudo pensando em questões como a reprodução, propagada pela mídia nacional e internacional, de estereótipos que se referem ao imaginário sobre a identidade brasileira pelos alunos desses cursos, ou seja, os possíveis interessados em conhecer a cultura brasileira para fins ou turísticos, ou acadêmicos, ou, não incomum, profissionais. Palavras-chave: Cinema. Ensino. Línguas Estrangeiras Modernas. Brasilidade. Abstract: This article aims to analyze the representations of the Brazilian people in the animation Rio (2011), directed by Carlos Saldanha, from the discussions of this concept carried out by different theoretical lines (LUSTOSA, 2013; WITOSLAWSKI, 2005). From this analysis, we propose some possibilities of using this type of discussion as material in Portuguese as a Foreign Language (PLE) classes, especially thinking about issues such as the reproduction, propagated by national and international media, of stereotypes that refer to the imaginary about the Brazilian identity by the students of these courses, that is, those interested in knowing Brazilian culture for tourism or academic purposes, or, not uncommonly, professionals.
Thesis Chapters by Júlio Marques
UFPR, 2020
Abstract: The objective of this work is to verify how issues related to gender and sexuality them... more Abstract: The objective of this work is to verify how issues related to gender and sexuality themes are worked on didactic materials for the teaching of foreign languages. We delimit our corpus in the materials of the Preparatory Course for the Celpe-Bras Exam (Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners), located in the area of Portuguese as a Foreign Language (PLE), working specifically with the handouts prepared by the teachers of the Center of Languages and Interculturality of the Federal University of Paraná (Celin-UFPR) and used with students of the Exchange Program for Undergraduate Students (PEC-G). For the analytical process, we developed, from other works in the PLE area, some instruments that allowed the analysis to be carried out in two stages, an overview, where it is possible to see the whole of the systematized corpus, in addition to a detailed one, where we focus on two thematic units extracted from the preparatory course material. We use as a base other studies also focused on the analysis of teaching materials, but also with other cuts but still within the scope of the PEC-G. Linking this research to a descriptivequalitative- interpretative perspective, we describe the selected corpus at the same time that we did a critical content analysis, considering in the discussions the specificities and needs of the group of students served, in addition to the needs concerning the initial training of teachers of PLE to act under the program. We also indicate, with the present analysis, possible ways to work with these themes in the classroom, reflecting on the specific needs of the proficiency exam, but also on the specific demands for the training of foreign students who are part of the Brazilian university context. Keywords: Gender; Sexuality; Teaching materials; PEC-G; PLE.
UFPR, 2020
O objetivo desse trabalho é verificar de que forma as questões relacionadas às temáticas de gêner... more O objetivo desse trabalho é verificar de que forma as questões relacionadas às temáticas de gênero e sexualidade são trabalhadas em materiais didáticos para o ensino de línguas estrangeiras. Delimitamos nosso corpus nos materiais do Curso Preparatório para realização do Exame Celpe-Bras (Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros), localizado na área de Português Língua Estrangeira (PLE), trabalhando, especificamente, com as apostilas elaboradas pelos professores do Centro de Línguas e Interculturalidade da Universidade Federal do Paraná (Celin-UFPR) e utilizadas com os alunos do Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G). Para o processo analítico desenvolvemos, a partir de outros trabalhos da área de PLE, alguns instrumentos que permitiram a realização da análise em duas etapas, uma panorâmica, onde é possível ver o todo do corpus sistematizado, além de uma detalhada, onde nos centramos em duas unidades temáticas extraídas do material do curso preparatório. Utilizamos como base outros estudos voltados também para a análise de materiais didáticos, mas também com outros recortes mas ainda no âmbito do PEC-G. Vinculando essa pesquisa a uma perspectiva descritivo-qualitativointerpretativo, descrevemos o corpus selecionado ao mesmo tempo que fizemos uma análise crítica de conteúdo, considerando nas discussões as especificidades e necessidades do grupo de estudantes atendidos, além das necessidades concernentes à formação inicial de professores de PLE para atuação no âmbito do programa. Indicamos com a presente análise, ainda, caminhos possíveis para o trabalho com essas temáticas em sala de aula, refletindo sobre as necessidades específicas do exame de proficiência, mas também sobre as demandas específicas para a formação dos estudantes estrangeiros que se inserem no contexto universitário brasileiro. Palavras-chave: Gênero. Sexualidade. Materiais didáticos. PEC-G. PLE.
Uploads
Papers by Júlio Marques
of the Brazilian people in the animation Rio (2011),
directed by Carlos Saldanha, from the discussions of
this concept carried out by different theoretical lines
(LUSTOSA, 2013; WITOSLAWSKI, 2005). From this
analysis, we propose some possibilities of using this
type of discussion as material in Portuguese as a Foreign
Language (PLE) classes, especially thinking about issues
such as the reproduction, propagated by national and
international media, of stereotypes that refer to the
imaginary about the Brazilian identity by the students
of these courses, that is, those interested in knowing
Brazilian culture for tourism or academic purposes, or,
not uncommonly, professionals.
Keywords: Cinema. Education. Foreign Languages.
Brazilianness.
Thesis Chapters by Júlio Marques
of the Brazilian people in the animation Rio (2011),
directed by Carlos Saldanha, from the discussions of
this concept carried out by different theoretical lines
(LUSTOSA, 2013; WITOSLAWSKI, 2005). From this
analysis, we propose some possibilities of using this
type of discussion as material in Portuguese as a Foreign
Language (PLE) classes, especially thinking about issues
such as the reproduction, propagated by national and
international media, of stereotypes that refer to the
imaginary about the Brazilian identity by the students
of these courses, that is, those interested in knowing
Brazilian culture for tourism or academic purposes, or,
not uncommonly, professionals.
Keywords: Cinema. Education. Foreign Languages.
Brazilianness.