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Entendemos que o texto prescritivo, enquanto enunciado, é o produto da interação de dois ou mais indivíduos em um espaço socialmente definido e que, portanto, a palavra é um veículo de comunicação e representação que está em direção a um interlocutor real, podendo variar pela ordem estabelecida na interação em referência ao grupo social. Nesse trabalho, objetivamos investigar os tipos de agir e os tipos de discursos manifestados no texto da Resolução Nº 36/98-PRG/ UFPB, e qual o papel que a linguagem desempenha nesse contexto. Para tanto, buscamos nos ancorar, basicamente, nos postulados teórico-metodológicos do interacionismo sóciodiscursivo com Bronckart (1999) e, em alguns momentos, que se fizeram necessários, no diálogo com outras teorias, tais como a ergologia, nos moldes de Souza-e-Silva (2008) e o dialogismo com Bakhtin (1992) e Brait (1997). A linguagem institucionalizada, em nosso caso, representa a manifestação de sujeitos com vistas à relativização de uma ética de formação profissional. Preliminarmente, podemos afirmar que, pela enunciação, mesmo no texto prescritivo, o enunciador, através da linguagem, conferir a si e a seus destinatários potenciais, relevância estratégica no seu dizer, marcando no discurso uma posição institucional e uma relação com um saber. texto prescritivo, linguagem, dialogismo, atividade de linguagem. Resumo Palavras-chave: Considerações iniciais *

Estamos vivenciando um novo momento na escola pública.Desde que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) Nº 9.394/96 veio tratando da democracia na escola permitindo que a gestão fosse descentralizada e fosse diferenciada com a participação de otras pessoas para gerir a escola de forma participativa buscando a qualidade da educação e uma aprendizagem eficaz.O objetivo deste trabalho é analisar a gestão escolar democrática como um beneficios para o bem do desenvolvimento da aprendizagem.Para tanto, a fundamentação teórica baseia-se em Lück .O trabalho caminha para as mudanças de paradigmas no que se concerne a gestão escolar.A analise mostrou que não se concebe mais uma gestão autoritária em que uma só pessoa dirige uma instituição escolar,mas sim uma escola autônoma e uma gestão democrática voltada para a liberdade dos cidadãos.

Este artigo pretende discutir as diferentes formas e funções que a coesão apresenta na fala da criança, através da análise de diálogos infantis coletados no pré-escolar, refletindo sobre suas implicações nas produções orais infantis. Para tanto, nosso trabalho baseia-se nas teorias que sustentam os Parâmetros Curriculares (Ensino Fundamental) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, bem como nas teorias da Aquisição da Linguagem e da Lingüística Textual. Além disso, também temos como objetivo descrever a importância do desenvolvimento de tais mecanismos junto ao aprimoramento da relação da criança com gêneros orais públicos, apontando como as diretrizes que norteiam o ensino de língua materna se posicionam diante do trabalho com a fala.

Este artigo pretende discutir as diferentes formas e funções que a coesão apresenta na fala da criança, através da análise de diálogos infantis coletados no pré-escolar, refletindo sobre suas implicações nas produções orais infantis. Para tanto, nosso trabalho baseia-se nas teorias que sustentam os Parâmetros Curriculares (Ensino Fundamental) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, bem como nas teorias da Aquisição da Linguagem e da Lingüística Textual. Além disso, também temos como objetivo descrever a importância do desenvolvimento de tais mecanismos junto ao aprimoramento da relação da criança com gêneros orais públicos, apontando como as diretrizes que norteiam o ensino de língua materna se posicionam diante do trabalho com a fala.

Este artigo pretende discutir as diferentes formas e funcoes que a coesao apresenta na fala da crianca, atraves da analise de dialogos infantis coletados no pre-escolar, refletindo sobre suas implicacoes nas producoes orais infantis. Para tanto, nosso trabalho baseia-se nas teorias que sustentam os Parâmetros Curriculares (Ensino Fundamental) e o Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil, bem como nas teorias da Aquisicao da Linguagem e da Linguistica Textual. Alem disso, tambem temos como objetivo descrever a importância do desenvolvimento de tais mecanismos junto ao aprimoramento da relacao da crianca com generos orais publicos, apontando como as diretrizes que norteiam o ensino de lingua materna se posicionam diante do trabalho com a fala.

This study raises from a question about the use of two theoretical frameworks in the development of a textbook called Novo Avenida Brazil 1: a basic course in Portuguese for foreigners, re-edited in Brazil by the Editora Universitária e Pedagógica in 2008. The first framework to be used was The Common European Framework of Reference for Languages, edited and used in the European Community, and the second one was The Certificate of Proficiency in Brazilian Portuguese for Foreigners - CELPE- Bras, the only Brazilian official certification, developed and granted by the MEC (Ministry of Education). It is the concern of the use of a foreign theoretical framework in the manufacture of a Brazilian product, which makes us look into both frameworks, and recognize that the two work with the modern conception of language in use, in which the notion of task as a tool to interact in the world with a social purpose permeates both one another, what leads us to scrutinize the activities involving t...