Papers by Claudia Paes de Barros
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Page 1. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO Programa de Estudos Pós-Graduados em Geront... more Page 1. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO Programa de Estudos Pós-Graduados em Gerontologia A VELHICE EO ENVELHECIMENTO DO ATOR: entre o palco e os bastidores RICARDO APARECIDO DIAS FEVEREIRO 2007 ...
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2005
O principal objetivo deste trabalho e apresentar uma analise do ensino de lingua portuguesa e a l... more O principal objetivo deste trabalho e apresentar uma analise do ensino de lingua portuguesa e a literatura proposto por um material didatico. Para a delimitacao deste assunto foi selecionado apenas uma unidade do livro, do 1o ano, do autor Willian Roberto Cereja, para verificar se abordagem teorica utilizada para trabalhar essas linguagens consegue desenvolver a capacidade linguistica do aluno, como a reflexao critica para o exercicio pleno da cidadania.
Este artigo objetiva discutir o ensino-aprendizagem de producao de textos e a formacao de autores... more Este artigo objetiva discutir o ensino-aprendizagem de producao de textos e a formacao de autores em contexto escolar. Para tal, baseamo-nos na teoria de linguagem de bakhtiniana e na teoria de ensino-aprendizagem vygotskyana. Nesse recorte, tracamos reflexoes a respeito da autoria e da necessidade de um ensino que leve em consideracao esse importante aspecto da aprendizagem da producao de textos no âmbito escolar. Em segundo lugar, tracamos um dos percursos que tem guiado nossas experiencias de aplicacao, tomando os generos discursivos como ponto de partida para o ensino da producao escrita. Os resultados demonstram que promover a interacao entre os alunos em sala de aula – permitindo-lhes posicionar-se criticamente ao ler, refletir e escrever – pode proporcionar profundas melhorias na producao textual dos alunos e colaborar, fortemente, na constituicao autores.
Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, 2012
Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particula... more Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particular a formação para o letramento visual. Procuramos observar o trabalho desenvolvido com os gêneros que aliam as linguagens verbal e visual, presentes nas atividades de leitura de duas coletâneas de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Nosso objetivo foi compreender em que medida as atividades colaboram para o desenvolvimento de capacidades leitoras requeridas para as especificidades desses gêneros. Para tal, recorremos aos pressupostos enunciativo-discursivos de abordagem sócio-histórica do Círculo de Bakhtin, aliados a fundamentos da Semiótica Social para a compreensão da multimodalidade. A análise dos dados revelou que a incidência dos gêneros multimodais nas duas coletâneas estudadas é pouco representativa. O tratamento didático em atividades de leitura não favorece a mobilização de capacidades leitoras específicas para esses gêneros e pouco contribui para a formação ...
Neste artigo objetivamos refletir sobre os conceitos de ideologia e signo ideologico, tomando com... more Neste artigo objetivamos refletir sobre os conceitos de ideologia e signo ideologico, tomando como referencias principais as discussoes empreendidas por Bakhtin, Medvedev e Volochinov. Para a reflexao, analisamos um debate tenso em torno do ensino das normas da linguagem padrao e da variacao linguistica, apresentado no espaco social da midia impressa e televisiva brasileira, centrado na proposta didatica, que contempla uma variacao popular da lingua portuguesa apresentada em um livro didatico direcionado para a Educacao de Jovens e Adultos (EJA). As discussoes fizeram emergir a imagem de lingua (portuguesa) constituida por diferentes discursos, especialmente o discurso produzido por um linguista e por uma articulista de uma revista semanal. Nesses discursos, ficou claro que, no centro da arena de luta, estava o uso da palavra “ignorância”, utilizada pelos sujeitos do discurso para desqualificar a postura do outro em relacao a nocao de lingua e ao ensino-aprendizagem de lingua portug...
Polifonia, Mar 1, 2009
Resumo: Na atualidade, as demandas sociais de leitura e escrita têm exigido dos sujeitos capacida... more Resumo: Na atualidade, as demandas sociais de leitura e escrita têm exigido dos sujeitos capacidades de letramento cada vez mais avançadas. Estudos recentes têm apontado para a necessidade de se atentar para as diferentes linguagens presentes em um texto, quer seja impresso ou digital. Neste artigo, discutiremos as capacidades que se mobilizam na leitura de textos em que essas diferentes linguagens se fazem presentes-textos multimodais (VAN LEEUWEN, 2004; DIONÍSIO, 2005; PAES DE BARROS, 2005)-a partir de dados por nós coletados em ambiente escolar, com alunos da oitava série (nono ano) do Ensino Fundamental. PalavRas-Chave: letramento, textos multimodais, ensino fundamental READINg CAPACITIES OF MuLTIMODAL TEXTS abstRaCt: Currently, the social demands of reading and writing are required of the subjects of increasingly advanced literacy skills. Recent studies have pointed to the necessities of paying attention to the different languages in a text, whether printed or digital. In this article, we discuss the capabilities that are mobilized in the reading of texts in which these languages are present-multimodal texts (VAN
RESUMO: O presente artigo é parte de uma pesquisa que objetivou investigar as práticas de
leitura... more RESUMO: O presente artigo é parte de uma pesquisa que objetivou investigar as práticas de
leitura e letramento de alunos de uma escola pública da cidade de Rondonópolis, Mato
Grosso, e promover encontros reflexivos com professores a fim de conhecer as suas
concepções e práticas no que tange ao ensino-aprendizagem de leitura, buscando colaborar
para a reflexão crítica sobre essas práticas. Para tanto, o trabalho proposto guiou-se pelas
teorias de leitura e letramento crítico, aliadas aos pressupostos teóricos de Bakhtin e à teoria
de aprendizagem e desenvolvimento humano de Vygotsky. Os dados revelaram que os alunos
participam de práticas variadas de letramento(s) nos contextos extra-escolares, no entanto, as
análises das práticas observadas no contexto do letramento escolar desvelam uma
centralização das atividades em tarefas tradicionais na escola, em especial na cópia de textos e
atividades do quadro negro. Nos primeiros encontros com as professoras, suas percepções
sobre essas leituras e práticas eram marcadas pela incerteza, pela não compreensão do que
fazer diante de alguns problemas escolares. À medida que os encontros foram acontecendo,
os discursos das professoras puderam revelar momentos de reflexão crítica.
PALAVRAS-CHAVE: leitura; letramento crítico; escola pública
Nos últimos anos, tem se observado modificações nas concepções de ensinoaprendizagem de Língua Po... more Nos últimos anos, tem se observado modificações nas concepções de ensinoaprendizagem de Língua Portuguesa, tais modificações partem, em grande parte, das exigências recentes pela leitura e pelo domínio da linguagem escrita em todas as áreas da vida social. Tais exigências partem de um contexto mundial que coloca o domínio das diversas capacidades de linguagem, como condição para acesso ao conhecimento, à participação social e o exercício efetivo da cidadania. Para responder a essas demandas, o sistema educacional brasileiro vem propondo várias instruções oficiais para o ensino. Dentre essas ações, destacam-se a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para os diversos níveis de ensino e a reformulação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Tratando-se especificamente da língua Portuguesa, observamos as recomendações dos PCN no que tange à ascensão dos gêneros discursivos a objetos de ensino-aprendizagem de língua materna. Após pouco mais de uma década da publicação dos PCN, observamos, no âmbito das escolas brasileiras, um profundo descompasso entre o que preconizam os PCN e as ações docentes em sala de aula. Este artigo procura discutir aspectos desse descompasso.
Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particula... more Neste texto, abordamos alguns aspectos envolvidos no ensino-aprendizagem de leitura, em particular a formação para o letramento visual. Procuramos observar o trabalho desenvolvido com os gêneros que aliam as linguagens verbal e visual, presentes nas atividades de leitura de duas coletâneas de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Nosso objetivo foi compreender em que medida as atividades colaboram para o desenvolvimento de capacidades leitoras requeridas para as especificidades desses gêneros. Para tal, recorremos aos pressupostos enunciativo-discursivos de abordagem sócio-histórica do Círculo de Bakhtin, aliados a fundamentos da Semiótica Social para a compreensão da multimodalidade. A análise dos dados revelou que a incidência dos gêneros multimodais nas duas coletâneas estudadas é pouco representativa. O tratamento didático em atividades de leitura não favorece a mobilização de capacidades leitoras específicas para esses gêneros e pouco contribui para a formação do letramento visual dos alunos.
Este artigo objetiva discutir o ensino-aprendizagem de produção de textos e a formação de autores... more Este artigo objetiva discutir o ensino-aprendizagem de produção de textos e a formação de autores em contexto escolar. Para tal, baseamo-nos na teoria de linguagem de bakhtiniana e na teoria de ensino-aprendizagem vygotskyana. Nesse recorte, traçamos reflexões a respeito da autoria e da necessidade de um ensino que leve em consideração esse importante aspecto da aprendizagem da produção de textos no âmbito escolar. Em segundo lugar, traçamos um dos percursos que tem guiado nossas experiências de aplicação, tomando os gêneros discursivos como ponto de partida para o ensino da produção escrita. Os resultados demonstram que promover a interação entre os alunos em sala de aula -permitindo-lhes posicionar-se criticamente ao ler, refletir e escrever -pode proporcionar profundas melhorias na produção textual dos alunos e colaborar, fortemente, na constituição autores.
Resumo: Na atualidade, as demandas sociais de leitura e escrita têm exigido dos sujeitos capacida... more Resumo: Na atualidade, as demandas sociais de leitura e escrita têm exigido dos sujeitos capacidades de letramento cada vez mais avançadas. Estudos recentes têm apontado para a necessidade de se atentar para as diferentes linguagens presentes em um texto, quer seja impresso ou digital. Neste artigo, discutiremos as capacidades que se mobilizam na leitura de textos em que essas diferentes linguagens se fazem presentes -textos multimodais ( VAN LEEUWEN, 2004;) -a partir de dados por nós coletados em ambiente escolar, com alunos da oitava série (nono ano) do Ensino Fundamental. PalavRas-Chave: letramento, textos multimodais, ensino fundamental READINg CAPACITIES OF MuLTIMODAL TEXTS abstRaCt: Currently, the social demands of reading and writing are required of the subjects of increasingly advanced literacy skills. Recent studies have pointed to the necessities of paying attention to the different languages in a text, whether printed or digital. In this article, we discuss the capabilities that are mobilized in the reading of texts in which these languages are present -multimodal texts ( VAN LEEUWEN, 2004;) -from the data we collected elementary schools with eighth-grade students.
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leitura e letramento de alunos de uma escola pública da cidade de Rondonópolis, Mato
Grosso, e promover encontros reflexivos com professores a fim de conhecer as suas
concepções e práticas no que tange ao ensino-aprendizagem de leitura, buscando colaborar
para a reflexão crítica sobre essas práticas. Para tanto, o trabalho proposto guiou-se pelas
teorias de leitura e letramento crítico, aliadas aos pressupostos teóricos de Bakhtin e à teoria
de aprendizagem e desenvolvimento humano de Vygotsky. Os dados revelaram que os alunos
participam de práticas variadas de letramento(s) nos contextos extra-escolares, no entanto, as
análises das práticas observadas no contexto do letramento escolar desvelam uma
centralização das atividades em tarefas tradicionais na escola, em especial na cópia de textos e
atividades do quadro negro. Nos primeiros encontros com as professoras, suas percepções
sobre essas leituras e práticas eram marcadas pela incerteza, pela não compreensão do que
fazer diante de alguns problemas escolares. À medida que os encontros foram acontecendo,
os discursos das professoras puderam revelar momentos de reflexão crítica.
PALAVRAS-CHAVE: leitura; letramento crítico; escola pública
leitura e letramento de alunos de uma escola pública da cidade de Rondonópolis, Mato
Grosso, e promover encontros reflexivos com professores a fim de conhecer as suas
concepções e práticas no que tange ao ensino-aprendizagem de leitura, buscando colaborar
para a reflexão crítica sobre essas práticas. Para tanto, o trabalho proposto guiou-se pelas
teorias de leitura e letramento crítico, aliadas aos pressupostos teóricos de Bakhtin e à teoria
de aprendizagem e desenvolvimento humano de Vygotsky. Os dados revelaram que os alunos
participam de práticas variadas de letramento(s) nos contextos extra-escolares, no entanto, as
análises das práticas observadas no contexto do letramento escolar desvelam uma
centralização das atividades em tarefas tradicionais na escola, em especial na cópia de textos e
atividades do quadro negro. Nos primeiros encontros com as professoras, suas percepções
sobre essas leituras e práticas eram marcadas pela incerteza, pela não compreensão do que
fazer diante de alguns problemas escolares. À medida que os encontros foram acontecendo,
os discursos das professoras puderam revelar momentos de reflexão crítica.
PALAVRAS-CHAVE: leitura; letramento crítico; escola pública