Mônica Araújo

UFMG - The Federal University of Minas Gerais, Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, Adjunct

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Pós-doutorado na Universidade Autônoma de Barcelona (2019/2020).Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (2016). Mestre em Educação (2007) e graduada em Pedagogia (2003) pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora na Faculdade de Educação/UFMG. Pesquisadora do CEALE/FaE/UFMG. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura Escrita Digital/ NEPCED/CEALE//UFMG. Realiza pesquisas sobre leitura e escrita digital, alfabetização e letramento, leitura literária digital e formação de professores alfabetizadores.

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Clarice Gualberto

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Papers by Mônica Araújo

MULTIMODALIDADE NA ALFABETIZAÇÃO: USOS DA LEITURA E DA ESCRITA DIGITAL POR CRIANÇAS EM CONTEXTO ESCOLAR MULTIMODALITY IN LITERACY: THE USES OF DIGITAL READING AND WRITING BY CHILDREN IN A SCHOOL CONTEXT

by Mônica Araújo and Isabel Cristina Alves da Silva Frade

Revista Brasileira de Alabetização, 2018

Resumo: Este artigo traz reflexões de uma investigação, de caráter colaborativo, sobre como as cr... more Resumo: Este artigo traz reflexões de uma investigação, de caráter colaborativo, sobre como as crianças, em processo de alfabetização, atuam em ambientes digitais com a linguagem verbal e outros recursos multimodais em eventos de uso de jogos, de produção de quadrinhos e de leitura de literatura digital e digitalizada. Baseamo-nos em estudos sobre história da cultura escrita, do livro e da leitura (Chartier), sobre literatura digital (Hayles), letramento (Street) e multimodalidade (Kress e Bezemer; Jewitt). Concluímos que as crianças, em período de apropriação do sistema de escrita alfabética, interagem com a escrita e a leitura de textos verbais e não-verbais, a partir de uma mediação adequada de professores e de colegas. Os recursos semióticos e multimodais presentes/acentuados em ambiente digital também ampliam a sua compreensão sobre os usos sociais da cultura escrita. Palavras-chave: Cultura escrita digital. Multimodalidade. Alfabetização. Recursos semióticos. Crianças. Abstract: This article presents some reflections on a collaborative investigation on how children, who are learning how to read and write, act in digital environments with verbal language and other multimodal resources during games, creation of cartoons, and reading of digital and digitalized literature. The work is based on studies on the history of written culture,

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A leitura de obras de literatura digital e digitalizada por criancas pequenas20200303 79411 1oql7iq

Revista Leitura, teoria & Prática, 2019

A leitura, por crianças pequenas, de obras de literatura digital e digitalizada Reading works of ... more A leitura, por crianças pequenas, de obras de literatura digital e digitalizada Reading works of digital literature and scanned literature by young children Mônica Daisy Vieira Araújo 1 Resumo: Crianças cada vez menores se utilizam de dispositivos digitais, em geral móveis, para realizar várias atividades, inclusive, de leitura de obras literárias digitais e digitalizadas. Analisam-se aqui os dados de uma pesquisa realizada em 2017 e 2018 com crianças de 4 e 5 anos de idade e apresentam-se os eventos de letramento em atividades de leitura literária digital realizada pela professora em uma escola de Educação Infantil. Verificou-se que as crianças precisam aprender os gestos e o comportamento de leitura necessários para ler as obras digitais que possuem um maior nível de interatividade e multimodalidade. Elas inicialmente necessitam da orientação constante de um adulto para conseguir se engajar e construir sentido para o texto literário lido. Palavras-chave: Leitura literária digital; literatura digital; literatura digitalizada; crian-ça; formação de leitores. Abstract: Smaller children, use of digital devices, in General, mobile, to perform various activities, including, literary reading fingerprints and digitized. We analyze the data of a research conducted in 2017 and 2018, with children 4 and 5 years of age and present literacy events digital literary reading, held by the teacher in a school of early childhood education. We need to learn the gestures and reading behavior required to read the digital works that 1. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.

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Leitura digital na infância -habilidades e construção do sentido do texto Digital reading in childhood -skills and meaning making of text

Revista Texto Digital, 2020

Palavras-chave: Criança Pequena. Leitura Digital. Multimodalidade. Cultura Escrita Digital. Resum... more Palavras-chave: Criança Pequena. Leitura Digital. Multimodalidade. Cultura Escrita Digital. Resumo: A leitura digital é realizada por crianças desde muito pequenas, por meio de dispositivos portáteis e multifuncionais, como tablets e smatphones, pertencentes cada vez mais às próprias crianças, e não aos pais. Diante dessa realidade de experiência de leitura digital, este artigo busca,com base em dados de pesquisas nacionais e internacionais, compreender o fenômeno a partir das habilidades para realizar a leitura de textos multimodais e por meio da maneira como crianças pequenas constroem o sentido dos textos digitais lidos. Habilidades de letramento digital podem ser aprendidas pelas crianças, desde bem pequenas, para que possam construir o sentido dos textos digitalizados e digitais de forma mais competente. Abstract: Digital reading is performed by children, since an early age, through portable and multifunctional devices, such as tablets and smartphones, which are increasingly owned by the children themselves and not by their parents. Given this reality of digital reading experience, this article seeks from national and international research data to understand the phenomenon through the ability to read multimodal texts and by the ways that young children construct the meaning of digital texts read. Digital literacy skills can be learned by children since an early age, so that they can construct the meaning of digitized and digital texts in a more competent manner.

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The challenges to plan and develop pedagogical practices involving digital written culture in childhood education

Crianças, famílias e tecnologias. Que desafios? Que caminhos?, 2019

Na contemporaneidade as crianças nascem inseridas na cultura digital, utilizando suportes e envol... more Na contemporaneidade as crianças nascem inseridas na cultura digital, utilizando suportes e envolvendo-se em usos diversos das tecnologias de escrita digital. Os professores têm considerado estes usos nas escolas de educação infantil? Como criar propostas de ensino que atendam as condições de aprendizagem de crianças pequenas? Como as crianças lidam com dispositivos, linguagens e usos próprios da cultura escrita digital? Este texto tem como objetivo refletir sobre processo de incorporação de tecnologias digitais no desenvolvimento de atividades pedagógicas por professoras da Educação Infantil de duas Escolas Públicas no Brasil. Os dados apresentados são oriundos de pesquisa realizada com quatro professoras de crianças de quatro e cinco anos de idade. As propostas de atividades foram desenvolvidas em colaboração entre os pesquisadores e as professoras da escola de Educação Infantil, levando em consideração as demandas de ensino e o desenvolvimento das crianças. Os resultados revelam que as professoras começam a perceber a importância do uso das tecnologias digitais para o ensino da leitura e da escrita na medida que criam atividades, tornando-se autônomas na autoria de práticas pedagógicas e planejando aulas criativas e lúdicas para as crianças de modo a atender as especificidades dessa faixa-etária.

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Digital literary reading experiences

A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitali... more A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos. Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença. Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra. Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso. Digital literary reading experiences by young readers Autor(es): Araújo, Mônica; Frade, Isabel Publicado por:

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A influencia do capital cultural herdado na apropriacao da cultura escrita digital por criancas20191216 92824 zhzcnw

A influência do capital cultural herdado na apropriação da cultura escrita digital por crianças 1... more A influência do capital cultural herdado na apropriação da cultura escrita digital por crianças 1 Mônica Daisy Vieira Araújo Universidade Federal de Rondônia Resumo Este texto visa a analisar algumas formas e certas condições socioculturais de apropriação da cultura escrita digital de crianças herdeiras da cultura digital familiar. Os altos investimentos que as famílias das camadas sociais médias fazem em seus filhos permitem que essas crianças incorporem um capital cultural herdado, o que, por sua vez, possibilita uma maior desenvoltura com a cultura escrita digital. Tomando como pressupostos os estudos sobre a sociologia da família, mediante contribuições de P. Bourdieu, F. de Singly e B. Lahire, e sobre a história do livro e da leitura, com a colaboração dos estudos de R. Chartier e das pesquisas de P. Lévy relativas à cultura digital, este artigo visa a contribuir para evidenciar a importância da herança familiar na transmissão da cultura escrita digital. Desenvolvemos a investigação a partir de observação participante de aulas de informática em uma escola privada e de entrevistas com crianças, professores e pais. Os dados coletados pela pesquisa demonstram que os pais criam uma ambiência familiar para que seus herdeiros se apropriem da cultura escrita digital desde pequenos, incentivando-os, mas ao mesmo tempo controlando-os, nas atividades práticas de leitura e escrita na tela. Palavras-chave: cultura escrita digital, crianças, família, camadas médias. Introdução Este artigo pretende analisar algumas formas e condições socioculturais de apropriação da cultura escrita digital por crianças de camadas sociais médias herdeiras da cultura familiar. A cultura digital que circula a partir das duas últimas décadas, e de forma cada vez mais crescente, proporcionou a interação entre vários dispositivos de informação e comunicação, inaugurando uma reorganização das práticas de leitura e escrita-até então condicionadas para uma leitura e uma escrita em texto impresso-, demandando, do leitor, novos gestos e 1 Trabalho apresentado na 34ª

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Revista Língua Escrita, número 2, dezembro de 2007 CULTURA ESCRITA IMPRESSA E CULTURA ESCRITA DIGITAL: A PERSPECTIVA DE CRIANÇAS DE CAMADAS MÉDIAS

Resumo O acesso às novas tecnologias digitais pode interferir nas percepções e usos da leitura e ... more Resumo O acesso às novas tecnologias digitais pode interferir nas percepções e usos da leitura e da escrita por crianças que têm acesso à cultura escrita em meios digitais. A leitura e a escrita na tela, vivenciadas por crianças de camadas médias, é uma prática social que ocorre na escola e em casa, em decorrência do alto investimento que famílias e escolas fazem na transmissão das novas tecnologias. Tomando como pressupostos alguns estudos sobre a história da leitura e do livro e sobre o letramento digital, este artigo visa contribuir para evidenciar as percepções que crianças de camadas médias têm de um conjunto de práticas relacionadas à cultura escrita em suporte impresso e digital, em casa e na escola. A pesquisa foi desenvolvida com base na observação da sala de informática de uma escola privada e em entrevistas com professores, pais e crianças. Palavras-chave: cultura escrita, letramento digital, camadas médias, escolarização da escrita Abstract Access to new digital technologies can interfere in the perceptions and uses of reading and writing among children that are submerged in digital culture. Screen reading and writing, experienced by middle class children, are social practices that take place at school and home, due to the high investment that families and schools make in the transmission of this cultural object: the use of new technologies. Taking the presuppositions of some studies about the history of the book and of reading, as well as about digital literacy, this article seeks to provide evidence of the perceptions that middle class children have about a group of practices related to the written culture, so much printed as digital, at home and at school. This research was developed by observation at the computer science classroom of a private school, and through interviews with teachers, parents and children.

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