Papers by Laécio Macêdo
Brazilian Journal of Development (BJD) , 2020
RESUMO
A psicologia discursiva (PD) é um campo de estudo recente, se comparado a outras vertente... more RESUMO
A psicologia discursiva (PD) é um campo de estudo recente, se comparado a outras vertentes da área psicológica. O presente estudo tem por objetivo investigar o panorama da pesquisa com PD no Brasil em dissertações e teses. Os pesquisadores realizaram uma pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes sobre o termo "psicologia discursiva" no período de 2010 a 2020 e a busca retornou um total de 20 produções, sendo 2 teses e 18 dissertações. Por meio da leitura dos resumos, identificamos a área do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) e os orientadores. Foi realizado um recorte dos estudos sobre PD de origem inglesa, considerando apenas àquelas produções que apresentavam em seus referenciais os psicólogos sociais ingleses que são os principais representantes teóricos da PD: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards e Michael Billig. Os resultados indicam que há carência de estudos sobre PD em atividades de ensino e processos de aprendizagem e que os temas de pesquisa no Brasil abordam apenas estudos sobre a mídia impressa ou televisiva; estudos de grupos focais com profissionais liberais, artistas ou pessoas vítimas da violência e de preconceito. Palavras-chave: Psicologia Discursiva, Estudo Documental, Teses e Dissertações.
ABSTRACT
Discursive psychology (DP) is a recent field of study, when compared to other aspects of the psychological area. The present study aims to investigate the panorama of research with DP in Brazil in dissertations and theses. The researchers conducted a bibliographic search in the Capes Thesis and Dissertations Catalog on the term "discursive psychology" from 2010 to 2020 and the search returned a total of 20 productions, including 2 theses and 18 dissertations. By reading the abstracts, we identified the area of knowledge, Higher Education Institutions (HEIs) and advisors. A section of the studies on DP of English origin was carried out, considering only those productions that had in their references the English social psychologists who are the main theoretical representatives of DP: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards and Michael Billig. The results indicate that there is a lack of studies on DP in teaching activities and learning processes and that the research themes in Brazil only address studies on the printed or television media; focus group studies with professionals, artists or people who are victims of violence and prejudice.
Keywords: Discursive Psychology, Documentary Study, Theses and Dissertations.
South American Journal EBTT, 2019
RESUMO Melhorar a aprendizagem de conceitos matemáticos é um desafio constante para os professore... more RESUMO Melhorar a aprendizagem de conceitos matemáticos é um desafio constante para os professores. Nestes casos, o uso de metodologias com sequências didática e recursos digitais pode ser um aliado. Este estudo investigou o desenvolvimento de conceitos algébricos através de uma intervenção tutorada com uso de uma sequência didática e um objeto de aprendizagem chamado Balança Interativa. Participaram do estudo 40 estudantes do 7º ano de três escolas públicas da cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil. Os alunos foram divididos em dois grupos: Grupo Controle (GC) e Grupo Experimental (GE). A investigação consistiu em: pré-teste, intervenção e pós-teste. A intervenção oferecida ao GE ocorreu em duas sessões individuais, com duração média de 45 minutos cada, com um intervalo de dois a três dias entre elas. Os testes estatísticos U de Mann-Whitney e Wilcoxon indicam que os participantes do grupo experimental apresentam desempenho superior em relação aos participantes do grupo controle na resolução de problemas e equações algébricas. Estes resultados indicam a intervenção com uso de sequência didática e recursos digitais favoreceu a aprendizagem dos conceitos algébricos de incógnita, igualdade, desigualdade e princípio de equivalência. Palavras-chave: Sequência didática. Objetos de aprendizagem. Conceitos algébricos. Intervenção tutorada. ABSTRACT Improving the learning of mathematical concepts is a constant challenge for teachers. In these cases, the use of methodologies with didactic sequences and digital resources can be an ally. This study investigated the development of algebraic concepts through a tutored intervention using a didactic sequence and a learning object called Interactive Scale. The study included 40 students from 7º grade of public schools in the city of Fortaleza, Ceará, Brazil. The students were divided into two groups: Control Group (CG) and Experimental Group (EG). The research consisted of: pre-test, intervention and post-test. The intervention offered to the GE occurred in two individual sessions, with an average duration of 45 minutes each, with an interval of two to three days between them. The Mann-Whitney and Wilcoxon U statistical tests indicate that the participants in the experimental group present superior performance in relation to the participants of the control group in problem solving and algebraic equations. These results indicate the intervention using didactic sequence and digital resources favored the learning of algebraic concepts of incognito, equality, inequality and equivalence principle.
Experiências em Ensino de Ciências , 2017
O ensino da evolução nas salas de aula é essencial para a compreensão dos alunos sobre a dinâmica... more O ensino da evolução nas salas de aula é essencial para a compreensão dos alunos sobre a dinâmica do mundo natural. O presente estudo teve como objetivo projetar, implementar e analisar a eficácia do jogo de tabuleiro intitulado "A evolução dos Vertebrados" como um facilitador para organizar as informações fornecidas em um quadro conceitual relacionado à evolução animal, trabalhando os principais aspectos da evolução dos cinco principais grupos de animais: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Foi realizada pesquisa quantitativa e qualitativa, através da utilização de questionários antes e depois da aplicação do jogo. A análise foi realizada com 140 estudantes do terceiro ano do segundo grau de duas escolas públicas da cidade de Imperatriz-MA, Brasil. A amostra foi calculada com base na fórmula de populações infinitas para comparação de dois grupos pareados de acordo com as variáveis quantitativas, e as notas avaliadas por meio do teste de Wilcoxon não paramétrico T e do qui-quadrado de McNemar. Podemos considerar o jogo concebido e aplicado como um facilitador no ensino da evolução dos vertebrados, uma vez que a proporção de respostas corretas aumentou depois que os estudantes utilizaram o jogo. Além disso, a atividade de jogar criou uma interação e uma atmosfera descontraída que pode ter contribuído para uma melhor compreensão do assunto.
O estudo objetiva refletir sobre a contribuição do programa Pibid na formação inicial de professo... more O estudo objetiva refletir sobre a contribuição do programa Pibid na formação inicial de professores de Química destacando a importância da relação teoria e prática e a relevância das mediações e do tempo no processo de aprendizagem da docência. A pesquisa consiste em um estudo de caso com 114 participantes (85 alunos, 24 bolsistas e 5 supervisores) e tem enfoque quantitativo. Os resultados indicam a percepção dos futuros professores quanto aos reflexos dessa experiência na sua formação. Conclui-se que as situações vivenciadas no Pibid contribuíram expressivamente na formação acadêmica, profissional e pessoal dos bolsistas, destacando que o trabalho realizado nas escolas trouxe impactos positivos também para professores e alunos envolvidos nas atividades do projeto.
Books by Laécio Macêdo
Pesquisas em Temas de Ciências Humanas. Volume 2, 2020
O e-book Pesquisas em Temas de Ciências Humanas – Volume 2 é resultado de estudos de investigação... more O e-book Pesquisas em Temas de Ciências Humanas – Volume 2 é resultado de estudos de investigação realizados por jovens pesquisadores de diversas áreas do conhecimento. São trabalhos que retratam as realidades vivenciadas pelos próprios autores em suas áreas de estudo, atuação e experiência profissional. Trata-se de uma coletânea de sete artigos que expressam a inserção dos autores no campo das ciências humanas e nos dá um panorama das pesquisas que vêm sendo desenvolvidas nos últimos anos na área da educação.
Ebook [recurso eletrônico] / 8º Fórum Internacional de Pedagogia, 2016
Os Parâmetros Curriculares Nacionais advertem para a necessidade de inserir formas diversificadas... more Os Parâmetros Curriculares Nacionais advertem para a necessidade de inserir formas diversificadas e inovadoras ao trabalho da escola tradicionalmente sustentado na oralidade e escrita. É perceptível à carência de metodologias que forneçam elementos favoráveis a uma aprendizagem significativa em sala de aula. Na presente pesquisa foi utilizado um jogo didático para o ensino de Química Orgânica, denominado Quimisociety. O objetivo é analisar se o uso de jogos didáticos como metodologia nas aulas de Química pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada foi a pesquisa descritiva e como ferramenta investigativa foi utilizado um questionário contendo quinze perguntas de múltipla escolha, relacionadas à influência do jogo didático no ensino na disciplina de Química Orgânica, da relação Química e cotidiano, e sobre as metodologias adotadas em sala de aula. Participaram da pesquisa cinquenta e cinco alunos do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de ensino médio do Sertão Central do Ceará com idades entre 16 e 48 anos. Os resultados indicam que 45,5% dos participantes sentem dificuldade em nomear os compostos orgânicos; 72,7% deles asseguram que a metodologia mais utilizada pelo docente durante as aulas de Química é a expositiva dialogada; 50,9% declararam que o jogo didático contribuiu para melhorar aprendizagem dos conteúdos e 29,1% asseguram que o uso do jogo contribuiu expressivamente para a aprendizagem. ISBN 978-85-6625-11-6
Ebook [recurso eletrônico] / 8º Fórum Internacional de Pedagogia, 2016
As simulações virtuais são bastante utilizadas como recurso didático para a aprendizagem de diver... more As simulações virtuais são bastante utilizadas como recurso didático para a aprendizagem de diversos conteúdos, pois oferecem um ambiente interativo para o aluno manipular variáveis e observar resultados imediatos. Esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de investigar se as simulações virtuais utilizadas como procedimento didático podem favorecer a aprendizagem de Química. O trabalho foi realizado com 60 participantes que cursam o 1º, 2º e 3º ano do ensino médio, os quais possuem faixa etária entre 15 a 20 anos. A maioria dos participantes acredita que outros recursos poderiam ser utilizados no processo de ensino, uma vez que o livro didático raramente é suficiente para o seu aprendizado. Os discentes perceberam a importância das simulações como recurso na aprendizagem de Química à medida que a maioria optou pelo seu uso, isto porque as simulações permitem que o aluno observe variações em diversas situações do cotidiano. A maioria dos participantes sentiu pouca dificuldade na resolução dos exercícios após a utilização das simulações virtuais e se verifica que a avaliação dos alunos sobre essa metodologia foi muito positiva. Os resultados indicam que uso de simulações virtuais no ensino de Química proporciona maior interatividade, melhor visualização de fenômenos químicos e interdisciplinaridade. Portanto, pretende-se ampliar a pesquisa e investigar outros recursos didáticos que busquem auxiliar no processo de aprendizagem, através da concepção de professores de Química do ensino médio, e assim conhecer as principais dificuldades que eles encontram ao utilizarem recursos computacionais na sala de aula. ISBN 978-85-6625-11-6
Ebook [recurso eletrônico] /Objetos de Aprendizagem: Uma Proposta de Recurso Pedagógico, 2007
No presente texto analisamos a utilização de um Objeto de Aprendizagem (OA) denominado Gangorra I... more No presente texto analisamos a utilização de um Objeto de Aprendizagem (OA) denominado Gangorra Interativa. Pretendemos mostrar que este OA pode favorecer o surgimento de estratégias de resolução de problemas que sejam próprias do pensamento proporcional. Este estudo foi realizado com um grupo de sete alunos de uma escola pública de Fortaleza. A análise preliminar dos dados obtidos através de entrevistas individuais com os alunos nos mostra que o OA Gangorra Interativa tem se mostrado eficiente em sua tarefa de ajudar os estudantes a desenvolver o pensamento proporcional.
Conference Presentations by Laécio Macêdo
IX CONNEPI, 2014
A inovação em sala de aula está sendo alvo de bastante
discussão na atualidade, trabalhos publica... more A inovação em sala de aula está sendo alvo de bastante
discussão na atualidade, trabalhos publicados em
eventos sobre esse assunto são vários. E o ensino de
química como não é diferente, os professores ao se
confrontarem com esse impacto de mudança estão
tentando modificar sua prática docente, ministrando
aulas com métodos diversificados, tentando evitar a
aula tradicional, onde o professor é o transmissor de
conhecimento e o aluno um mero receptor. Nos dias
atuais não era para se permitir que o ensino de química
fosse transmitido aos alunos sem a contextualização
com a realidade que eles vivenciam em seu cotidiano. O
trabalho tem como objetivo mostrar que inovar a
prática docente se faz necessário para uma melhor
relação aluno-professor e a uma melhor aprendizagem
do aluno. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o
assunto e aplicou-se um questionário contendo dez (10)
perguntas a trinta (30) professores do ensino Médio em
escolas públicas do município de Quixadá, tentando
obter dos mesmos quais as metodologias são mais
utilizadas em sala de aula. A Maioria dos questionados
afirmaram utilizar aula expositiva dialogada, e em
relação às quais metodologias deixavam os alunos mais
estimulados em aprender, afirmaram ser aulas práticas.
Outro fator bastante interessante é que a maior parte
dos docentes asseguraram que a diversificação de
metodologia proporciona uma melhor interação
professor-aluno.
XXI Encontro de Iniciação à Pesquisa Universidade de Fortaleza, 2015
A Química está intimamente ligada ao progresso social, porém, seu ensino sofre dificuldades que n... more A Química está intimamente ligada ao progresso social, porém, seu ensino sofre dificuldades que necessitam de solução. Esta pesquisa almeja identificar e avaliar as dificuldades docentes no processo de ensino-aprendizagem de Química no Ensino Médio, demonstrar a influência destas dificuldades na atuação do professor, propondo sugestões para possíveis soluções. Esta é uma pesquisa exploratória com utilização de questionários para coleta de dados, o qual fora aplicado a 10 professores de Ensino Médio. O desinteresse dos alunos foi citado como a dificuldade mais comum (27,8%), segundo os participantes, para superá-la é necessário utilizar de metodologias atrativas e contextualizadas; 22,2% dos docentes citaram a a falta de tempo para planejamento, impulsionada pelo trabalho docente excessivo, como a segunda mais corriqueira; debilidade nos recursos didáticos, dificuldade para a formação continuada, abstração dos conteúdos e laboratórios deficientes também foram citadas. 38,79% dos docentes citaram o desinteresse dos alunos como a dificuldade mais prejudicial à sua práxis, os participantes revelam que a utilização de metodologias com jogos pedagógicos, aulas práticas, interdisciplinaridade e contextualidade no contexto das aulas de Química podem solucionar essa dificuldade. Os docentes de Química enfrentam dificuldades e estão tentando superá-las. É necessário inovações metodológicas, investimentos, planejamentos e a união escola-sociedade-família. Introdução Para o desenvolvimento de uma sociedade valorosa e digna, é necessário que os cidadãos que a compõe sejam dotados de respeito mútuo, senso crítico e reflexivo, bem como, de competências e habilidades que os tornem capazes de atuar construtivamente, visto que os pilares da academia definem parâmetros qualitativos e quantitativos para melhor qualificar os que são formados a fim de conduzi-los a excelência do exercício da profissão, o que é possível adquirir pela Educação, que é decisiva para a qualidade de vida social. Todas as áreas do conhecimento e suas ramificações são responsáveis direta ou indiretamente pelo progresso. O ensino, a extensão, a pesquisa e a inovação são a base de uma sociedade sólida, visto que estão entrelaçados para desenvolver novos mecanismos que propiciem aos cidadãos melhor qualidade de vida. A Química tem uma função intrínseca em relação ao progresso, posto que, instrui os cidadãos no âmbito científico-tecnológico, e isso o faz interagir com tudo o que há no universo, desde os fenômenos naturais até os fenômenos tecnológicos que permeiam a realidade. De acordo com as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, PCN+ (2002), e tendo em vista que é nesse período (Ensino Médio) em que os alunos devem adquirir um grau de consciência mais elevado quanto às implicações dos conhecimentos na sociedade, percebe-se que a Química agrega uma grande importância para o progresso nos parâmetros sociais. Aos alunos, cidadãos, deve se propiciar, no processo de ensino químico, procedimentos e métodos que os capacite a entender a inter-relação entre a Química e as demais disciplinas como Biologia, Física e
V CONNEPI, 2010
A presente pesquisa trata de um estudo de caso com acadêmicos do curso de Licenciatura em Química... more A presente pesquisa trata de um estudo de caso com acadêmicos do curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do Ceará e tem por objetivo mostrar as dificuldades de aprendizagem na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Através deste trabalho, pretende-se mapear essas dificuldades e fornecer subsídios para o encontro de soluções dessas dificuldades de aprendizagem que afetam centenas de estudantes em nossa região. Os participantes do estudo são treze (13) estudantes que cursaram a referida disciplina. Os pesquisadores entrevistaram aos participantes e eles preencheram um questionário onde expressaram suas principais dificuldades de aprendizagem. A análise dos resultados aponta que as principais dificuldades dos alunos são: a relação afetiva professor-aluno; o tipo de metodologia utilizada em sala aula e dificuldades anteriores na disciplina de Matemática que vem desde o Ensino Fundamental e Médio. Palavras-Chave: Dificuldades de Aprendizagem, Cálculo Diferencial e Integral.
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Papers by Laécio Macêdo
A psicologia discursiva (PD) é um campo de estudo recente, se comparado a outras vertentes da área psicológica. O presente estudo tem por objetivo investigar o panorama da pesquisa com PD no Brasil em dissertações e teses. Os pesquisadores realizaram uma pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes sobre o termo "psicologia discursiva" no período de 2010 a 2020 e a busca retornou um total de 20 produções, sendo 2 teses e 18 dissertações. Por meio da leitura dos resumos, identificamos a área do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) e os orientadores. Foi realizado um recorte dos estudos sobre PD de origem inglesa, considerando apenas àquelas produções que apresentavam em seus referenciais os psicólogos sociais ingleses que são os principais representantes teóricos da PD: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards e Michael Billig. Os resultados indicam que há carência de estudos sobre PD em atividades de ensino e processos de aprendizagem e que os temas de pesquisa no Brasil abordam apenas estudos sobre a mídia impressa ou televisiva; estudos de grupos focais com profissionais liberais, artistas ou pessoas vítimas da violência e de preconceito. Palavras-chave: Psicologia Discursiva, Estudo Documental, Teses e Dissertações.
ABSTRACT
Discursive psychology (DP) is a recent field of study, when compared to other aspects of the psychological area. The present study aims to investigate the panorama of research with DP in Brazil in dissertations and theses. The researchers conducted a bibliographic search in the Capes Thesis and Dissertations Catalog on the term "discursive psychology" from 2010 to 2020 and the search returned a total of 20 productions, including 2 theses and 18 dissertations. By reading the abstracts, we identified the area of knowledge, Higher Education Institutions (HEIs) and advisors. A section of the studies on DP of English origin was carried out, considering only those productions that had in their references the English social psychologists who are the main theoretical representatives of DP: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards and Michael Billig. The results indicate that there is a lack of studies on DP in teaching activities and learning processes and that the research themes in Brazil only address studies on the printed or television media; focus group studies with professionals, artists or people who are victims of violence and prejudice.
Keywords: Discursive Psychology, Documentary Study, Theses and Dissertations.
Books by Laécio Macêdo
Conference Presentations by Laécio Macêdo
discussão na atualidade, trabalhos publicados em
eventos sobre esse assunto são vários. E o ensino de
química como não é diferente, os professores ao se
confrontarem com esse impacto de mudança estão
tentando modificar sua prática docente, ministrando
aulas com métodos diversificados, tentando evitar a
aula tradicional, onde o professor é o transmissor de
conhecimento e o aluno um mero receptor. Nos dias
atuais não era para se permitir que o ensino de química
fosse transmitido aos alunos sem a contextualização
com a realidade que eles vivenciam em seu cotidiano. O
trabalho tem como objetivo mostrar que inovar a
prática docente se faz necessário para uma melhor
relação aluno-professor e a uma melhor aprendizagem
do aluno. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o
assunto e aplicou-se um questionário contendo dez (10)
perguntas a trinta (30) professores do ensino Médio em
escolas públicas do município de Quixadá, tentando
obter dos mesmos quais as metodologias são mais
utilizadas em sala de aula. A Maioria dos questionados
afirmaram utilizar aula expositiva dialogada, e em
relação às quais metodologias deixavam os alunos mais
estimulados em aprender, afirmaram ser aulas práticas.
Outro fator bastante interessante é que a maior parte
dos docentes asseguraram que a diversificação de
metodologia proporciona uma melhor interação
professor-aluno.
A psicologia discursiva (PD) é um campo de estudo recente, se comparado a outras vertentes da área psicológica. O presente estudo tem por objetivo investigar o panorama da pesquisa com PD no Brasil em dissertações e teses. Os pesquisadores realizaram uma pesquisa bibliográfica no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes sobre o termo "psicologia discursiva" no período de 2010 a 2020 e a busca retornou um total de 20 produções, sendo 2 teses e 18 dissertações. Por meio da leitura dos resumos, identificamos a área do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior (IES) e os orientadores. Foi realizado um recorte dos estudos sobre PD de origem inglesa, considerando apenas àquelas produções que apresentavam em seus referenciais os psicólogos sociais ingleses que são os principais representantes teóricos da PD: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards e Michael Billig. Os resultados indicam que há carência de estudos sobre PD em atividades de ensino e processos de aprendizagem e que os temas de pesquisa no Brasil abordam apenas estudos sobre a mídia impressa ou televisiva; estudos de grupos focais com profissionais liberais, artistas ou pessoas vítimas da violência e de preconceito. Palavras-chave: Psicologia Discursiva, Estudo Documental, Teses e Dissertações.
ABSTRACT
Discursive psychology (DP) is a recent field of study, when compared to other aspects of the psychological area. The present study aims to investigate the panorama of research with DP in Brazil in dissertations and theses. The researchers conducted a bibliographic search in the Capes Thesis and Dissertations Catalog on the term "discursive psychology" from 2010 to 2020 and the search returned a total of 20 productions, including 2 theses and 18 dissertations. By reading the abstracts, we identified the area of knowledge, Higher Education Institutions (HEIs) and advisors. A section of the studies on DP of English origin was carried out, considering only those productions that had in their references the English social psychologists who are the main theoretical representatives of DP: Jonathan Potter, Margaret Wetherell, Derek Edwards and Michael Billig. The results indicate that there is a lack of studies on DP in teaching activities and learning processes and that the research themes in Brazil only address studies on the printed or television media; focus group studies with professionals, artists or people who are victims of violence and prejudice.
Keywords: Discursive Psychology, Documentary Study, Theses and Dissertations.
discussão na atualidade, trabalhos publicados em
eventos sobre esse assunto são vários. E o ensino de
química como não é diferente, os professores ao se
confrontarem com esse impacto de mudança estão
tentando modificar sua prática docente, ministrando
aulas com métodos diversificados, tentando evitar a
aula tradicional, onde o professor é o transmissor de
conhecimento e o aluno um mero receptor. Nos dias
atuais não era para se permitir que o ensino de química
fosse transmitido aos alunos sem a contextualização
com a realidade que eles vivenciam em seu cotidiano. O
trabalho tem como objetivo mostrar que inovar a
prática docente se faz necessário para uma melhor
relação aluno-professor e a uma melhor aprendizagem
do aluno. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o
assunto e aplicou-se um questionário contendo dez (10)
perguntas a trinta (30) professores do ensino Médio em
escolas públicas do município de Quixadá, tentando
obter dos mesmos quais as metodologias são mais
utilizadas em sala de aula. A Maioria dos questionados
afirmaram utilizar aula expositiva dialogada, e em
relação às quais metodologias deixavam os alunos mais
estimulados em aprender, afirmaram ser aulas práticas.
Outro fator bastante interessante é que a maior parte
dos docentes asseguraram que a diversificação de
metodologia proporciona uma melhor interação
professor-aluno.