Books by Claudia Avellar
IMAGENSA FALADAS: ESTUDO DA DINÂMICA DISCURSIVA, USO E INTERPRETAÇÃO DE IMAGENS EM AULAS DE BIOLOGIA, 2002
Esse estudo tem como objetivo analisar as dinâmicas discursivas em que são utilizadas imagens pad... more Esse estudo tem como objetivo analisar as dinâmicas discursivas em que são utilizadas imagens padronizadas da Biologia em sala de aula. Imagens padronizadas são aquelas que mostram o estereótipo de um conceito biológico e são regularmente encontradas em livros didáticos. Através da adoção de uma perspectiva etnográfica de pesquisa, foram realizadas observações das aulas de Biologia, em uma turma de primeiro ano do ensino médio, da rede público estadual, no período noturno. As dinâmicas discursivas das aulas observadas foram transcritas e analisadas por meio de mapas de eventos. Também foram desenvolvidas análises de algumas das imagens padronizadas utilizadas durante o período de observação. Os processos analíticos basearam-se nos pressupostos teóricos metodológicos que informam a semiótica social, a sociolinguística e a análise do discurso. Como resultado, apresenta-se a descrição detalhada dos discursos produzidos durante o uso de imagens padronizadas em sala de aula e assinala-se algumas das características marcantes desse tipo específico de dinâmica discursiva. Uma delas é o uso de fala, gestos e imagens simultaneamente como recursos semióticos distintos para a construção de significados sobre as imagens. Outra importante contribuição desse trabalho diz respeito à análise desse processo de interpretação que se apoia em diferentes recursos semióticos, que indicou a ocorrência de redundância e de contradição de significados durante a dinâmica discursiva que envolve o uso de imagem
padronizada. Observou-se que gestos, fala e imagens desenhadas no quadro podem, em certas dinâmicas discursivas, representar significados iguais e em outras dinâmicas, representar significados diferentes,
simultaneamente. Estes resultados indicam que o significado de uma imagem não está na imagem em si, mas sim, no como a construção discursiva desta imagem ocorre. Os resultados desse estudo possuem implicações para a área da formação de professores de Ciências e sugerem que atividades que envolvam a análise crítica das imagens padronizadas da Biologia devem ser adotadas nas disciplinas presentes nos cursos de licenciatura em Ciências. Os resultados também indicam que o livro didático de Biologia podem auxiliar professores e alunos a desenvolver
atividades baseadas no uso da imagem padronizada, em sala de aula.
Papers by Claudia Avellar
O texto apresenta parte de uma pesquisa em que buscamos compreender o que aprendem e como aprende... more O texto apresenta parte de uma pesquisa em que buscamos compreender o que aprendem e como aprendem bolsistas de iniciacao a docencia ao participarem de um subprojeto interdisciplinar do PIBID/CAPES. Atraves de observacao participante registrada em caderno de campo e de entrevistas semi estruturadas, gravadas em audio, tracamos questionamentos e analises sobre os saberes praticos desenvolvidos. Apoiados na perspectiva etnografica de investigacao, nas ideias de Tardif sobre os saberes docentes e na vertente bakhtiniana da analise do discurso, os resultados evidenciaram uma variada gama de saberes aprendidos pelos bolsistas, sobre os quais elaboramos categorias e as caracterizamos. Esses saberes se originam de necessidades proporcionadas pelo trabalho nas acoes na universidade, pelo trabalho docente na escola basica e foram produzidos em diversos contextos, demandando processos reflexivos e dialogicos para serem constituidos. O projeto PIBID investigado proporcionou os contextos, enten...
SABERES, EXPERIÊNCIAS, DOCÊNCIAS: O QUE APRENDEM E COMO APRENDEM BOLSISTAS DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR PIBID, 2020
O texto apresenta parte de uma pesquisa em que buscamos compreender o que aprendem e como aprende... more O texto apresenta parte de uma pesquisa em que buscamos compreender o que aprendem e como aprendem os bolsistas de iniciação à docência, ao participarem de um subprojeto interdisciplinar do Pibid/Capes. Através da observação participante, registrada em caderno de campo, e de entrevistas semiestruturadas, gravadas em áudio, traçamos questionamentos e análises sobre os saberes práticos desenvolvidos. Apoiados na perspectiva etnográfica de investigação, nas ideias de Tardif sobre os saberes docentes e na vertente bakhtiniana de análise do discurso, os resultados evidenciaram uma variada gama de saberes aprendidos pelos bolsistas, sobre os quais elaboramos categorias e as caracterizamos. Esses saberes se originam das necessidades proporcionadas pelo trabalho nas ações na universidade, pelo trabalho docente na escola básica e foram produzidos em diversos contextos, demandando processos reflexivos e dialógicos para serem constituídos. O projeto Pibid investigado proporcionou os contextos, entendidos como espaço físico, tempo contínuo e organização interdisciplinar entre os participantes, para interações e trocas de saberes. Como resultado dessas trocas destacamos as vivências dos saberes profissionais, pelos estudantes, inerentes às responsabilidades e ao labor docentes, antes do término da graduação.
Uploads
Books by Claudia Avellar
padronizada. Observou-se que gestos, fala e imagens desenhadas no quadro podem, em certas dinâmicas discursivas, representar significados iguais e em outras dinâmicas, representar significados diferentes,
simultaneamente. Estes resultados indicam que o significado de uma imagem não está na imagem em si, mas sim, no como a construção discursiva desta imagem ocorre. Os resultados desse estudo possuem implicações para a área da formação de professores de Ciências e sugerem que atividades que envolvam a análise crítica das imagens padronizadas da Biologia devem ser adotadas nas disciplinas presentes nos cursos de licenciatura em Ciências. Os resultados também indicam que o livro didático de Biologia podem auxiliar professores e alunos a desenvolver
atividades baseadas no uso da imagem padronizada, em sala de aula.
Papers by Claudia Avellar
padronizada. Observou-se que gestos, fala e imagens desenhadas no quadro podem, em certas dinâmicas discursivas, representar significados iguais e em outras dinâmicas, representar significados diferentes,
simultaneamente. Estes resultados indicam que o significado de uma imagem não está na imagem em si, mas sim, no como a construção discursiva desta imagem ocorre. Os resultados desse estudo possuem implicações para a área da formação de professores de Ciências e sugerem que atividades que envolvam a análise crítica das imagens padronizadas da Biologia devem ser adotadas nas disciplinas presentes nos cursos de licenciatura em Ciências. Os resultados também indicam que o livro didático de Biologia podem auxiliar professores e alunos a desenvolver
atividades baseadas no uso da imagem padronizada, em sala de aula.