Papers by Jordanna Duarte
Música, linguagem, pensamento poético, Ontologia
Este artigo trata sobre o olhar do aluno do curso de Licenciatura em Música a Distância da Univer... more Este artigo trata sobre o olhar do aluno do curso de Licenciatura em Música a Distância da Universidade de Brasília no que tange a disciplina Estágio Supervisionado em Música III. Para tal, iniciamos nossa reflexão partindo dos pressupostos da Educação a Distância (EaD) no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), como também dispomos sobre o Projeto Político Pedagógico do referido curso de música. Em específico, tratamos sobre a disciplina de Estágio Supervisionado em música III e sua estrutura, focando, na parte final, nos relatos dos alunos sobre sua própria trajetória no estágio, sobre a disciplina em questão, sua relação com o tutor e sobre o desenvolvimento da prática na escola. A partir dos relatos, analisamos os resultados obtidos visando elaborar propostas que possibilitem melhorias da disciplina para suas próximas ofertas.
À memória de meus pais, Diva Alves Vieira e Jerônymo Vieira Duarte: música e poesia de minha vida... more À memória de meus pais, Diva Alves Vieira e Jerônymo Vieira Duarte: música e poesia de minha vida inteira, rios mansos e caudalosos do meu coração, lua e sol do meu céu estrelado, noite e dia das saudades e lembranças, cheiros e toques do jardim da minha vida. Meu eterno amor. AGRADECIMENTOS No caminho que percorri durante os anos do mestrado, encontrei pessoas muito importantes que seguiram comigo ...ora à trás, observando, ...ora ao lado, apoiando, ...ora à frente, abrindo as trincheiras. Deste ponto em que me encontro é possível olhar para trás e ver o caminho aberto. Reconheço que não seria possível trilha-lo sozinha e seria infinitamente mais difícil sem as pessoas que aqui estão presentes: Ao Prof. Dr. Werner Aguiar, que assumiu o desafio de orientar este trabalho. Obrigada por me mostrar um caminho poético para o pensamento da música e por ter se mostrado companheiro e solidário em todos os momentos; Ao querido amigo, Dr. Anselmo Guerra, pela presença e carinho dedicados durante a longa caminhada! Aos irmãos queridos, Cida Almeida, Jales Duarte, Gisélia Duarte e Gildo Duarte, pelo acolhimento necessário, doação de amor e carinho nos tempos tão difíceis! À Existência que me amparou e concedeu reencontros, encontros e evolução! Agradeço também, A professora Dra. Maria Helena Jayme e Dr. Wolney Unes, que ao participarem do exame de qualificação, contribuíram para elucidar questões; Ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, pela bolsa concedida, possibilitando dedicação exclusiva ao mestrado; A Fundação de Apoio à Pesquisa da UFG, Funape, pela concessão de auxílios para apresentação de artigos em vários congressos; Ao Corpo Docente e à coordenação do Programa de Pós-Graduação da EMAC. O mistério das coisas, onde está ele? Onde está ele que não aparece Pelo menos a mostrar-nos que é mistério? Que sabe o rio disso e que sabe a árvore? E eu, que não sou mais do que eles, que sei disso? Sempre que olho para as coisas e penso no que os homens pensam delas, Rio como um regato que soa fresco numa pedra. Porque o único sentido oculto das coisas É elas não terem sentido oculto nenhum. É mais estranho do que todas as estranhezas E do que os sonhos de todos os poetas E os pensamentos de todos os filósofos, Que as coisas sejam realmente o que parecem ser E não haja nada que compreender. Sim, eis o que os meus sentidos aprenderam sozinhos: As coisas não tem significação: têm existência. As coisas são o único sentido oculto das coisas. Alberto Caeiro Pois arte é infância. Arte significa não saber que o mundo já existe, e fazer um. Não destruir nada que se encontra, mas simplesmente não achar nada pronto. Nada mais que possibilidades. Nada mais que desejos. E, de repente, ser realização, ser verão, ter sol. Rainer Maria Rilke RESUMO Este trabalho parte do pressuposto de que a metafísica configura um dos modos de se fazer pesquisa em música, não sendo, portanto, o único. Outro modo é o pensamento poético. A partir disto, nosso objetivo foi buscar compreender a música enquanto dimensão poética e coextensiva ao ser humano a fim de ressaltar a possibilidade de uma pesquisa poética em música, para além dos mecanismos adotados pelas ciências. Utilizamos como metodologia o levantamento bibliográfico que fundamenta nossa reflexão e concluímos que a música possui um modo próprio de manifestar-se e que, assim como toda arte, sustenta-se na experiência do singular e do poético. Palavras-chaves: Música, pensamento poético, metafísica, ontologia.
Pesquisou-se aulas de musicalização que utilizavam o caderno de desenho como recurso lúdico e did... more Pesquisou-se aulas de musicalização que utilizavam o caderno de desenho como recurso lúdico e didático-metodológico para o ensino de crianças com idade entre quatro e sete anos. O objetivo geral foi coletar dados para verificar se a estrutura didática do caderno desempenhava efeitos mobilizadores na aprendizagem e, especificamente, verificar se proporcionava atividades de musicalização diferenciadas, se permitia aos alunos interação vivencial dos conteúdos e, se os conteúdos teóricos utilizados contribuíam para a aquisição de novos conteúdos. Orientados pelas bases do pensamento construtivista, os conteúdos de leitura musical, percepção rítmica e aprendizagem técnica do instrumento foram atividades propostas e planejadas para serem vivenciadas ao mesmo tempo. Assim foram sistematizados os conteúdos e as atividades, orientadas através de desenhos, colagens, pinturas, brincadeiras ao piano, registros no caderno e experiências sensoriais. Os resultados demonstraram que o caderno de desenho e sua sistematização metodológica foram mobilizadores da aprendizagem musical onde crianças se desenvolveram nos conteúdos musicais lendo partituras com facilidade, fluência e entendendo o ritmo com precisão e eficácia. Promoveu-se uma musicalização permeada por situações estimuladoras, lúdicas e possíveis de experimentação, o que influenciou diretamente o aprendizado.
Esta pesquisa configura-se como uma reflexão sobre música e emoção. O objetivo geral é levantar a... more Esta pesquisa configura-se como uma reflexão sobre música e emoção. O objetivo geral é levantar as relações existentes entre esses fenômenos, tendo como objetivos específicos compreender sua união através das representações filosóficas, psicológicas, históricas, sociais e culturais. Utiliza-se como metodologia a abordagem fenomenológica, portanto, trata-se de um estudo qualitativo que utiliza revisão bibliográfica. Percorre-se um discurso conceitual na busca de articulações sobre a temática e incursiona-se pelo campo da complexidade trazendo conceitos de outras ciências e saberes para a construção do sentido da relação música/emoção.
Resumo: Neste artigo, investigamos a influência e a presença da cultura regional de Goiás nas let... more Resumo: Neste artigo, investigamos a influência e a presença da cultura regional de Goiás nas letras escritas por Nasr Chaul, buscando compreender, a partir de algumas canções selecionadas, como a identidade de um povo e obra artística se consolidam na sociedade. Utilizou-se como metodologia levantamento bibliográfico, fonográfico e entrevista semi estruturada. Considerou-se cultura e sociedade como inseparáveis, tal como define MORIN (2005) e, através da fundamentação teórica e da análise das canções, os resultados demonstraram a evidência da identidade cultural de Goiás presentes nas letras de Chaul, possibilitando aos ouvintes (re) descobrir a região, os costumes e a história, promovendo ainda o reconhecimento daquele que ouve em muitas das canções.
Resumo: Música, poesia e linguagem possuem relações que interagem em qualquer época, e cada época... more Resumo: Música, poesia e linguagem possuem relações que interagem em qualquer época, e cada época, à sua maneira e com os fundamentos que lhe são próprios, traduz as interconexões que daí surgem a partir de determinadas visões de conhecimento. Aqui, o assunto é abordado a partir do pensamento poético que, muito embora oculto, está vigente desde a gênese da Cultura Ocidental e lida com a compreensão das dimensões dinâmicas e essenciais em que a realidade se desvela. Palavras-chaves: música, poesia, linguagem, pensamento poético
Resumo: Esta pesquisa consiste em observações de aulas de musicalização infantil com crianças ent... more Resumo: Esta pesquisa consiste em observações de aulas de musicalização infantil com crianças entre 4 e 7 anos de idade e orienta-se nos fundamentos da teoria construtivista de Jean Piaget. Foram observados se recursos didáticos e metodológicos adaptados à fase de desenvolvimento psíquico de crianças contribuem para o aprendizado da música. O objetivo geral foi verificar se a estrutura teórica adaptada representava fator mobilizador e facilitador da aprendizagem musical e, de maneira específica, se estimulava a aquisição de novos conteúdos e se permitia aos alunos interação vivencial entre teoria e prática. Os conteúdos de teoria musical, percepção rítmica e aprendizagem do instrumento (piano) foram atividades propostas em consonância com as definições do construtivismo acerca do estágio pré-operatório do desenvolvimento psíquico, período que compreende a faixa etária dos 2 aos 7 anos. Os resultados demonstraram que a utilização de metodologias e recursos didáticos apropriados à fase do desenvolvimento psíquico contribuem para a construção do conhecimento musical das crianças, uma vez que estas interagem e consolidam sua aprendizagem de acordo com os recursos psíquicos disponíveis, alicerçando a construção de esquemas para novas aquisições de conhecimento. Palavras-Chaves: educação musical infantil, teoria construtivista piagetiana, estágio pré-operatório.
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