Papers by Maria Amélia Dalvi
Revista Fragmentum (UFSM - Linguística e Literatura), 2024
The textbook meets pedagogical needs, but it is a commodity in capitalist society. Its form and c... more The textbook meets pedagogical needs, but it is a commodity in capitalist society. Its form and content can shape social, economic and educational relations. This article analyzes Portuguese: Languages-9th year (Cereja and Vianna, 2022), adopted in the PNLD of 2022, in light of Law 10,639/2003 and its contradictions, based on Miranda (2021) and Munakata (2016), emphasizing the book as cultural, social, economic and educational artists. From a Marxist perspective, examine some visual representations. In the conclusions, it offers an understanding of discourses affected by Afro-descendance in transparency with the characteristics of racism, considered intrinsic to the current mode of production.
Policromias – Revista de Estudos do Discurso, Imagem e Som, 2024
Trata-sede uma abordagem concernente a práticas pedagógicas com o gênero canção. Como ... more Trata-sede uma abordagem concernente a práticas pedagógicas com o gênero canção. Como base teórico-metodológica no plano linguístico, amparamo-nos nas concepções de língua, linguagem e gênero do discurso, conforme desenvolvidas pelo círculo de Bakhtin; no campo educacional, recorremos à Pedagogia Histórico-Crítica, idealizada por Saviani e desenvolvida coletivamente por pesquisadores. Evidenciamos as contradições inerentes ao sistema capitalista e seus ref lexos na língua, nos gêneros e nos processos educacionais. Defendemos a abordagem ampla dos enunciados, observando sua historicidade, assim como as particularidades do gênero em estudo, indo além do gosto pessoal e das fórmulas espontaneístas no desenvolvimento das práticas de ensino. Por fim, analisamos brevemente a canção “Pavio do destino”, de Sérgio Sampaio, abordando os reflexos das contradições sociais por ela evidenciadas.
Editora Encontrografia, 2024
O presente capítulo constitui parte da tese de doutorado em andamento
no Programa de Pós-Graduaç... more O presente capítulo constitui parte da tese de doutorado em andamento
no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Espírito Santo, inserido na linha de pesquisa Educação e Linguagens e vinculado ao grupo de pesquisa Literatura e Educação, do qual ambas as autoras participam. A pesquisa em andamento, Racismo e capitalismo: uma análise marxista sobre o livro didático no Brasil, apresenta investigação sobre a relação entre racismo, sistema capitalista e produção/circulação de conhecimento no contexto educacional brasileiro, de modo específico, em livros didáticos avaliados, adquiridos, distribuídos e utilizados em práticas pedagógicas nas redes públicas de ensino, no âmbito do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, antes e após a vigência da Lei nº 10.639/2003, que inclui, “no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática ‘História e Cultura Afro-Brasileira’, e dá outras providências” (Brasil, 2003). Nesse recorte, apresentaremos em “pinceladas” um brevíssimo extrato de
revisão bibliográfica feita até aqui para a tese em andamento, com ênfase no papel dos livros didáticos; na hegemonia da tese da “democracia racial” brasileira, de inspiração em Gilberto Freyre, apontando, no diálogo com outros estudiosos, que ela atendeu a certos interesses e, por isso, tornou-se hegemônica, a despeito de seus limites e esquematismos simplificadores; nas pesquisas anteriores sobre a questão racial nos livros em uso nas escolas brasileiras, em correlação com estudos que mostram uma profunda transformação na economia do livro didático (e do sistema editorial como um todo) no Brasil, nas últimas décadas, pelo menos desde a criação do Programa Nacional do Livro e do Material Didático tal como o conhecemos.
Revista Espaço Plural, 2021
Problematizamoso uso de adaptações de clássicos literáriosde qualidade duvidosaem contextos escol... more Problematizamoso uso de adaptações de clássicos literáriosde qualidade duvidosaem contextos escolares, substituindo os textos originais.Discutimos o papel da escola na formação do indivíduo e a necessidade de evitar o esvaziamento do currículo escolar e, portanto,do trabalho pedagógico.Analisamos dados produzidos a partir de formulário/questionário respondido por professores de Língua Portuguesa da redeestadual ede algumas redesmunicipais de ensino do Espírito Santo. Constatamosque o uso de adaptações é realidade entre a maioria dos respondentes e que tal uso ampara-seemversões supostamente mais atrativas aos alunos e nasimplificação da linguagem.Defendemos que a recorrência às adaptações dos clássicos, sem critérios claros e planejamento intencional, organizado e sistemático, colabora para o esvaziamento dos conteúdos literários.
Espaço Plural, 2023
A partir dos postulados de Antonio Candido, no campo literário, e de Dermeval Saviani,... more A partir dos postulados de Antonio Candido, no campo literário, e de Dermeval Saviani, no campo pedagógico, propomos reflexão sobre a leitura literária na escola e sua relação com o currículo escolar. Partimosde uma breve apresentação sobre leitura, discutindo conceitualmente o que é ler; apresentamos o leitor como parte importante na produção de sentido(s) diante da necessidade humana de significar o mundo; ampliamos a reflexão sobre a relaçãoentre aluno-leitor e texto literário; problematizamos a relação entre currículo escolar e literatura; por fim, apresentamos a necessidade de se refletir coletivamente sobre a natureza do texto literário e a sua inserção nuclear e efetiva no currículo escolar.
Edufes, 2024
Este livro apresenta uma reunião dos trabalhos apresentados pelos inte
grantes do grupo de pesqu... more Este livro apresenta uma reunião dos trabalhos apresentados pelos inte
grantes do grupo de pesquisa Literatura e Educação, registrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no XII Colóquio de Leitura, Literatura e Educação. O Colóquio foi realizado remotamente (por meio digital, via internet, em razão da pandemia de Covid-19) durante o ano de 2021 e marcou os 10 anos de atividade do grupo, fundado em 2011, com sede na Universidade Federal do Espírito Santo.
Olh@res, 2023
Este artigo, que sintetiza os resultados de um estudo teórico-bibliográfico, dedica-se a uma ques... more Este artigo, que sintetiza os resultados de um estudo teórico-bibliográfico, dedica-se a uma questão encontrada por professores de Língua Portuguesa e Literatura atuantes nos últimos anos da educação básica. A Pedagogia das Competências foi erigida como teoria pedagógica de Estado, o que vem sendo apontado como incompatível com uma educação literária em seu sentido pleno. Neste novo quadro, é relevante trabalhar com clássicos literários, muitos deles produzidos há séculos atrás – portanto, aparentemente muito distantes dos adolescentes e jovens contemporâneos? O artigo defende a manutenção do ensino de leitura literária de textos e obras clássicos no nível médio, considerando a especificidade da educação escolar e sua contribuição para a formação humana, sob inspiração da Pedagogia Histórico-Crítica em sua articulação com a Psicologia Histórico-Cultural. Compreende a leitura literária dos clássicos como possibilidade afim a um ensino desenvolvimental, que tem por meio e finalidade tanto a socialização do saber sistematizado quanto a elucidação e superação das condições objetivas postas, que tendem a dificultar – quando não impossibilitar – a produção e circulação de conhecimentos literários que integrem os planos do sensível e do inteligível, na realidade da educação pública brasileira contemporânea. Partindo do pressuposto de que, na sociedade capitalista, a apropriação dessas objetivações não está garantida, principalmente para as pessoas desfavorecidas socioeconomicamente, tal proposta configura-se em chave contra-hegemônica.
Fernão', 2023
Analisa textos poéticos da escritora capixaba Mara Coradello, tomando como chave de leitura a... more Analisa textos poéticos da escritora capixaba Mara Coradello, tomando como chave de leitura a autoironia. Coteja os procedimentos de criação de Coradello com procedimentosidentificados pela crítica literária em pelo menos quatro poetas modernos e contemporâneos: Emily Dickinson; Carlos Drummond de Andrade; Ana Cristina Cesar; e Adília Lopes. Reconhece, na produção da autora espírito-santense, procedimentos afins àqueles identificados em poetas que a precedem.
Trabalho Necessário, 2023
O artigo apresenta o tema da uberização do trabalho, a partir do filme Você não estava aqui, de... more O artigo apresenta o tema da uberização do trabalho, a partir do filme Você não estava aqui, de Ken Loach. A análise, inspirada no materialismo histórico, permite compreender a uberização como uma nova estratégia para exploração humana e acumulação de capital, na sociedade marcada pela divisão social em classes antagônicas. O estudo permite concluir que a precarização do trabalho, para além do âmbito econômico, prejudica a estrutura afetiva e relacional dos sujeitos; o cinema, a despeito de suas contradições, pode atuar no desvelamento crítico do processo.
Palimpsesto, 2024
Este artigo analisa um aspecto específico do luto: sua performance. Isso é feito a partir docarát... more Este artigo analisa um aspecto específico do luto: sua performance. Isso é feito a partir docaráter reiterado dos comportamentos dos enlutados no Ocidente,nos séculos XX e XXI, com ênfase no período da pandemia ocasionada pela covid-19. Para tal,utiliza os estudos deAriès (1989, 1990 [1977]; 2012 [1977])como arcabouço histórico; de Adichie (2021),para a reflexão em primeira pessoa sobre a experiência do luto;deFranco (2021), no que diz respeito ao luto; bem como de Schechner (2000; 2006), Taylor (2012) e Ravetti (2002) sobre a teoria da performance. Como resultado, concluiu-se que, mesmo com a mudança das épocas e seus eventos, os enlutados não deixam de se expressareme realizaremrituais de despedida, ainda que isso signifique performar o luto de outras formas, como pela escrita performática, a qual foi muito utilizada no contexto da mais recente pandemia.
Travessias (Cascavel - Unioeste), 2024
Dramaturgia cômico-satírica que flerta com o teatro do absurdo, cuja cena ficcional é uma reunião... more Dramaturgia cômico-satírica que flerta com o teatro do absurdo, cuja cena ficcional é uma reunião de departamento em uma universidade pública, no contexto brasileiro coetâneo; definea artificialidade, a falta de uma perspectiva de totalidade em face da situação problemática e a hipocrisia como elementos nucleares dos discursos. A constelação de sujeitos ficcionais, em suas relações, faz emergir questões históricas, sociais e ideológicas, afins ao universo letrado. O argumento é a normalização da precarização do trabalho nas universidades. O protagonista, participante da luta sindical contra a hiperexploração e o adoecimento docente, reivindica a compatibilização entre sua jornada laboral e contratual; ao solicitar dispensa dos encargos excedentes, sua demanda é reendereçada ao campo pessoal, como algo a ser tratado na esfera privada, obnubilando a dimensão coletiva da questão. As interlocuções foram permeadas por estratégias que visavam ridicularizá-lo, revelando um ideário –que nega sistematicamente os direitos trabalhistas dos servidores públicos (por alienação, cinismo ou niilismo) e reprime a capacidade de criticar o presente e planejar o futuro –afim aos neofascismos contemporâneos.
Muiraquitã (UFAC), 2020
Texto-base da conferência de encerramento do evento comemorativo dos 50 anos do curso de Letras d... more Texto-base da conferência de encerramento do evento comemorativo dos 50 anos do curso de Letras da Universidade Federal do Acre. Inicialmente, a conferencista agradece pelo convite e parabeniza a todos que construíram a história do curso; em seguida, lê uma narrativa curta recolhida e publicada pelos Irmãos Grimm; na sequência, parte a uma caracterização da sociedade em que vivemos, organizada em classes sociais com interesses antagônicos. Justifica a importância dessa caracterização da sociedade argumentando que: a) é essa sociedade, dividida em classes antagônicas, que forma os seres humanos e na qual se formam os seres humanos; e b) só compreendendo bem essa sociedade é possível pensar qual a função social da área e dos profissionais de Letras. Na parte final, defende uma reorientação do conhecimento elaborado e da atividade dos profissionais de Letras que supere as condições atuais de produção e socialização do conhecimento na área.
Diálogos transatlânticos: literatura, cultura e educação, 2023
DALVI, Maria Amélia. Literatura na escola: propostas didático-metodológicas. In: Luís Fernando Pr... more DALVI, Maria Amélia. Literatura na escola: propostas didático-metodológicas. In: Luís Fernando Prado Telles; Simone Nacaguma; Valéria Sperduti Lima; Luciano Gamez. (org.). Diálogos transatlânticos: literatura, cultura e educação. São Paulo: UAB; Unifesp, 2023, v. 11, p. 103-131. 28p.
Este trabalho se ocupa da invenção de Carlos Drummond de Andrade como o primeiro grande poeta púb... more Este trabalho se ocupa da invenção de Carlos Drummond de Andrade como o primeiro grande poeta público do Brasil, a partir da veiculação reiterada de estereótipos poéticos e literários, quer pela crítica especializada e pela historiografia que engendra, quer, principalmente, pelo livro didático de ensino médio. Caracteriza-se como uma pesquisa de cunho bibliográfico-documental, cuja principal fonte é escrita e impressa. Sua orientação teórica concerne à História Cultural de matriz francesa, dialogando especialmente com alguns conceitos próprios ao pensamento de Roger Chartier (objeto cultural, representações culturais, práticas culturais, comunidades de interpretação e apropriação). Toma como corpus de trabalho um dos livros didáticos selecionados e bem avaliados pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio (PNLEM), na edição de 2008, para o ano letivo de 2009, a saber, Português: Linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. Conclui que é no mínimo curioso...
prppg.ufes.br
The reading of O amor natural (1992) (Natural Love) posthumous book of erotic poems as the apogee... more The reading of O amor natural (1992) (Natural Love) posthumous book of erotic poems as the apogee of Carlos Drummond de Andrade s poético-pensante (thinking-poetic) project. In the construction of the theoretical argumentation, important critical and historical studies about the poet from Minas Gerais are gathered, along with Martin Heidegger s philosophy in A origem da obra de arte (The Origin of the Work of Art). In the first chapter, the critical fortune on Drummond s poetics is reviewed; in the second, the whole of this production is read as a project; in the third, O amor natural (Natural Love) is described and analyzed.
Revista Roteiro, 2022
Contextualiza a criação dos cursos de licenciatura em Educação do Campo no Brasil e
esboça um br... more Contextualiza a criação dos cursos de licenciatura em Educação do Campo no Brasil e
esboça um breve histórico da formação por área do conhecimento no interior de tais cursos. Por
meio de uma pesquisa exploratória, documental, realiza uma apreciação dos Projetos Pedagógicos
dos cursos de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade
Federal do Espírito Santo (Ufes). Estabelece um estudo comparativo entre os componentes
curriculares de ambos para a habilitação em Linguagens, ressaltando as principais diferenças
entre eles no que compete à carga horária, aos referenciais, às concepções centrais orientadoras
e aos conteúdos programáticos. A partir de tal apreciação, debate algumas contradições e pontua as principais lacunas para a constituição de um projeto destinado à formação do campesinato no
contexto de luta de classes. Ao final, enfoca que a negação de uma formação teórica consistente e
coerente com os pressupostos que o curso assume mistifica as possibilidades de uma ação contrahegemônica, coloca entraves na promoção de intelectuais orgânicos da comunidade campesina e
configura uma maneira de negar as possibilidades, ainda que muito cerceadas, de se forjar qualquer
alternativa ao capital.
Palavras-chave: Formação por área do Conhecimento; Licenciatura em Educação do Campo; Linguagem;
Formação de professores; Luta de classes.
Educação em Foco (UFJF), 2021
Discute, à luz de estudos sob perspectiva materialista histórica, presença e ausência da literatu... more Discute, à luz de estudos sob perspectiva materialista histórica, presença e ausência da literatura
no ensino oferecido a estudantes das séries finais do ensino fundamental da rede municipal de
ensino de Serra (ES), durante o atípico ano letivo de 2020. Inicialmente, reivindica a importância
do ensino da literatura na formação humana; a responsabilidade social na definição do currículo
escolar; e a especificidade da escola e do trabalho docente. A seguir, analisa a presença e ausência
do texto literário nos cadernos pedagógicosrecentemente elaborados por profissionais da educação
daquela rede e enviados aos alunos matriculados nas escolas, em um momento de distanciamento
do lócus escolar, tanto por parte de estudantes quanto de professores, devido ao contexto de
isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, iniciada em março de 2020. Por fim,
enfatiza a relevância do ensino da literatura na educação escolar, ainda que – ou principalmente –
em contexto adverso. Nas considerações finais, sintetiza contradições constitutivas do processo
educacional e, particularmente, do próprio ensino de literatura neste momento histórico
Fernão, 2022
Analisar este conto de 1980 – que nos “enternece e arrepia”,
documentando certa “topografia emoci... more Analisar este conto de 1980 – que nos “enternece e arrepia”,
documentando certa “topografia emocional capixaba” – é ver quão próximos estão violência e erotismo. O “ronronar felino” do texto evidencia, com sutileza e ironia, o trânsito entre o poder e o prazer, conforme pensa Michel Foucault em História da sexualidade, ao conectar corpo e ideologia.
CAPÍTULO DE LIVRO, 2021
REFERÊNCIA:
DALVI, Maria Amélia. Politização da educação pela direita e extrema direita: element... more REFERÊNCIA:
DALVI, Maria Amélia. Politização da educação pela direita e extrema direita: elementos para uma reflexão coletiva sobre ensino de literatura na educação básica. In: Rosemar Eurico Coenga; Fabiano Tadeu Grazioli; Anna Maria Ribeiro da Costa. (Org.). Literatura Infantil e Juvenil: em tempos de reflexão e isolamento. 1ed.Cuiabá: Entrelinhas Editora, 2021, v. 1, p. 185-216.
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Papers by Maria Amélia Dalvi
no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Espírito Santo, inserido na linha de pesquisa Educação e Linguagens e vinculado ao grupo de pesquisa Literatura e Educação, do qual ambas as autoras participam. A pesquisa em andamento, Racismo e capitalismo: uma análise marxista sobre o livro didático no Brasil, apresenta investigação sobre a relação entre racismo, sistema capitalista e produção/circulação de conhecimento no contexto educacional brasileiro, de modo específico, em livros didáticos avaliados, adquiridos, distribuídos e utilizados em práticas pedagógicas nas redes públicas de ensino, no âmbito do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, antes e após a vigência da Lei nº 10.639/2003, que inclui, “no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática ‘História e Cultura Afro-Brasileira’, e dá outras providências” (Brasil, 2003). Nesse recorte, apresentaremos em “pinceladas” um brevíssimo extrato de
revisão bibliográfica feita até aqui para a tese em andamento, com ênfase no papel dos livros didáticos; na hegemonia da tese da “democracia racial” brasileira, de inspiração em Gilberto Freyre, apontando, no diálogo com outros estudiosos, que ela atendeu a certos interesses e, por isso, tornou-se hegemônica, a despeito de seus limites e esquematismos simplificadores; nas pesquisas anteriores sobre a questão racial nos livros em uso nas escolas brasileiras, em correlação com estudos que mostram uma profunda transformação na economia do livro didático (e do sistema editorial como um todo) no Brasil, nas últimas décadas, pelo menos desde a criação do Programa Nacional do Livro e do Material Didático tal como o conhecemos.
grantes do grupo de pesquisa Literatura e Educação, registrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no XII Colóquio de Leitura, Literatura e Educação. O Colóquio foi realizado remotamente (por meio digital, via internet, em razão da pandemia de Covid-19) durante o ano de 2021 e marcou os 10 anos de atividade do grupo, fundado em 2011, com sede na Universidade Federal do Espírito Santo.
esboça um breve histórico da formação por área do conhecimento no interior de tais cursos. Por
meio de uma pesquisa exploratória, documental, realiza uma apreciação dos Projetos Pedagógicos
dos cursos de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade
Federal do Espírito Santo (Ufes). Estabelece um estudo comparativo entre os componentes
curriculares de ambos para a habilitação em Linguagens, ressaltando as principais diferenças
entre eles no que compete à carga horária, aos referenciais, às concepções centrais orientadoras
e aos conteúdos programáticos. A partir de tal apreciação, debate algumas contradições e pontua as principais lacunas para a constituição de um projeto destinado à formação do campesinato no
contexto de luta de classes. Ao final, enfoca que a negação de uma formação teórica consistente e
coerente com os pressupostos que o curso assume mistifica as possibilidades de uma ação contrahegemônica, coloca entraves na promoção de intelectuais orgânicos da comunidade campesina e
configura uma maneira de negar as possibilidades, ainda que muito cerceadas, de se forjar qualquer
alternativa ao capital.
Palavras-chave: Formação por área do Conhecimento; Licenciatura em Educação do Campo; Linguagem;
Formação de professores; Luta de classes.
no ensino oferecido a estudantes das séries finais do ensino fundamental da rede municipal de
ensino de Serra (ES), durante o atípico ano letivo de 2020. Inicialmente, reivindica a importância
do ensino da literatura na formação humana; a responsabilidade social na definição do currículo
escolar; e a especificidade da escola e do trabalho docente. A seguir, analisa a presença e ausência
do texto literário nos cadernos pedagógicosrecentemente elaborados por profissionais da educação
daquela rede e enviados aos alunos matriculados nas escolas, em um momento de distanciamento
do lócus escolar, tanto por parte de estudantes quanto de professores, devido ao contexto de
isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, iniciada em março de 2020. Por fim,
enfatiza a relevância do ensino da literatura na educação escolar, ainda que – ou principalmente –
em contexto adverso. Nas considerações finais, sintetiza contradições constitutivas do processo
educacional e, particularmente, do próprio ensino de literatura neste momento histórico
documentando certa “topografia emocional capixaba” – é ver quão próximos estão violência e erotismo. O “ronronar felino” do texto evidencia, com sutileza e ironia, o trânsito entre o poder e o prazer, conforme pensa Michel Foucault em História da sexualidade, ao conectar corpo e ideologia.
DALVI, Maria Amélia. Politização da educação pela direita e extrema direita: elementos para uma reflexão coletiva sobre ensino de literatura na educação básica. In: Rosemar Eurico Coenga; Fabiano Tadeu Grazioli; Anna Maria Ribeiro da Costa. (Org.). Literatura Infantil e Juvenil: em tempos de reflexão e isolamento. 1ed.Cuiabá: Entrelinhas Editora, 2021, v. 1, p. 185-216.
no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Espírito Santo, inserido na linha de pesquisa Educação e Linguagens e vinculado ao grupo de pesquisa Literatura e Educação, do qual ambas as autoras participam. A pesquisa em andamento, Racismo e capitalismo: uma análise marxista sobre o livro didático no Brasil, apresenta investigação sobre a relação entre racismo, sistema capitalista e produção/circulação de conhecimento no contexto educacional brasileiro, de modo específico, em livros didáticos avaliados, adquiridos, distribuídos e utilizados em práticas pedagógicas nas redes públicas de ensino, no âmbito do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, antes e após a vigência da Lei nº 10.639/2003, que inclui, “no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática ‘História e Cultura Afro-Brasileira’, e dá outras providências” (Brasil, 2003). Nesse recorte, apresentaremos em “pinceladas” um brevíssimo extrato de
revisão bibliográfica feita até aqui para a tese em andamento, com ênfase no papel dos livros didáticos; na hegemonia da tese da “democracia racial” brasileira, de inspiração em Gilberto Freyre, apontando, no diálogo com outros estudiosos, que ela atendeu a certos interesses e, por isso, tornou-se hegemônica, a despeito de seus limites e esquematismos simplificadores; nas pesquisas anteriores sobre a questão racial nos livros em uso nas escolas brasileiras, em correlação com estudos que mostram uma profunda transformação na economia do livro didático (e do sistema editorial como um todo) no Brasil, nas últimas décadas, pelo menos desde a criação do Programa Nacional do Livro e do Material Didático tal como o conhecemos.
grantes do grupo de pesquisa Literatura e Educação, registrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no XII Colóquio de Leitura, Literatura e Educação. O Colóquio foi realizado remotamente (por meio digital, via internet, em razão da pandemia de Covid-19) durante o ano de 2021 e marcou os 10 anos de atividade do grupo, fundado em 2011, com sede na Universidade Federal do Espírito Santo.
esboça um breve histórico da formação por área do conhecimento no interior de tais cursos. Por
meio de uma pesquisa exploratória, documental, realiza uma apreciação dos Projetos Pedagógicos
dos cursos de licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade
Federal do Espírito Santo (Ufes). Estabelece um estudo comparativo entre os componentes
curriculares de ambos para a habilitação em Linguagens, ressaltando as principais diferenças
entre eles no que compete à carga horária, aos referenciais, às concepções centrais orientadoras
e aos conteúdos programáticos. A partir de tal apreciação, debate algumas contradições e pontua as principais lacunas para a constituição de um projeto destinado à formação do campesinato no
contexto de luta de classes. Ao final, enfoca que a negação de uma formação teórica consistente e
coerente com os pressupostos que o curso assume mistifica as possibilidades de uma ação contrahegemônica, coloca entraves na promoção de intelectuais orgânicos da comunidade campesina e
configura uma maneira de negar as possibilidades, ainda que muito cerceadas, de se forjar qualquer
alternativa ao capital.
Palavras-chave: Formação por área do Conhecimento; Licenciatura em Educação do Campo; Linguagem;
Formação de professores; Luta de classes.
no ensino oferecido a estudantes das séries finais do ensino fundamental da rede municipal de
ensino de Serra (ES), durante o atípico ano letivo de 2020. Inicialmente, reivindica a importância
do ensino da literatura na formação humana; a responsabilidade social na definição do currículo
escolar; e a especificidade da escola e do trabalho docente. A seguir, analisa a presença e ausência
do texto literário nos cadernos pedagógicosrecentemente elaborados por profissionais da educação
daquela rede e enviados aos alunos matriculados nas escolas, em um momento de distanciamento
do lócus escolar, tanto por parte de estudantes quanto de professores, devido ao contexto de
isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, iniciada em março de 2020. Por fim,
enfatiza a relevância do ensino da literatura na educação escolar, ainda que – ou principalmente –
em contexto adverso. Nas considerações finais, sintetiza contradições constitutivas do processo
educacional e, particularmente, do próprio ensino de literatura neste momento histórico
documentando certa “topografia emocional capixaba” – é ver quão próximos estão violência e erotismo. O “ronronar felino” do texto evidencia, com sutileza e ironia, o trânsito entre o poder e o prazer, conforme pensa Michel Foucault em História da sexualidade, ao conectar corpo e ideologia.
DALVI, Maria Amélia. Politização da educação pela direita e extrema direita: elementos para uma reflexão coletiva sobre ensino de literatura na educação básica. In: Rosemar Eurico Coenga; Fabiano Tadeu Grazioli; Anna Maria Ribeiro da Costa. (Org.). Literatura Infantil e Juvenil: em tempos de reflexão e isolamento. 1ed.Cuiabá: Entrelinhas Editora, 2021, v. 1, p. 185-216.
grantes do grupo de pesquisa Literatura e Educação, registrado no Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), no XII Coló
quio de Leitura, Literatura e Educação. O Colóquio foi realizado remotamente
(por meio digital, via internet, em razão da pandemia de Covid-19) durante
o ano de 2021 e marcou os 10 anos de atividade do grupo, fundado em 2011,
com sede na Universidade Federal do Espírito Santo.
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Studies and literary criticism about works by authors born or residing in Espírito Santo (Brazil).
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Studies, signed by different researchers, on the relationship between history, training and experience concerning the literary education.
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Studies, signed by different researchers, of genres and genders, policies and proposals related to the relationship between literature and education.
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Studies, signed by different researchers, of the contexts, tensions and practices related to the relationship between literature and education.
Capítulo 2 Literaturas e infâncias: pesquisa (d) e pós-graduação como espaço político
Capítulo 3 Notas para uma história da revista Contexto (1992-2011): contribuições para a formação em estudos literários no Espírito Santo
Capítulo 4 À beira do abismo: quais são as dissertações e teses sobre uma literatura no livro didático de ensino médio?
Capítulo 5 Literatura juvenil: uma leitura de Iara e Arca da Filosofia, de Maurício Abdalla
Capítulo 6 A poesia contemporânea em livros didáticos e a formação de leitores escolarizados: uma armadilha institucionalizada
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Chapter 1 Popular Book Collection “Commented Literature”: reading and poetry
Chapter 2 Literature and childhood: research and postgraduate studies as a political space
Chapter 3 Notes for a history of Contexto magazine (1992-2011): contributions to the formation of literary studies in Espírito Santo
Chapter 4 On the edge of the abyss: what are the dissertations and theses about the literature teaching in the high school textbook?
Chapter 5 Youth literature: a reading of Iara and the Ark of Philosophy, by Maurício Abdalla
Chapter 6 Contemporary poetry in textbooks and the education of school reader