Papers by Jacques Therrien
Revista Educação em Debate, May 16, 2018
O conteúdo deste livro, bem como os dados usados e sua fidedignidade, são de responsabilidade exc... more O conteúdo deste livro, bem como os dados usados e sua fidedignidade, são de responsabilidade exclusiva dos autores. O download e o compartilhamento da
Revista Ensino de Geografia, Jan 23, 2018
RESUMO: A reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, profe... more RESUMO: A reflexão que vamos desenvolver neste breve ensaio será um olhar sobre nós mesmos, professores em formação contínua, tendo a escola como lugar de pesquisa e que prefiro interpretar a escola como lugar de aprendizagem do professor. Esse texto pretende situar o paradigma da formação pela pesquisa no ensino superior e na educação básica, trazendo de forma particular os desafios e possibilidades para a o ensino de Geografia em seus diversos contextos face à fragmentação da relação ensino e pesquisa e seu rebatimento na docência. Tais reflexões centradas nas categorias de racionalidade pedagógica, aprendizagem e prática docente, compõem reflexões situadas que procuram compreender os processos de aprendizagem para a docência universitária e na educação básica (estreitando o velho hiato-Ensino Superior x Ensino Básico), viabilizados pelo trabalho docente inserido em contextos de pesquisa e sua contribuição para a compreensão das possíveis racionalidades emergentes a partir da relação ensino e pesquisa. Os processos e as dinâmicas de formação dos professores de geografia, no tocante ao ensino e a pesquisa, têm sido marcados por um vazio metodológico que tem levado à ações improvisadas e superficiais, propiciando que as atividades pedagógicas se guiem por aspectos técnicos e instrumentais dos conteúdos, limitando a pesquisa como princípio formativo. Palavras-Chave: Ensino-pesquisa. Ensino de geografia. Racionalidade pedagógica.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Sep 1, 2020
Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, teniendo como universo 37 educadores-bach... more Se realizó una investigación cualitativa y descriptiva, teniendo como universo 37 educadores-bachilleres que actúan en una universidad pública del Nordeste. Se concluyó que la constitución del educador-bachiller para la educación superior necesita alinearse a los saberes docentes para la relación entre educador y educando. Esto implica una actuación que sitúe al educando en el centro del proceso educativo, por medio de la valorización del educando con sus diferencias, necesidades, dificultades y anhelos. Palabras-clave: Saberes docentes. Ética de la alteridad. Educador-bachiller.
Revista Educação em Debate, Mar 7, 2018
Revista Educação em Debate, May 28, 2017
A autonomia universitária é principio fundamental para o crescimento e desenvolvimento da educaçã... more A autonomia universitária é principio fundamental para o crescimento e desenvolvimento da educação superior brasileira, não só pela liberdade de crítica, mas também pelo aspecto da racionalidade do uso dos recursos, instrumento básico da liberdade acadêmica. Compreendendo autonomia como a possibilidade e a capacidade da instituição de elaborar e implementar um projeto político pedagógico que seja relevante à comunidade e à sociedade a que serve, coloca-se esse tema como relevante no que diz respeito ao compromisso social dessas instituições. Assim, o presente trabalho apresenta um breve apanhado teórico sobre o tema "projeto político pedagógico" e relata o resultado de uma pesquisa que objetiva demonstrar o nível de conhecimento sobre o assunto nas Universidades Federais brasileiras.
Educação e Emancipação, Jun 13, 2017
Este artigo pretende problematizar alguns dos pressupostos epistemológicos e educacionais fundant... more Este artigo pretende problematizar alguns dos pressupostos epistemológicos e educacionais fundantes das áreas de Educação e de Ensino, no âmbito da pós-graduação, na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), analisando também alguns aspectos históricos e contextuais que propiciaram a emergência da Área de Ensino na Grande Área Multidisciplinar e sua expansão na criação de programas e de investimentos fi nanceiros na pós-graduação. Ao longo do texto, discute-se, ainda, sobre o papel das áreas de Educação e de Ensino nos processos formativos de profi ssionais para a Educação Básica, enfatizando tensões que provoca(ra)m distanciamentos, e possibilidades de diálogos no cenário atual entre as áreas de Educação e de Ensino na pós-graduação brasileira. Palavras-chave: Pós-Graduação; Área de Educação; Área de Ensino; CAPES. 1 Este artigo apresenta uma consolidação das ideias expostas em Mesa Temática sobre o mesmo assunto, na Reunião Científi ca Regional da ANPEd (Associação
Aurora, Jul 1, 2022
Resumo: O artigo sintetiza um estudo crítico cultural, que inclui uma pesquisa de campo, tendo co... more Resumo: O artigo sintetiza um estudo crítico cultural, que inclui uma pesquisa de campo, tendo como objetivo geral perceber a partir da trajetória de vida dos jovens Potiguara, como suas experiências puderam contribuir para o ingresso na universidade auxiliando em sua formação. A pesquisa realizada foi qualitativa, com acadêmicos que estudavam em uma IES de âmbito Federal, utilizando a abordagem metodológica da pesquisa (auto)biográfica, com o intuito de dar centralidade às narrativas dos jovens Potiguara, proporcionando uma integração entre sujeitos e pesquisadores. Na análise, a partir de suas narrativas, foi possível o reconhecimento e a identificação de algumas contradições e complementaridades existentes na interseção entre o conhecimento acadêmico e o indígena, possibilitando uma formação que abrange o profissional, o pessoal e o cultural.
Pantanal Editora eBooks, Jun 15, 2021
Educação (UFSM), Sep 27, 2013
This study approaches critical refl exivity as a mediating element of the integration between res... more This study approaches critical refl exivity as a mediating element of the integration between research and teaching practices in the training of the education professional. Based on the parameter of research as an educational principle associated to the presupposition that involvement in research activities encourages the development of rationalities that support refl ective practices, which lead the most signifi cant and independent learning processes, this essay aims at, on the one hand, identifying "macro" theoretic schemes that may support the analysis of diff erent knowledge types and therefore, the rationalities that aff ect theory-practice dynamics in education initiatives and on the other hand, fi nding "micro" theoreticalpractical schemes for refl ective training related to the practice in learning contexts. The study analyzes proposals made by reference authors, as well as educational practices that support enunciated presuppositions.
Estudos em Avaliação Educacional, Dec 30, 2004
This study aims at examining the student-researchers' understanding and involvement in the proces... more This study aims at examining the student-researchers' understanding and involvement in the process of scientific production regarding the construction of 'the state of the question' of their object of investigation. It discusses the domains the student-researchers must reach in order to construct 'the state of the question', as well as some procedures that can be useful to complete this stage of the research, including considerations over the epistemological implications of the process. The methodological resources to approach these reflections come mostly from debates and discussions during courses and seminars on research methodology, and tutorial sessions concerning monographs, theses, and doctoral dissertations.
Educação, Sep 14, 2022
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Educativa, 2006
Apos identificar elementos que caracterizam a racionalidade dominante no mundo contemporâneo, o e... more Apos identificar elementos que caracterizam a racionalidade dominante no mundo contemporâneo, o estudo questiona a racionalidade predominante do fazer pedagogico nas instituicoes de ensino. A reflexao passa a considerar categorias teoricas que delimitam o trabalho docente e sua compreensao e conclui formulando subsidios para a construcao da racionalidade pedagogica que deve perpassar o fazer docente.
Research, Society and Development, Jan 14, 2022
O ensino jurídico e o paradoxo dos seus paradigmas: entre o positivismo, a reflexividade e a cria... more O ensino jurídico e o paradoxo dos seus paradigmas: entre o positivismo, a reflexividade e a criatividade Legal teaching and the paradox of its paradigms: between positivism, reflexivity and creativity La educación jurídica y la paradoja de sus paradigmas: entre el positivismo, la reflexividad y la creatividad
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