Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Alagoas – Uneal (2011) e em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Alagoas (Ufal, 2017). É Mestre (2016) e Doutor (2020) em Educação pela Ufal e professor do Centro de Educação da referida universidade. Maiores informações sobre o autor, acesse: https://valcimelo.blogspot.com/p/downloads.html
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Papers by Valci Melo
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Livro didático. Desnaturalização.
Palavras-chaves: Livro didático. Organismos internacionais. Capitalismo. Comunismo.
Abstract The article aims to analyze the influence of international organizations on the national textbook policy in Brazil since the second half of the 20th century. To this end, we conducted a bibliographic and documentary research in the light of the theoretical-methodological framework of historical-dialectical materialism. Throughout the text, we show that both in the beginning of the second half of the twentieth century, and in the post-1980s context, the ideological background of such interference is the search for legitimation of the capitalist system as a societal experience that, despite its limitations, would be the only possible alternative. Finally, we conclude that in both scenarios the textbook policy appears as a strategic tool in the ideological interdiction of communism as a societal project.
Palavras-chave: Ensino Médio. Ensino de Sociologia. Projeto Societário.
Palavras-chave: Profissão docente; Kroton Educacional; Formação docente; Análise do Discurso.
O artigo analisa o discurso de professores de Sociologia acerca do papel dessa disciplina no Ensino Médio. O estudo se deu a partir da Análise do Discurso pecheuxtiana e fez uso de entrevistas e questionários aplicados com dez professores que lecionam Sociologia no Sertão Alagoano. Ao longo do texto, demonstra-se que, embora concebida pelos docentes como uma disciplina conscientizadora e formadora do pensamento crítico, capaz de promover a apreensão da realidade para além do senso comum e tomada como uma ferramenta de intervenção na realidade social, a Sociologia ensinada articula-se mais com o aperfeiçoamento da ordem social vigente do que com a superação da sociabilidade capitalista.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Análise do Discurso. Ensino Médio. Projeto societário. Emancipação humana.
ABSTRACT
This article analyzes the discourse of teachers of Sociology about the role of the said discipline in High School. The study be gave from the pecheuxtiana Discourse Analysis and It done use of interviews and questionnaires carried out with ten teachers of Sociology who labour in the Hinterland of Alagoas. Throughout the text, it is shown that, although designed by teachers as an conscientizing discipline and forming of the critical thinking, able to promote the understanding of reality beyond common sense and taken as an intervention tool in the social reality, the Sociology taught is articuled more to the improvement of social order than with the overcoming the capitalist sociability.
Keywords: Teaching of Sociology. Discourse Analysis. High school. Society project. Human emancipation.
RESUMEN
El artículo analiza el discurso de maestros de Sociología sobre el papel de la disciplina en la escuela secundaria. El estudio se llevó a cabo a partir del análisis del discurso pecheuxtiana e hizo uso de entrevistas y cuestionarios con diez maestros que enseñan en el interior de Alagoas. A lo largo del texto, se muestra que, aunque entendido por los maestros como una disciplina de formación de la conciencia y la del pensamiento crítico, capaz de promover la comprensión de la realidad más allá del sentido común y tomado como una herramienta de intervención en la realidad social, la enseñanza de la Sociología contribuye más a la simple mejora del actual orden social y menos a la superación de la sociabilidad capitalista.
Palabras clave: Enseñanza de la Sociología. Análisis del Discurso. Escuela secundaria. Proyecto de sociedad. Emancipación humana.
Palavras-chave: Ensino Médio. Avanços e desafios. Lei n. 13.415/2017.
Abstract: This study examines the main advances and challenges that affect the high school in Brazil, investigating their current design and their historical roots. To this end, besides to a bibliographical and documentary research, It was made use the official education statistics and a detailed examination of the most recent legal apparatus dedicated to intervention in the educational modality in analysis: Law n. 13.415, dated February 16, 2017, arising from Provisional Measure 746 of September 22, 2016. The research occurred in the light of historical-dialectical materialism, starting directly from the contributions of Marx and Engels and dialoguing with others thinkers who, associated or not linked to this theoretical-methodological perspective, help to understand the schooling of the working class. Throughout the study It is showed that, despite of advances during the past decade, these are insufficient to address adequately the historical challenges that still to affect the high school. Finally, it is concluded that the Law n. 13.415/2017 represent a major regression for that educational stage, especially for the education of students of the working class.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Livro didático. Desnaturalização.
Palavras-chaves: Livro didático. Organismos internacionais. Capitalismo. Comunismo.
Abstract The article aims to analyze the influence of international organizations on the national textbook policy in Brazil since the second half of the 20th century. To this end, we conducted a bibliographic and documentary research in the light of the theoretical-methodological framework of historical-dialectical materialism. Throughout the text, we show that both in the beginning of the second half of the twentieth century, and in the post-1980s context, the ideological background of such interference is the search for legitimation of the capitalist system as a societal experience that, despite its limitations, would be the only possible alternative. Finally, we conclude that in both scenarios the textbook policy appears as a strategic tool in the ideological interdiction of communism as a societal project.
Palavras-chave: Ensino Médio. Ensino de Sociologia. Projeto Societário.
Palavras-chave: Profissão docente; Kroton Educacional; Formação docente; Análise do Discurso.
O artigo analisa o discurso de professores de Sociologia acerca do papel dessa disciplina no Ensino Médio. O estudo se deu a partir da Análise do Discurso pecheuxtiana e fez uso de entrevistas e questionários aplicados com dez professores que lecionam Sociologia no Sertão Alagoano. Ao longo do texto, demonstra-se que, embora concebida pelos docentes como uma disciplina conscientizadora e formadora do pensamento crítico, capaz de promover a apreensão da realidade para além do senso comum e tomada como uma ferramenta de intervenção na realidade social, a Sociologia ensinada articula-se mais com o aperfeiçoamento da ordem social vigente do que com a superação da sociabilidade capitalista.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Análise do Discurso. Ensino Médio. Projeto societário. Emancipação humana.
ABSTRACT
This article analyzes the discourse of teachers of Sociology about the role of the said discipline in High School. The study be gave from the pecheuxtiana Discourse Analysis and It done use of interviews and questionnaires carried out with ten teachers of Sociology who labour in the Hinterland of Alagoas. Throughout the text, it is shown that, although designed by teachers as an conscientizing discipline and forming of the critical thinking, able to promote the understanding of reality beyond common sense and taken as an intervention tool in the social reality, the Sociology taught is articuled more to the improvement of social order than with the overcoming the capitalist sociability.
Keywords: Teaching of Sociology. Discourse Analysis. High school. Society project. Human emancipation.
RESUMEN
El artículo analiza el discurso de maestros de Sociología sobre el papel de la disciplina en la escuela secundaria. El estudio se llevó a cabo a partir del análisis del discurso pecheuxtiana e hizo uso de entrevistas y cuestionarios con diez maestros que enseñan en el interior de Alagoas. A lo largo del texto, se muestra que, aunque entendido por los maestros como una disciplina de formación de la conciencia y la del pensamiento crítico, capaz de promover la comprensión de la realidad más allá del sentido común y tomado como una herramienta de intervención en la realidad social, la enseñanza de la Sociología contribuye más a la simple mejora del actual orden social y menos a la superación de la sociabilidad capitalista.
Palabras clave: Enseñanza de la Sociología. Análisis del Discurso. Escuela secundaria. Proyecto de sociedad. Emancipación humana.
Palavras-chave: Ensino Médio. Avanços e desafios. Lei n. 13.415/2017.
Abstract: This study examines the main advances and challenges that affect the high school in Brazil, investigating their current design and their historical roots. To this end, besides to a bibliographical and documentary research, It was made use the official education statistics and a detailed examination of the most recent legal apparatus dedicated to intervention in the educational modality in analysis: Law n. 13.415, dated February 16, 2017, arising from Provisional Measure 746 of September 22, 2016. The research occurred in the light of historical-dialectical materialism, starting directly from the contributions of Marx and Engels and dialoguing with others thinkers who, associated or not linked to this theoretical-methodological perspective, help to understand the schooling of the working class. Throughout the study It is showed that, despite of advances during the past decade, these are insufficient to address adequately the historical challenges that still to affect the high school. Finally, it is concluded that the Law n. 13.415/2017 represent a major regression for that educational stage, especially for the education of students of the working class.
totalidade, tentando relacionar os acontecimentos aparentemente isolados, fragmentados, com o todo social do qual são constituintes.
Como de costume nas publicações do autor, mantivemos ao lado do título de cada texto o período no qual ele foi escrito, tendo em vista tratar-se de uma obra construída ao longo de mais de uma década cujo intervalo de tempo não pode ser ignorado na forma ou no conteúdo
das questões abordadas. Por fim, deixamos registrados os nossos
agradecimentos a todas as pessoas que contribuíram direta ou indiretamente com a presente obra. Em especial, agradecemos ao companheiro Lourenço Menezes que, gentilmente, permitiu que usássemos o desenho de sua autoria como ilustração na capa do livro em tela.
questões de cunho existencial, tais como: vida, morte, família, saudade, mudança, etc. Assim, seja na primeira, seja na segunda parte, Tradução poética busca não somente compartilhar as reflexões do autor, como também lançar um convite à in(con)formação para com as injustiças, as
desigualdades e a tentativa de naturalização da vida social tal como ela se nos apresenta atualmente.
absolutas. Escrito na adolescência de seu autor - embora com diversos retoques e ajustes realizados posteriormente -, O sonho da conversão narra a estória de transformação pessoal de um ambicioso fazendeiro nordestino que após um sonho começa a colocar-se questões existenciais da mais alta complexidade, sendo esta experiência suficiente para redirecionar a trajetória amarga e arrogante de um sujeito cuja vida tinha se constituído em uma ferramenta privilegiada de opressão e desprezo para com os empobrecidos. Com uma linguagem simples e direta, O sonho da conversão aborda em seus 24 capítulos sempre iniciados por uma epígrafe, em sua maioria, de origempopular, a tentativa dos seres humanos de fazerem frente ao desafio existencial de responder por que a vida social se dá de determinada forma e não de
outra, bem como, as implicações concretas de uma dada concepção de mundo nos mais variados aspectos da vida cotidiana. Assim sendo, O sonho da conversão se lança ao desafio de provocar no/a leitor/a não somente o desejo de compreender mais e melhor o fascinante “mundo dos homens”, mas também de ser e fazer cada vez mais e melhor a História da qual se é o principal sujeito.
tomou: Uma comédia, uma tragédia e um romance.
2008, divididos em duas partes, a saber: 1) Introspecções; 2)
Extrospecções. Na primeira parte, adentro nos temas aparentemente
fúteis da vida humana, questionando comportamentos, valores e
expressando as angústias, os medos, os vícios e outros elementos
comuns à cotidianidade. Já na segunda parte, expresso meu
incômodo com a situação sociopolítica, ambiental, econômica e
cultural/religiosa do povo brasileiro, buscando refletir o cotidiano
coletivo com criticidade.