Livro reúne artigos com resultado da pesquisa Estratégias para a Condução de Aulas virtuais síncr... more Livro reúne artigos com resultado da pesquisa Estratégias para a Condução de Aulas virtuais síncronas.
Sílvia Dotta (Org.),
Co-autores: Adriana Keiko Nishida Costa, Bianca Delpino Marchioni, Camila Areias de Oliveira, Edson Pimentel, Érica Ferreira da Cunha Jorge, Juliana Braga, Lilian Menezes, Paulo Aguiar.
Anais do Vol 4, No 1 (2013): LACLO 2013 - Octava Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje, 2013
O gerenciamento da aprendizagem mediada por tecnologias (e-learning), em sua maioria, tem sido fe... more O gerenciamento da aprendizagem mediada por tecnologias (e-learning), em sua maioria, tem sido feito por meio
dos chamados Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). No entanto, cada vez mais, tem se abordado o uso de redes
sociais na educação a fim de aproveitar o fato de que os estudantes permanecem muito tempo online nessas redes, interagindo
e colaborando entre si. Por outro lado, nos AVAs, os alunos usualmente se conectam, realizam suas atividades, quase sempre
individualmente, e se desconectam. Outro grande atrativo do uso das redes sociais na educação é que elas são geralmente
dotadas de diversas ferramentas que propiciam uma aprendizagem mais colaborativa, potencializando as competências sociais
de interação e comunicação, além de fomentar o aprender com o outro. Assim, colocam-se duas questões em relação a dois
caminhos possíveis: dotar os AVAs de características de redes sociais ou dotar as redes sociais com recursos contidos nos AVAs
que possibilitam o acompanhamento da aprendizagem? Esse trabalho assume que tanto AVAs como redes sociais podem ser
utilizados como espaços virtuais de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar e discutir o gerenciamento do
acompanhamento de atividades acadêmicas em uma disciplina conduzida diretamente na rede social Facebook simulando
um ambiente virtual de de aprendizagem. Os resultados indicam a necessidade de dotar as redes sociais de ferramentas que
possam apoiar a gestão e o acompanhamento da aprendizagem. Acredita-se que isso possa facilitar a disseminação do uso das
redes sociais na educação por parte dos professores.
Anais do Workshop de Informática na Escola, Nov 25, 2013
The production of video lessons and their integration as a tool for teaching and learning is not ... more The production of video lessons and their integration as a tool for teaching and learning is not trivial due to the multiple elements involved especially issues related to visual language. This article aims to analyze the preferences of students by using video classes in a course conducted in Distance Education. The experience is part of a project at a public university in São Paulo whose main objective is to encourage the use of New Information and Communication Technologies (NICT) in the mediation of education in order to assess the results and evaluate the possibility of expanding the proposal. The analysis assumes the problematization of gender video classes, their characteristics and appropriate language for learning.
Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Nov 28, 2013
The production of Learning Objects (LO) is very complex because it involves contributions of the ... more The production of Learning Objects (LO) is very complex because it involves contributions of the multidisciplinary team with different skills. These professionals need together reach the objectives technological and pedagogical of these products. In this directions, it is mandatory the use of methodologies to organize the processes of development, standardization and communication among stakeholders. The use of an inadequate methodology could be result ineffective LO and its reuse in the learning as it is likely to be provided. The methods used for the development of LO also have gaps at both question as well as technical teaching in some respects as evidenced therein. In short, there is a lack of methodologies for the production of LO that take into account the characteristics of software development cycles, treatment needs teaching and pedagogical. Marking to fill this gap, this paper presents the methodology INTERA for the development of learning objects.
Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Um objeto de aprendizagem é todo conteúdo digital que possa ser reutilizado para a educação. Exis... more Um objeto de aprendizagem é todo conteúdo digital que possa ser reutilizado para a educação. Existem diversos tipos de objetos de aprendizagem: vídeos, animações interativas, animações não interativas, aulas virtuais, cursos digitais, softwares educacionais, etc. São muitos os objetos de aprendizagem existentes na Internet e parte deles disponíveis em repositórios específicos. Estudos relatam uma dificuldade dos educadores na reutilização desses objetos em sala de aula. Observa-se uma grande quantidade de objetos já disponíveis, sendo que a maioria deles não está chegando para seu público alvo: professores e alunos. Este fato ocorre por diversos fatores, dentre eles: repositórios com baixa usabilidade de acesso, objetos difíceis de serem instalados, objetos com problemas técnicos, objetos difíceis de serem manipulados por professores e alunos, objetos sem manual de instalação e uso, dificuldades de inserção do objeto dentro de um contexto pedagógico. Existem várias soluções que podem atuar no problema do baixo reuso dos objetos de aprendizagem, dentre elas, aquela considerada ponto focal deste trabalho é o desenvolvimento de novos objetos com maior capacidade de reuso. Visando contribuir para que novos objetos sejam desenvolvidos com maior capacidade de reuso, o grupo de pesquisa *** da *** tem desenvolvido uma metodologia para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Pela diversidade dos tipos de objetos de aprendizagem (vídeos, softwares, animações), a metodologia proposta necessita ser validada para cada um desses tipos, pois cada um deles apresentam suas peculiaridades. Diante dessa necessidade, o objetivo deste trabalho é validar a metodologia INTERA no desenvolvimento de um objeto de aprendizagem do tipo aula virtual para o ensino da língua inglesa
Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, Jun 11, 2013
This research analyzes a synchronous communication tool in the
context of a teacher training cou... more This research analyzes a synchronous communication tool in the
context of a teacher training course at Universidade Federal do ABC
(UFABC). The study used features of Adobe Connect Pro®, a web
conferencing system at RNP. Based on the theoretical approach of dialogic
learning and the concept of transactional distance, we analized the first class
of " Use of Web Conferencing in Distance Education" course, offered by the
Annual Continuous Training Programin the context of Brazilian Open
University in UFABC. The course objective was to train UFABC´s teachers in
the use of tool and mainly stimulate the transition of lessons focused on
content, for lessons focused on dialogue, collaborative and collective
ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Belém/PA, 11 – 13 de junho de 2013 - UNIREDE
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construction of knowledge, leading the formation of learning networks.
Finally, it was noted that the class example initially presented to students may
contribute to adherence of distance education courses, presenting much of his
workload centered in synchronous activities. So, it is suggested the reflection
and debate on strategies that allow students to discuss and assign meaning to
content covered.
IX Simpósio Internacional de Informática Educativa, Nov 2007
Neste trabalho analisamos como ocorrem as interações discursivas entre um estudante de licenciatu... more Neste trabalho analisamos como ocorrem as interações discursivas entre um estudante de licenciatura em Química e um aluno do Ensino Médio mediadas por um sistema de tutoria realizado através da Internet. Estas interações ocorreram por meio do ambiente virtual Tutor em Rede, no qual os alunos enviam dúvidas a respeito do conteúdo de Química para serem respondidas por um tutor. Observamos que as relações estabelecidas entre o tutor e o aluno, e o modo como ocorrem os diálogos, podem direcionar as interações entre eles e podem motivar ou não o aluno a continuar o diálogo iniciado.
Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Nov 2012
This paper intend to analyze a synchronous virtual classroom led by
web conference. Due to lack ... more This paper intend to analyze a synchronous virtual classroom led by
web conference. Due to lack of research on the use of web conferencing in
education, the article conceptualizes multimodal and multimedia web
conferencing and describes the roles of agents and a web conference. Was
applied a synchronous class using web conferencing and qualitative
evaluation of a questionnaire to the participants of the class in order to get up
strategies for driving synchronous classes. It was found that most of the
problems for the conduct of a class are related to inadequate training of its
agents, mediators and teachers.
ESUD 2012 – IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, Aug 19, 2012
O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo de construção do curso “Metodologias p... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo de construção do curso “Metodologias para o uso de Webconferência na Condução de Aulas Virtuais”, discutindo as reflexões metodológicas e a capacitação da equipe de formação docente. O caráter do artigo baseia-se no relato de experiência da equipe multidisciplinar do Programa Anual de Capacitação Continuada da Universidade Aberta do Brasil, como foco de atuação na UAB/UFABC. A metodologia para a escrita do artigo foi a coleta da experiência em vários webinários já realizadas pela equipe e em meses de idealização e planejamento do curso. Consideramos que a experiência adquirida na práxis diária da equipe de formação docente da UAB bem como as interações advindas do processo de construção do curso são material importante de ser abordado, principalmente pela aplicação de uma nova metodologia de construção de objetos de aprendizagem. Utilizamos como referenciais teóricos autores cujas abordagens tem favorecido estudos com concepção dialógica no campo da educação a distância, uma vez que tais ferramentas de comunicação (assíncrona e síncrona) devem ser utilizadas em prol de uma educação centrada no aluno. O curso idealizado sobre “Metodologias para o uso de Webconferência na Condução de Aulas Virtuais” parte de uma abordagem que valorize a aprendizagem dialógica e as interações entre os agentes (alunos e formadores). O curso ainda não foi aplicado, mas as reflexões aqui contidas ensejam promover o debate em torno da metodologia eleita para a idealização, formatação, concretização do curso. Por fim esperamos que o artigo esclareça a forma com que a UAB tem trabalhado a capacitação interna dos formadores envolvidos.
Anais do Desafie Workshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação, Jul 2012
"The most existing digital learning resources have been called Learning Objects (LOs) when in fac... more "The most existing digital learning resources have been called Learning Objects (LOs) when in fact they are simply digital content that have little reuse and poor quality. Increase capacity and quality of reuse of learning objects using the techniques of software engineering was the challenge presented in this article. The text gives a brief discussion of how the processes of development of existing LOs do not address adequately the issue of quality and reuse of LOs. In line with the challenge presented, the research group INTERA of UFABC is developing a new process for production of LOs focusing on quality and reuse. Overcoming the challenge addressed, it is intended to contribute to the investment in the production of LOs in Brazil is not wasted in the manufacture of LOs low quality and little reuse and thus may actually be used to enhance and supplement student learning.
Grande parte dos recursos digitais de aprendizado existentes têm sido denominados de Objetos de Aprendizagem (OA) quando de fato são simplesmente conteúdos digitais que possuem pouco reuso e baixa qualidade. Aumentar a capacidade de reuso e a qualidade dos objetos de aprendizagem com a utilização de técnicas de engenharia de software foi o desafio apresentado nesse artigo. O texto mostra uma breve discussão sobre como os processos de desenvolvimento de OA existentes não abordam de forma suficiente a questão da qualidade e reuso dos OA. Em linha com o desafio apresentado, o grupo de pesquisa INTERA da Universidade Federal do ABC está desenvolvendo um novo processo para produção de OA focando na qualidade e reuso. Vencendo o desafio abordado, pretende-se contribuir para que o investimento na produção de OA no Brasil não seja desperdiçado na fabricação de OA de baixa qualidade e pouco reuso e que dessa maneira possam realmente ser utilizados para aumentar e complementar o aprendizado do aluno."
ThinkMind // ACHI 2012, The Fifth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions
The use of the latest technologies to develop rich interfaces for websites could decrease your ac... more The use of the latest technologies to develop rich interfaces for websites could decrease your accessibility,making problematic the access for people with disabilities. Faced with this problem, this paper executed a study to evaluate the accessibility of rich components on the Web. The paper used WAI-ARIA recommendations as reference and analyzed the accessibility problems found in the Jboss Richfaces components library. The study demonstrates a methodology to make the analyzed rich components accessible.
This paper presents the building process of a tutors training
program to use webconference in vir... more This paper presents the building process of a tutors training program to use webconference in virtual classes. We used Vygotsky studies as theoretical framework, that base suggests that learning can not only follow the development, but also overcome it, projecting it forward and raising new formations. During the program, strategies of simulated action and learning incident architectures were taked place in order to tutors could take ownership of the technology and distance education concepts and theoretical fundamentals of. At the end, we note that the methodology allowed the tutors to create virtual classes models of conducting to suit the context needs where they operate.
This paper presents a study of social media as virtual collaborative
learning environment. In ord... more This paper presents a study of social media as virtual collaborative learning environment. In order to investigate if its application could raise or motivate collaboration in learning activities, a social media has been created, in which students of two college classrooms developed some pieces of homework. A third (control) group performed the same activities, but in a virtual learning environment. In the end, it was possible to identity the ways students appropriate the virtual environment and assume that interface features could be responsible for encouraging collaboration encouragement.
Este trabalho apresenta estratégias de comunicação escrita, a partir de uma concepção dialógica d... more Este trabalho apresenta estratégias de comunicação escrita, a partir de uma concepção dialógica de Educação, que privilegia a co-participação de estudantes e tutores na trajetória de aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que o tutor tem o papel de educador e é um dos sujeitos responsáveis pela formação de estudantes, uma vez que irá mediar a aprendizagem, estabelecendo um diálogo ao mesmo tempo acolhedor e instigador da problematização do conhecimento. A concepção de aprendizagem dialógica, desenvolvida em uma pesquisa que teve como objeto de estudo a oferta de um serviço de tutoria, oferece subsídios fundamentais para estabelecer as características da interação, selecionar a linguagem mais adequada para o diálogo escrito a distância, conquistar o engajamento do estudante para a problematização e levá-lo à aprendizagem autônoma. Discutem-se os estudos socioculturais desenvolvidos por Vigotski, Bakhtin, Wells, dentre outros, para investigar a interação dialógica como alternativa para o diálogo a distância. Sugere-se o uso da escrita sensível, para estabelecer a empatia com estudantes, e do questionamento dialógico, para problematizar as dúvidas enviadas. Essas estratégias são analisadas à luz de uma experiência prática, na qual uma tutora instaurou um jogo de perguntas e respostas, e com isso, conseguiu, em alguns casos, o engajamento de estudantes, por meio do estabelecimento de empatia, do compartilhamento do processo de construção de ideias e da prevalência da função dialógica do discurso. Ao final, é proposta uma reflexão sobre como fomentar a autonomia do estudante em cursos a distância.
Estudos sobre interação verbal em atividades educacionais não-presenciais mediadas pela internet ... more Estudos sobre interação verbal em atividades educacionais não-presenciais mediadas pela internet têm tido cada vez maior relevância nas pesquisas sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação na Educação.
PHQWHTXHVHDEUHDXPDQRYDLGpLD -DPDLVYROWDUiDRVHXWDPDQKRRULJLQDO $OEHUW(LQVWHLQ Introdução Dentre as... more PHQWHTXHVHDEUHDXPDQRYDLGpLD -DPDLVYROWDUiDRVHXWDPDQKRRULJLQDO $OEHUW(LQVWHLQ Introdução Dentre as possibilidades de abordagem de interações pela internet com objetivos educacionais, a linguagem, os padrões de troca e as formas de diálogo em trocas de correio eletrônico compõem as discussões deste texto que objetiva iniciar uma reflexão sobre a influência desses temas em sala de aula. A proposta surgiu de uma atividade realizada para a disciplina Telemática e Educação, na qual, além das aulas presenciais, ocorria semanalmente um fórum de discussões baseado em trocas de correio eletrônico. O tema mediado pelas autoras deste artigo, "Estudos sobre questões da linguagem no correio eletrônico", foi o gerador das reflexões apresentadas aqui. O fórum pretendia discutir as idéias explanadas nos seguintes textos: "Letters by phone or speech by other means: the linguistics of email. Language and Communication" (BARON, 1998), "Email use in elementary school: an analysis of exchange patterns and content. British Journal of 1 Faculdade de Educação -USP, Disciplina EDM5005, Telemática e Educação: conceitos e aplicações da comunicação por redes de computadores, Prof. Marcelo Giordan, 1º semestre de 2004.
Área temática: A Universidade na Sociedade do Conhecimento Sub-área: Do presencial ao virtual na ... more Área temática: A Universidade na Sociedade do Conhecimento Sub-área: Do presencial ao virtual na Educação Superior: Estudos de caso, experiências e modelos de boas práticas. Cristiane Alperstedt, doutora em Administração pela FEA/USP, mestre em Administração pela ESAG/UDESC, administradora (ESAG/UDESC) e economista (UFSC), coordenadora do curso de graduação em Administração da Faculdade Editora Nacional e diretora de produção de EaD da Universidade Anhembi Morumbi. Interesse em pesquisa nas áreas de: gestão universitária, ensino e pesquisa em administração, ensino a distância, educação corporativa e empreendedorismo. [email protected] Sílvia Dotta, doutoranda em Educação (FE/USP), mestre em Educação (Unicamp), comunicóloga (ECA/USP), pesquisadora na área de ensino a distância.
Abtract: This paper analyzes verbal interactions in a tutoring service. Our hypothesis is that th... more Abtract: This paper analyzes verbal interactions in a tutoring service. Our hypothesis is that the teacher education program for virtual dialogue needs to consider the development of the communicational capacity to promote the dialogic learning. We verify if the maintenance of the students interest, and if the meaning construction are related to the flow of the dialogue kept by means of the language adjusted on the part of the tutor.
Livro reúne artigos com resultado da pesquisa Estratégias para a Condução de Aulas virtuais síncr... more Livro reúne artigos com resultado da pesquisa Estratégias para a Condução de Aulas virtuais síncronas.
Sílvia Dotta (Org.),
Co-autores: Adriana Keiko Nishida Costa, Bianca Delpino Marchioni, Camila Areias de Oliveira, Edson Pimentel, Érica Ferreira da Cunha Jorge, Juliana Braga, Lilian Menezes, Paulo Aguiar.
Anais do Vol 4, No 1 (2013): LACLO 2013 - Octava Conferencia Latinoamericana de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje, 2013
O gerenciamento da aprendizagem mediada por tecnologias (e-learning), em sua maioria, tem sido fe... more O gerenciamento da aprendizagem mediada por tecnologias (e-learning), em sua maioria, tem sido feito por meio
dos chamados Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). No entanto, cada vez mais, tem se abordado o uso de redes
sociais na educação a fim de aproveitar o fato de que os estudantes permanecem muito tempo online nessas redes, interagindo
e colaborando entre si. Por outro lado, nos AVAs, os alunos usualmente se conectam, realizam suas atividades, quase sempre
individualmente, e se desconectam. Outro grande atrativo do uso das redes sociais na educação é que elas são geralmente
dotadas de diversas ferramentas que propiciam uma aprendizagem mais colaborativa, potencializando as competências sociais
de interação e comunicação, além de fomentar o aprender com o outro. Assim, colocam-se duas questões em relação a dois
caminhos possíveis: dotar os AVAs de características de redes sociais ou dotar as redes sociais com recursos contidos nos AVAs
que possibilitam o acompanhamento da aprendizagem? Esse trabalho assume que tanto AVAs como redes sociais podem ser
utilizados como espaços virtuais de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar e discutir o gerenciamento do
acompanhamento de atividades acadêmicas em uma disciplina conduzida diretamente na rede social Facebook simulando
um ambiente virtual de de aprendizagem. Os resultados indicam a necessidade de dotar as redes sociais de ferramentas que
possam apoiar a gestão e o acompanhamento da aprendizagem. Acredita-se que isso possa facilitar a disseminação do uso das
redes sociais na educação por parte dos professores.
Anais do Workshop de Informática na Escola, Nov 25, 2013
The production of video lessons and their integration as a tool for teaching and learning is not ... more The production of video lessons and their integration as a tool for teaching and learning is not trivial due to the multiple elements involved especially issues related to visual language. This article aims to analyze the preferences of students by using video classes in a course conducted in Distance Education. The experience is part of a project at a public university in São Paulo whose main objective is to encourage the use of New Information and Communication Technologies (NICT) in the mediation of education in order to assess the results and evaluate the possibility of expanding the proposal. The analysis assumes the problematization of gender video classes, their characteristics and appropriate language for learning.
Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Nov 28, 2013
The production of Learning Objects (LO) is very complex because it involves contributions of the ... more The production of Learning Objects (LO) is very complex because it involves contributions of the multidisciplinary team with different skills. These professionals need together reach the objectives technological and pedagogical of these products. In this directions, it is mandatory the use of methodologies to organize the processes of development, standardization and communication among stakeholders. The use of an inadequate methodology could be result ineffective LO and its reuse in the learning as it is likely to be provided. The methods used for the development of LO also have gaps at both question as well as technical teaching in some respects as evidenced therein. In short, there is a lack of methodologies for the production of LO that take into account the characteristics of software development cycles, treatment needs teaching and pedagogical. Marking to fill this gap, this paper presents the methodology INTERA for the development of learning objects.
Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Um objeto de aprendizagem é todo conteúdo digital que possa ser reutilizado para a educação. Exis... more Um objeto de aprendizagem é todo conteúdo digital que possa ser reutilizado para a educação. Existem diversos tipos de objetos de aprendizagem: vídeos, animações interativas, animações não interativas, aulas virtuais, cursos digitais, softwares educacionais, etc. São muitos os objetos de aprendizagem existentes na Internet e parte deles disponíveis em repositórios específicos. Estudos relatam uma dificuldade dos educadores na reutilização desses objetos em sala de aula. Observa-se uma grande quantidade de objetos já disponíveis, sendo que a maioria deles não está chegando para seu público alvo: professores e alunos. Este fato ocorre por diversos fatores, dentre eles: repositórios com baixa usabilidade de acesso, objetos difíceis de serem instalados, objetos com problemas técnicos, objetos difíceis de serem manipulados por professores e alunos, objetos sem manual de instalação e uso, dificuldades de inserção do objeto dentro de um contexto pedagógico. Existem várias soluções que podem atuar no problema do baixo reuso dos objetos de aprendizagem, dentre elas, aquela considerada ponto focal deste trabalho é o desenvolvimento de novos objetos com maior capacidade de reuso. Visando contribuir para que novos objetos sejam desenvolvidos com maior capacidade de reuso, o grupo de pesquisa *** da *** tem desenvolvido uma metodologia para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Pela diversidade dos tipos de objetos de aprendizagem (vídeos, softwares, animações), a metodologia proposta necessita ser validada para cada um desses tipos, pois cada um deles apresentam suas peculiaridades. Diante dessa necessidade, o objetivo deste trabalho é validar a metodologia INTERA no desenvolvimento de um objeto de aprendizagem do tipo aula virtual para o ensino da língua inglesa
Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, Jun 11, 2013
This research analyzes a synchronous communication tool in the
context of a teacher training cou... more This research analyzes a synchronous communication tool in the
context of a teacher training course at Universidade Federal do ABC
(UFABC). The study used features of Adobe Connect Pro®, a web
conferencing system at RNP. Based on the theoretical approach of dialogic
learning and the concept of transactional distance, we analized the first class
of " Use of Web Conferencing in Distance Education" course, offered by the
Annual Continuous Training Programin the context of Brazilian Open
University in UFABC. The course objective was to train UFABC´s teachers in
the use of tool and mainly stimulate the transition of lessons focused on
content, for lessons focused on dialogue, collaborative and collective
ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Belém/PA, 11 – 13 de junho de 2013 - UNIREDE
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construction of knowledge, leading the formation of learning networks.
Finally, it was noted that the class example initially presented to students may
contribute to adherence of distance education courses, presenting much of his
workload centered in synchronous activities. So, it is suggested the reflection
and debate on strategies that allow students to discuss and assign meaning to
content covered.
IX Simpósio Internacional de Informática Educativa, Nov 2007
Neste trabalho analisamos como ocorrem as interações discursivas entre um estudante de licenciatu... more Neste trabalho analisamos como ocorrem as interações discursivas entre um estudante de licenciatura em Química e um aluno do Ensino Médio mediadas por um sistema de tutoria realizado através da Internet. Estas interações ocorreram por meio do ambiente virtual Tutor em Rede, no qual os alunos enviam dúvidas a respeito do conteúdo de Química para serem respondidas por um tutor. Observamos que as relações estabelecidas entre o tutor e o aluno, e o modo como ocorrem os diálogos, podem direcionar as interações entre eles e podem motivar ou não o aluno a continuar o diálogo iniciado.
Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Nov 2012
This paper intend to analyze a synchronous virtual classroom led by
web conference. Due to lack ... more This paper intend to analyze a synchronous virtual classroom led by
web conference. Due to lack of research on the use of web conferencing in
education, the article conceptualizes multimodal and multimedia web
conferencing and describes the roles of agents and a web conference. Was
applied a synchronous class using web conferencing and qualitative
evaluation of a questionnaire to the participants of the class in order to get up
strategies for driving synchronous classes. It was found that most of the
problems for the conduct of a class are related to inadequate training of its
agents, mediators and teachers.
ESUD 2012 – IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, Aug 19, 2012
O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo de construção do curso “Metodologias p... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo de construção do curso “Metodologias para o uso de Webconferência na Condução de Aulas Virtuais”, discutindo as reflexões metodológicas e a capacitação da equipe de formação docente. O caráter do artigo baseia-se no relato de experiência da equipe multidisciplinar do Programa Anual de Capacitação Continuada da Universidade Aberta do Brasil, como foco de atuação na UAB/UFABC. A metodologia para a escrita do artigo foi a coleta da experiência em vários webinários já realizadas pela equipe e em meses de idealização e planejamento do curso. Consideramos que a experiência adquirida na práxis diária da equipe de formação docente da UAB bem como as interações advindas do processo de construção do curso são material importante de ser abordado, principalmente pela aplicação de uma nova metodologia de construção de objetos de aprendizagem. Utilizamos como referenciais teóricos autores cujas abordagens tem favorecido estudos com concepção dialógica no campo da educação a distância, uma vez que tais ferramentas de comunicação (assíncrona e síncrona) devem ser utilizadas em prol de uma educação centrada no aluno. O curso idealizado sobre “Metodologias para o uso de Webconferência na Condução de Aulas Virtuais” parte de uma abordagem que valorize a aprendizagem dialógica e as interações entre os agentes (alunos e formadores). O curso ainda não foi aplicado, mas as reflexões aqui contidas ensejam promover o debate em torno da metodologia eleita para a idealização, formatação, concretização do curso. Por fim esperamos que o artigo esclareça a forma com que a UAB tem trabalhado a capacitação interna dos formadores envolvidos.
Anais do Desafie Workshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação, Jul 2012
"The most existing digital learning resources have been called Learning Objects (LOs) when in fac... more "The most existing digital learning resources have been called Learning Objects (LOs) when in fact they are simply digital content that have little reuse and poor quality. Increase capacity and quality of reuse of learning objects using the techniques of software engineering was the challenge presented in this article. The text gives a brief discussion of how the processes of development of existing LOs do not address adequately the issue of quality and reuse of LOs. In line with the challenge presented, the research group INTERA of UFABC is developing a new process for production of LOs focusing on quality and reuse. Overcoming the challenge addressed, it is intended to contribute to the investment in the production of LOs in Brazil is not wasted in the manufacture of LOs low quality and little reuse and thus may actually be used to enhance and supplement student learning.
Grande parte dos recursos digitais de aprendizado existentes têm sido denominados de Objetos de Aprendizagem (OA) quando de fato são simplesmente conteúdos digitais que possuem pouco reuso e baixa qualidade. Aumentar a capacidade de reuso e a qualidade dos objetos de aprendizagem com a utilização de técnicas de engenharia de software foi o desafio apresentado nesse artigo. O texto mostra uma breve discussão sobre como os processos de desenvolvimento de OA existentes não abordam de forma suficiente a questão da qualidade e reuso dos OA. Em linha com o desafio apresentado, o grupo de pesquisa INTERA da Universidade Federal do ABC está desenvolvendo um novo processo para produção de OA focando na qualidade e reuso. Vencendo o desafio abordado, pretende-se contribuir para que o investimento na produção de OA no Brasil não seja desperdiçado na fabricação de OA de baixa qualidade e pouco reuso e que dessa maneira possam realmente ser utilizados para aumentar e complementar o aprendizado do aluno."
ThinkMind // ACHI 2012, The Fifth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions
The use of the latest technologies to develop rich interfaces for websites could decrease your ac... more The use of the latest technologies to develop rich interfaces for websites could decrease your accessibility,making problematic the access for people with disabilities. Faced with this problem, this paper executed a study to evaluate the accessibility of rich components on the Web. The paper used WAI-ARIA recommendations as reference and analyzed the accessibility problems found in the Jboss Richfaces components library. The study demonstrates a methodology to make the analyzed rich components accessible.
This paper presents the building process of a tutors training
program to use webconference in vir... more This paper presents the building process of a tutors training program to use webconference in virtual classes. We used Vygotsky studies as theoretical framework, that base suggests that learning can not only follow the development, but also overcome it, projecting it forward and raising new formations. During the program, strategies of simulated action and learning incident architectures were taked place in order to tutors could take ownership of the technology and distance education concepts and theoretical fundamentals of. At the end, we note that the methodology allowed the tutors to create virtual classes models of conducting to suit the context needs where they operate.
This paper presents a study of social media as virtual collaborative
learning environment. In ord... more This paper presents a study of social media as virtual collaborative learning environment. In order to investigate if its application could raise or motivate collaboration in learning activities, a social media has been created, in which students of two college classrooms developed some pieces of homework. A third (control) group performed the same activities, but in a virtual learning environment. In the end, it was possible to identity the ways students appropriate the virtual environment and assume that interface features could be responsible for encouraging collaboration encouragement.
Este trabalho apresenta estratégias de comunicação escrita, a partir de uma concepção dialógica d... more Este trabalho apresenta estratégias de comunicação escrita, a partir de uma concepção dialógica de Educação, que privilegia a co-participação de estudantes e tutores na trajetória de aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que o tutor tem o papel de educador e é um dos sujeitos responsáveis pela formação de estudantes, uma vez que irá mediar a aprendizagem, estabelecendo um diálogo ao mesmo tempo acolhedor e instigador da problematização do conhecimento. A concepção de aprendizagem dialógica, desenvolvida em uma pesquisa que teve como objeto de estudo a oferta de um serviço de tutoria, oferece subsídios fundamentais para estabelecer as características da interação, selecionar a linguagem mais adequada para o diálogo escrito a distância, conquistar o engajamento do estudante para a problematização e levá-lo à aprendizagem autônoma. Discutem-se os estudos socioculturais desenvolvidos por Vigotski, Bakhtin, Wells, dentre outros, para investigar a interação dialógica como alternativa para o diálogo a distância. Sugere-se o uso da escrita sensível, para estabelecer a empatia com estudantes, e do questionamento dialógico, para problematizar as dúvidas enviadas. Essas estratégias são analisadas à luz de uma experiência prática, na qual uma tutora instaurou um jogo de perguntas e respostas, e com isso, conseguiu, em alguns casos, o engajamento de estudantes, por meio do estabelecimento de empatia, do compartilhamento do processo de construção de ideias e da prevalência da função dialógica do discurso. Ao final, é proposta uma reflexão sobre como fomentar a autonomia do estudante em cursos a distância.
Estudos sobre interação verbal em atividades educacionais não-presenciais mediadas pela internet ... more Estudos sobre interação verbal em atividades educacionais não-presenciais mediadas pela internet têm tido cada vez maior relevância nas pesquisas sobre o uso de tecnologias de informação e comunicação na Educação.
PHQWHTXHVHDEUHDXPDQRYDLGpLD -DPDLVYROWDUiDRVHXWDPDQKRRULJLQDO $OEHUW(LQVWHLQ Introdução Dentre as... more PHQWHTXHVHDEUHDXPDQRYDLGpLD -DPDLVYROWDUiDRVHXWDPDQKRRULJLQDO $OEHUW(LQVWHLQ Introdução Dentre as possibilidades de abordagem de interações pela internet com objetivos educacionais, a linguagem, os padrões de troca e as formas de diálogo em trocas de correio eletrônico compõem as discussões deste texto que objetiva iniciar uma reflexão sobre a influência desses temas em sala de aula. A proposta surgiu de uma atividade realizada para a disciplina Telemática e Educação, na qual, além das aulas presenciais, ocorria semanalmente um fórum de discussões baseado em trocas de correio eletrônico. O tema mediado pelas autoras deste artigo, "Estudos sobre questões da linguagem no correio eletrônico", foi o gerador das reflexões apresentadas aqui. O fórum pretendia discutir as idéias explanadas nos seguintes textos: "Letters by phone or speech by other means: the linguistics of email. Language and Communication" (BARON, 1998), "Email use in elementary school: an analysis of exchange patterns and content. British Journal of 1 Faculdade de Educação -USP, Disciplina EDM5005, Telemática e Educação: conceitos e aplicações da comunicação por redes de computadores, Prof. Marcelo Giordan, 1º semestre de 2004.
Área temática: A Universidade na Sociedade do Conhecimento Sub-área: Do presencial ao virtual na ... more Área temática: A Universidade na Sociedade do Conhecimento Sub-área: Do presencial ao virtual na Educação Superior: Estudos de caso, experiências e modelos de boas práticas. Cristiane Alperstedt, doutora em Administração pela FEA/USP, mestre em Administração pela ESAG/UDESC, administradora (ESAG/UDESC) e economista (UFSC), coordenadora do curso de graduação em Administração da Faculdade Editora Nacional e diretora de produção de EaD da Universidade Anhembi Morumbi. Interesse em pesquisa nas áreas de: gestão universitária, ensino e pesquisa em administração, ensino a distância, educação corporativa e empreendedorismo. [email protected] Sílvia Dotta, doutoranda em Educação (FE/USP), mestre em Educação (Unicamp), comunicóloga (ECA/USP), pesquisadora na área de ensino a distância.
Abtract: This paper analyzes verbal interactions in a tutoring service. Our hypothesis is that th... more Abtract: This paper analyzes verbal interactions in a tutoring service. Our hypothesis is that the teacher education program for virtual dialogue needs to consider the development of the communicational capacity to promote the dialogic learning. We verify if the maintenance of the students interest, and if the meaning construction are related to the flow of the dialogue kept by means of the language adjusted on the part of the tutor.
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Papers by Silvia Dotta
Sílvia Dotta (Org.),
Co-autores: Adriana Keiko Nishida Costa, Bianca Delpino Marchioni, Camila Areias de Oliveira, Edson Pimentel, Érica Ferreira da Cunha Jorge, Juliana Braga, Lilian Menezes, Paulo Aguiar.
dos chamados Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). No entanto, cada vez mais, tem se abordado o uso de redes
sociais na educação a fim de aproveitar o fato de que os estudantes permanecem muito tempo online nessas redes, interagindo
e colaborando entre si. Por outro lado, nos AVAs, os alunos usualmente se conectam, realizam suas atividades, quase sempre
individualmente, e se desconectam. Outro grande atrativo do uso das redes sociais na educação é que elas são geralmente
dotadas de diversas ferramentas que propiciam uma aprendizagem mais colaborativa, potencializando as competências sociais
de interação e comunicação, além de fomentar o aprender com o outro. Assim, colocam-se duas questões em relação a dois
caminhos possíveis: dotar os AVAs de características de redes sociais ou dotar as redes sociais com recursos contidos nos AVAs
que possibilitam o acompanhamento da aprendizagem? Esse trabalho assume que tanto AVAs como redes sociais podem ser
utilizados como espaços virtuais de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar e discutir o gerenciamento do
acompanhamento de atividades acadêmicas em uma disciplina conduzida diretamente na rede social Facebook simulando
um ambiente virtual de de aprendizagem. Os resultados indicam a necessidade de dotar as redes sociais de ferramentas que
possam apoiar a gestão e o acompanhamento da aprendizagem. Acredita-se que isso possa facilitar a disseminação do uso das
redes sociais na educação por parte dos professores.
context of a teacher training course at Universidade Federal do ABC
(UFABC). The study used features of Adobe Connect Pro®, a web
conferencing system at RNP. Based on the theoretical approach of dialogic
learning and the concept of transactional distance, we analized the first class
of " Use of Web Conferencing in Distance Education" course, offered by the
Annual Continuous Training Programin the context of Brazilian Open
University in UFABC. The course objective was to train UFABC´s teachers in
the use of tool and mainly stimulate the transition of lessons focused on
content, for lessons focused on dialogue, collaborative and collective
ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Belém/PA, 11 – 13 de junho de 2013 - UNIREDE
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construction of knowledge, leading the formation of learning networks.
Finally, it was noted that the class example initially presented to students may
contribute to adherence of distance education courses, presenting much of his
workload centered in synchronous activities. So, it is suggested the reflection
and debate on strategies that allow students to discuss and assign meaning to
content covered.
web conference. Due to lack of research on the use of web conferencing in
education, the article conceptualizes multimodal and multimedia web
conferencing and describes the roles of agents and a web conference. Was
applied a synchronous class using web conferencing and qualitative
evaluation of a questionnaire to the participants of the class in order to get up
strategies for driving synchronous classes. It was found that most of the
problems for the conduct of a class are related to inadequate training of its
agents, mediators and teachers.
Grande parte dos recursos digitais de aprendizado existentes têm sido denominados de Objetos de Aprendizagem (OA) quando de fato são simplesmente conteúdos digitais que possuem pouco reuso e baixa qualidade. Aumentar a capacidade de reuso e a qualidade dos objetos de aprendizagem com a utilização de técnicas de engenharia de software foi o desafio apresentado nesse artigo. O texto mostra uma breve discussão sobre como os processos de desenvolvimento de OA existentes não abordam de forma suficiente a questão da qualidade e reuso dos OA. Em linha com o desafio apresentado, o grupo de pesquisa INTERA da Universidade Federal do ABC está desenvolvendo um novo processo para produção de OA focando na qualidade e reuso. Vencendo o desafio abordado, pretende-se contribuir para que o investimento na produção de OA no Brasil não seja desperdiçado na fabricação de OA de baixa qualidade e pouco reuso e que dessa maneira possam realmente ser utilizados para aumentar e complementar o aprendizado do aluno."
program to use webconference in virtual classes. We used Vygotsky studies as
theoretical framework, that base suggests that learning can not only follow the
development, but also overcome it, projecting it forward and raising new
formations. During the program, strategies of simulated action and learning
incident architectures were taked place in order to tutors could take
ownership of the technology and distance education concepts and theoretical
fundamentals of. At the end, we note that the methodology allowed the tutors
to create virtual classes models of conducting to suit the context needs where
they operate.
learning environment. In order to investigate if its application could raise or
motivate collaboration in learning activities, a social media has been created,
in which students of two college classrooms developed some pieces of
homework. A third (control) group performed the same activities, but in a
virtual learning environment. In the end, it was possible to identity the ways
students appropriate the virtual environment and assume that interface
features could be responsible for encouraging collaboration encouragement.
concepção de aprendizagem dialógica, desenvolvida em uma pesquisa que teve como objeto de estudo a oferta de um serviço de tutoria, oferece subsídios fundamentais para estabelecer as características da interação, selecionar a linguagem mais adequada para o diálogo escrito a distância, conquistar o
engajamento do estudante para a problematização e levá-lo à aprendizagem autônoma. Discutem-se os estudos socioculturais desenvolvidos por Vigotski, Bakhtin, Wells, dentre outros, para investigar a interação dialógica como
alternativa para o diálogo a distância. Sugere-se o uso da escrita sensível, para estabelecer a empatia com estudantes, e do questionamento dialógico, para problematizar as dúvidas enviadas. Essas estratégias são analisadas à luz de uma
experiência prática, na qual uma tutora instaurou um jogo de perguntas e respostas, e com isso, conseguiu, em alguns casos, o engajamento de estudantes, por meio do
estabelecimento de empatia, do compartilhamento do processo de construção de ideias e da prevalência da função dialógica do discurso. Ao final, é proposta uma reflexão sobre como fomentar a autonomia do estudante em cursos a distância.
Sílvia Dotta (Org.),
Co-autores: Adriana Keiko Nishida Costa, Bianca Delpino Marchioni, Camila Areias de Oliveira, Edson Pimentel, Érica Ferreira da Cunha Jorge, Juliana Braga, Lilian Menezes, Paulo Aguiar.
dos chamados Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). No entanto, cada vez mais, tem se abordado o uso de redes
sociais na educação a fim de aproveitar o fato de que os estudantes permanecem muito tempo online nessas redes, interagindo
e colaborando entre si. Por outro lado, nos AVAs, os alunos usualmente se conectam, realizam suas atividades, quase sempre
individualmente, e se desconectam. Outro grande atrativo do uso das redes sociais na educação é que elas são geralmente
dotadas de diversas ferramentas que propiciam uma aprendizagem mais colaborativa, potencializando as competências sociais
de interação e comunicação, além de fomentar o aprender com o outro. Assim, colocam-se duas questões em relação a dois
caminhos possíveis: dotar os AVAs de características de redes sociais ou dotar as redes sociais com recursos contidos nos AVAs
que possibilitam o acompanhamento da aprendizagem? Esse trabalho assume que tanto AVAs como redes sociais podem ser
utilizados como espaços virtuais de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar e discutir o gerenciamento do
acompanhamento de atividades acadêmicas em uma disciplina conduzida diretamente na rede social Facebook simulando
um ambiente virtual de de aprendizagem. Os resultados indicam a necessidade de dotar as redes sociais de ferramentas que
possam apoiar a gestão e o acompanhamento da aprendizagem. Acredita-se que isso possa facilitar a disseminação do uso das
redes sociais na educação por parte dos professores.
context of a teacher training course at Universidade Federal do ABC
(UFABC). The study used features of Adobe Connect Pro®, a web
conferencing system at RNP. Based on the theoretical approach of dialogic
learning and the concept of transactional distance, we analized the first class
of " Use of Web Conferencing in Distance Education" course, offered by the
Annual Continuous Training Programin the context of Brazilian Open
University in UFABC. The course objective was to train UFABC´s teachers in
the use of tool and mainly stimulate the transition of lessons focused on
content, for lessons focused on dialogue, collaborative and collective
ESUD 2013 – X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância
Belém/PA, 11 – 13 de junho de 2013 - UNIREDE
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construction of knowledge, leading the formation of learning networks.
Finally, it was noted that the class example initially presented to students may
contribute to adherence of distance education courses, presenting much of his
workload centered in synchronous activities. So, it is suggested the reflection
and debate on strategies that allow students to discuss and assign meaning to
content covered.
web conference. Due to lack of research on the use of web conferencing in
education, the article conceptualizes multimodal and multimedia web
conferencing and describes the roles of agents and a web conference. Was
applied a synchronous class using web conferencing and qualitative
evaluation of a questionnaire to the participants of the class in order to get up
strategies for driving synchronous classes. It was found that most of the
problems for the conduct of a class are related to inadequate training of its
agents, mediators and teachers.
Grande parte dos recursos digitais de aprendizado existentes têm sido denominados de Objetos de Aprendizagem (OA) quando de fato são simplesmente conteúdos digitais que possuem pouco reuso e baixa qualidade. Aumentar a capacidade de reuso e a qualidade dos objetos de aprendizagem com a utilização de técnicas de engenharia de software foi o desafio apresentado nesse artigo. O texto mostra uma breve discussão sobre como os processos de desenvolvimento de OA existentes não abordam de forma suficiente a questão da qualidade e reuso dos OA. Em linha com o desafio apresentado, o grupo de pesquisa INTERA da Universidade Federal do ABC está desenvolvendo um novo processo para produção de OA focando na qualidade e reuso. Vencendo o desafio abordado, pretende-se contribuir para que o investimento na produção de OA no Brasil não seja desperdiçado na fabricação de OA de baixa qualidade e pouco reuso e que dessa maneira possam realmente ser utilizados para aumentar e complementar o aprendizado do aluno."
program to use webconference in virtual classes. We used Vygotsky studies as
theoretical framework, that base suggests that learning can not only follow the
development, but also overcome it, projecting it forward and raising new
formations. During the program, strategies of simulated action and learning
incident architectures were taked place in order to tutors could take
ownership of the technology and distance education concepts and theoretical
fundamentals of. At the end, we note that the methodology allowed the tutors
to create virtual classes models of conducting to suit the context needs where
they operate.
learning environment. In order to investigate if its application could raise or
motivate collaboration in learning activities, a social media has been created,
in which students of two college classrooms developed some pieces of
homework. A third (control) group performed the same activities, but in a
virtual learning environment. In the end, it was possible to identity the ways
students appropriate the virtual environment and assume that interface
features could be responsible for encouraging collaboration encouragement.
concepção de aprendizagem dialógica, desenvolvida em uma pesquisa que teve como objeto de estudo a oferta de um serviço de tutoria, oferece subsídios fundamentais para estabelecer as características da interação, selecionar a linguagem mais adequada para o diálogo escrito a distância, conquistar o
engajamento do estudante para a problematização e levá-lo à aprendizagem autônoma. Discutem-se os estudos socioculturais desenvolvidos por Vigotski, Bakhtin, Wells, dentre outros, para investigar a interação dialógica como
alternativa para o diálogo a distância. Sugere-se o uso da escrita sensível, para estabelecer a empatia com estudantes, e do questionamento dialógico, para problematizar as dúvidas enviadas. Essas estratégias são analisadas à luz de uma
experiência prática, na qual uma tutora instaurou um jogo de perguntas e respostas, e com isso, conseguiu, em alguns casos, o engajamento de estudantes, por meio do
estabelecimento de empatia, do compartilhamento do processo de construção de ideias e da prevalência da função dialógica do discurso. Ao final, é proposta uma reflexão sobre como fomentar a autonomia do estudante em cursos a distância.