Papers by Rodrigo Arroyo Bravo
Psykhe (santiago), Dec 31, 2015
Esta investigación fue financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (F... more Esta investigación fue financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) a través del proyecto 1110975 a cargo del primer autor. La participación de Marcela Tenorio en esta investigación fue posible gracias al apoyo de FONDECYT Postdoctoral 3031612. La correspondencia relativa a este artículo debe ser dirigida a Ricardo Rosas D.
Culture and Education, Cultura y Educación, 2018
La investigación de las funciones ejecutivas (FE) se ha centrado en tareas estructuralmente simpl... more La investigación de las funciones ejecutivas (FE) se ha centrado en tareas estructuralmente simples y neutras, en contraste con un modelo más ecológico de la cognición, donde el procesamiento emocional es parte activa y constitutiva del proceso cognitivo (Ceric, 2012; Lewis y Todd, 2007; Pessoa, 2009). Uno de los componentes de mayor complejidad en las FE, es la Flexibilidad Cognitiva (FC), definida como la habilidad de explorar la existencia de soluciones alternativas al problema que se está́ resolviendo en un momento dado (Diamond, 2010, 2013). <br>Las emociones actúan en el sistema neurocognitivo como fuente de información, pudiendo modificar drásticamente la conducta de los humanos, activando vías de procesamiento paralelo al sistema convencional, lo que podría interferir o facilitar la respuesta de adultos enfrentados a tareas que requieren de FC (Ceric, 2012). Cuando la tarea a desarrollar cuenta de un contexto con carga emocional es descrita como una tarea "calient...
La tecnologia puede ser una herramienta para la inclusion e igualdad de oportunidades para los ni... more La tecnologia puede ser una herramienta para la inclusion e igualdad de oportunidades para los ninos con discapacidad. Los profesionales relacionados con el desarrollo de tecnologias, tienen que cumplir requerimientos que garanticen el derecho de los ninos a la informacion. Aunque se han adaptado procedimientos para evaluar usabilidad y accesibilidad, es necesario lograr la verdadera inclusion de los ninos en el contexto de los equipos de desarrollo. Se expondran metodologias de diseno participativo enfatizando a la pesquisa cooperativa como un paradigma mas inclusivo que permite cambiar el papel de los ninos con discapacidad en el desarrollo de nuevas tecnologias.
Psykhe (Santiago), 2019
Las funciones ejecutivas (FE) son consideradas como un constructo de habilidades cognitivas de al... more Las funciones ejecutivas (FE) son consideradas como un constructo de habilidades cognitivas de alto orden orientadas a optimizar la resolucion de problemas, regulando la conducta de manera eficaz y eficiente. En un orden jerarquico, en cuanto a nivel de demanda de recursos neurocognitivos y procesos de maduracion del sujeto, el componente primario de las FE corresponde a la memoria de trabajo, seguido por el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva.
Cultura y Educación, 2018
Esta nueva Nota para la Educación presenta un análisis de los acuerdos que rigen las buenas práct... more Esta nueva Nota para la Educación presenta un análisis de los acuerdos que rigen las buenas prácticas internacio-nales en el proceso de identificación de la Discapacidad Intelectual. Se confrontan estos criterios con el marco de la ley nacional y se describe un caso típico que per-mite comprender el problema que enfrenta el sistema educativo chileno en este ámbito, proponiendo líneas para avanzar hacia soluciones. Además, ofrece algunas pautas básicas que contribuyen a que los psicólogos pue-dan tomar una mejor decisión al elegir instrumentos es-tandarizados para la evaluación cognitiva y presenta, en forma de opinión, algunas voces de expertos. C o n m u c h a f r e c u e n c i a profesionales nos formulan la misma pregunta: " ¿estoy obligado a hacer una medición de coeficiente intelectual para lograr el ingreso de un niño o una niña al sistema de educación especial? ". Con la misma frecuencia nuestra respuesta es la misma: no. Y no tendríamos problema alguno si, de inmed...
Psykhe (Santiago), 2015
Esta investigación fue financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (F... more Esta investigación fue financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) a través del proyecto 1110975 a cargo del primer autor. La participación de Marcela Tenorio en esta investigación fue posible gracias al apoyo de FONDECYT Postdoctoral 3031612. La correspondencia relativa a este artículo debe ser dirigida a Ricardo Rosas D.
International Journal of Child-Computer Interaction, 2017
Abstract Participatory designs for the development of technologies have advanced considerably to ... more Abstract Participatory designs for the development of technologies have advanced considerably to incorporate children in the process of design and development. However, significant challenges remain for developers, specially regarding levels of continuous involvement by children, communication aspects with young children and the incorporation of children from minorities. In the present article the results of a systematized experience for adapting three multimodal digital books for deaf and hard of hearing (D/HH) children are presented and discussed. Four phases and corresponding methods are described. Level of involvement, impact of participation in development and relations between children and adults are presented and analyzed considering how participation changes depending on the phase, activities and project progress and constrains. Results are discussed using the concepts of epistemology, values of the research team, results and stakeholders.
Participatory designs for the development of technologies have advanced considerably to incorpora... more Participatory designs for the development of technologies have advanced considerably to incorporate children in th e process of design and development. However, significant challenges remain for developers, specially regarding levels of continuous involvement by children, communication aspects with young children and the incorporation of children from minorities. In the present article the results of a systematized experience for adapting three multimodal digital books for deaf and hard of hearing (D/HH) children are presented and discussed. Four phases and corresponding methods are described. Level of involvement, impact of participation in development and relations between children and adults are presented and analyzed considering how participation changes depending on the phase, activities and project progress and constrains. Results are discussed using the concepts of epistemology, values of the research team, results and stakeholders.
Resumen El objetivo de este estudio fue comparar los resultados de WAIS-IV y WISC-IIIv.ch en 30 p... more Resumen El objetivo de este estudio fue comparar los resultados de WAIS-IV y WISC-IIIv.ch en 30 personas de 16 años estratificadas por nivel socioeducativo (NSE) considerando una aplicación contrabalanceada. Los resultados dan cuenta de una alta correlación entre los indicadores de ambas baterías. Se observaron diferencias significativas entre los puntajes CIT en el NSE bajo con un tamaño de impacto menor; no se encontraron diferencias significativas en los NSE medio y alto. Las limitaciones del estudio guardan relación con el tamaño de la muestra y con la representatividad de los resultados, pues estos solo se extienden a sujetos con un desarrollo cognitivo típico.
Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afec... more Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afectar los resultados
y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos
tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil,
considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre
kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados
por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final
se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e
invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales.
Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las
pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios
cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.
Centro de Estudios de Políticas Y Practicas en Educación: CEPPE, Jun 2013
Conference Presentations by Rodrigo Arroyo Bravo
La inves)gación de las funciones ejecu)vas (FE) se ha centrado en tareas estructuralmente simples... more La inves)gación de las funciones ejecu)vas (FE) se ha centrado en tareas estructuralmente simples y neutras, en contraste con un modelo más ecológico de la cognición, donde el procesamiento emocional es parte ac)va y cons)tu)va del proceso cogni)vo (Ceric, 2012; Lewis y Todd, 2007; Pessoa, 2009). Uno de los componentes de mayor complejidad en las FE, es la Flexibilidad Cogni)va (FC), definida como la habilidad de explorar la existencia de soluciones alterna)vas al problema que se está́resolviendo en un momento dado (Diamond, 2010(Diamond, , 2013.
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y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos
tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil,
considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre
kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados
por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final
se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e
invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales.
Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las
pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios
cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.
Conference Presentations by Rodrigo Arroyo Bravo
y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos
tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil,
considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre
kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados
por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final
se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e
invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales.
Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las
pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios
cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.