Papers by Vanessa Alejandra Rojas Rincón
HOW, 2013
This article reports on the results of an action research project carried out with a group of thi... more This article reports on the results of an action research project carried out with a group of third graders at a public school in Bogota. The project aimed to gain insights into the use of English as foreign language storytelling and to analyze the way in which students reflect upon their own social values. The findings suggest that the use of storytelling contributes to students’ awareness about their behaviors by helping them to be critical of their role as students and citizens in school and the family community. It was also found that students’ families play an integral role when students build their own basis for individual and social development.
RAE 1. Tipo de documento: Trabajo de grado para optar por el título de ESPECIALISTA EN DOCENCIA M... more RAE 1. Tipo de documento: Trabajo de grado para optar por el título de ESPECIALISTA EN DOCENCIA MEDIADA POR LAS TIC. 2. Título: Aplicación de la webquest y el e-portafolio en una estrategia combinada para promover el aprendizaje autónomo en la adquisición de una lengua extranjera. 3. Autor: Vanessa Alejandra Rojas Rincón 4. Lugar: Bogotá D.C Fecha: Agosto 2016 5. Palabras Claves: Aprendizaje Autónomo, TIC, estrategias de aprendizaje, webquest, e-portafolio. 6. Descripción del trabajo: En este trabajo se pretende analizar la incidencia del uso de herramientas tecnológicas como las webquest y los portafolios electrónicos en la adquisición o mejora de estrategias de aprendizaje autónomo para la adquisición de una lengua extranjera. Las estrategias evaluadas corresponden principalmente a las abordadas en el cuestionario CEVEAPEU elaborado por Gargallo, B., Suárez-Rodriguez, J. M. y Pérez, C. en 2009. 7. Líneas de investigación: Tendencias Actuales en Educación y pedagogía-TAEPE. 8. Metodología: La investigación cuenta con un enfoque cualitativo y sigue los principios de la investigación-acción. 9. Concusiones: Tras realizar la intervención pedagógica mediante la aplicación de webquest y portafolios electrónicos los estudiantes reconocieron la buena influencia de los mismos al momento de planificar y organizar el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, así como su importancia al incentivar la autoevaluación y la reflexión sobre sus propias prácticas académicas. A pesar de la utilidad que encuentran en dichas herramientas consideran indispensable el rol del docente como guía y validador. Adicionalmente, los aprendices determinaron que deben mejorar principalmente sus estrategias de aprendizaje metacognitivas en cuanto al manejo del tiempo y la autocorrección.
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