Departamento de Sociologia y Ciencia Politica

This article is based on an empirical study
on the role played by elite schools in the
intergenerational reproduction of the Chilean
elite. For that purpose, the elite is defined as the
group that holds the central and most influential
positions in society. We argue that elite schools
are a social space for socialization, distinction
and reproduction of the elite, and therefore, they
allow institutionalization and legitimation of these
groups in Chile. A qualitative methodology (indepth
interviews and document analysis) allow
concluding that elite schools play a significant
role at choosing who are allowed in elite groups
and who are not, at socializing a new generation
of the elite in the role they are expected to play in
the future, and providing spaces for interaction
and creation of ties. The high school attended is
a mark and credential that follows the students
through their future

El principal objetivo de este estudio es caracterizar los medios escritos de la Región de La Araucanía, la dinámica de mercado en que ellos están insertos y cómo esto se relaciona con el tratamiento de la cuestión mapuche, ya sea en el plano social, cultural, económico o territorial.

Este artículo aborda los fenómenos de construcción y persistencia de las elites desde una perspectiva de prácticas sociales, enfocándose específicamente en los procesos de distinción, justificación y reproducción. Con base en 53 entrevistas en profundidad a miembros de la elite económica en Santiago de Chile, se analizan distintas prácticas simbólicas, relacionales e institucionales asociadas a este grupo, favoreciendo la conservación de posiciones, privilegios y centralidad en el contexto de profundas transformaciones sociales y económicas en el país. Partiendo de estos hallazgos, el desarrollo económico chileno se muestra impulsado por prácticas apoyadas en procesos adscriptivos y no meritocráticos de asignación de posiciones y recursos.

Este artículo busca analizar críticamente los discursos que emergen para legitimar los modos en que se desarrollan los procesos de reclutamiento y selección de personal en empresas de sectores clave ubicadas en Chile. Para abordar este interrogante se analizan 35 entrevistas realizadas entre 2017 y 2019 a profesionales a cargo de esta labor en 35 empresas asociadas a sectores de la industria. Este análisis se apoya en contribuciones teórico-metodológicas de los Estudios Críticos del Discurso (Van Dijk, 1993a), y prioriza enfoques lingüísticos y sociocognitivos para dar cuenta de dos fenómenos: 1) la construcción y validación de conocimiento experto, y 2) la clasificación y categorización de personas. Los resultados muestran que las estrategias discursivas empleadas favorecen la formulación de estereotipos sobre perfiles y habilidades deseadas, por un lado, y de prejuicios basados en la pertenencia de clase y género, por el otro. Así, las posturas abiertamente discriminatorias son a menudo disimuladas, pero de manera implícita surgen contradicciones y sesgos ideológicos que no logran encubrirse del todo.

Education has always been considered as a means for social mobility, levelling off inequalities among individuals and enabling them to realise their potential. Against a backdrop dominated by political discourses on employability, flexibility and performance, there are growing concerns that students' career decisions may be affected by individual and structural factors undermining the fairness of the transition from school to higher education (HE). To address this issue, this article seeks to unpack the enablers and barriers affecting the school-to-HE transition. To do so, we undertook a systematic review of papers published in psychology, sociology, education and public policy from 1985 to date, a period where major employment and education reforms in advanced and emerging economies were implemented. 2 The findings show that socioeconomic , cultural and institutional factors affect students' access to HE. By taking stock of research on the school-to-HE transition, this article contributes to broaden the debate on the topic and reflects upon the relation between education and social mobility.