Papers by Pável Sanchez Rincon
El artículo presenta el urbanismo pedagógico como una meta transformadora, donde el espacio públi... more El artículo presenta el urbanismo pedagógico como una meta transformadora, donde el espacio público no se limita a ser un escenario funcional, sino que actúa como un agente activo en la transmisión de conocimientos, valores y significados a través de su diseño y estructura. Esta meta se logra a través de una nueva forma de observar la ciudad y el proceso de diseño, considerando la ciudad y la arquitectura como un lenguaje. Los elementos físicos como la geometría, las proporciones y el color juegan un papel clave en este proceso, ya que pueden fomentar la reflexión, la interacción social y el sentido de pertenencia, o bien alienar a las personas si no se integran adecuadamente. Desde una visión teórica, se destaca la importancia de que los ciudadanos aprendan a decodificarlos mensajes implícitos en el entorno urbano, para adoptar comportamientos más críticos y responsables. Esta interacción simbólica permite transformar el espacio público en un escenario de aprendizaje continuo que fortalece la cohesión social y cívica. El urbanismo pedagógico, por lo tanto, no es el punto de partida, sino una meta que se puede alcanzar si se reconsidera el diseño urbano desde esta perspectiva de lenguaje y simbolismo. El texto también critica el enfoque predominante en muchas ciudades contemporáneas, donde el diseño urbano prioriza el consumo, la eficiencia productiva y el desarrollo económico, relegando el potencial pedagógico de los espacios públicos. Esta visión desconecta a las personas de su contexto social y ambiental, generando una experiencia urbana pasiva, en lugar de una que inspire la reflexión y la participación. En resumen, el urbanismo pedagógico se sitúa en la intersección entre la arquitectura, el diseño y la pedagogía, y representa un desafío para los planificadores urbanos y arquitectos. La meta es crear entornos que no solo faciliten la vida cotidiana, sino que también promuevan la reflexión colectiva, la comunicación y el aprendizaje mutuo, favoreciendo tanto el bienestar físico como el desarrollo social y cívico.
Proyecto desarrollado en el grupo de investigación Arquitectura y Diseño (GAD) en la línea Tecnol... more Proyecto desarrollado en el grupo de investigación Arquitectura y Diseño (GAD) en la línea Tecnología, Construcción y Sostenibilidad.
Arquetipo, 2017
Este artículo expone como entre la variedad de factores que componen la enseñanza y aprendizaje d... more Este artículo expone como entre la variedad de factores que componen la enseñanza y aprendizaje del diseño de la arquitectura, se hace fundamental dar un valor especial a aquellos que guían los procesos educativos encargados de nutrir las habilidades de conocimiento y comprensión de las técnicas de representación existentes. A su vez, es importante fundamentarlos con unas bases conceptuales claras, que se conviertan en los cimientos teóricos del estudiante. El enfoque de la investigación fue "la investigación-acción participativa" y esta se desarrolló a partir de cuatro instrumentos básicos: Análisis de documentos, ejercicios de diseño, entrevistas y triangulación de la información compilada. Los resultados finales llevaron el trabajo por un nuevo rumbo encaminado a indagar acerca de las didácticas educativas y los métodos de enseñanza.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2013
La categoría "mediaciones tecnológicas" tiene la virtud de permitirnos describir de manera precis... more La categoría "mediaciones tecnológicas" tiene la virtud de permitirnos describir de manera precisa el modo en que la cultura contemporánea en general, y el ámbito educativo en particular, se están transformando permanente y profundamente por la intervención se están transformando los procesos de formación, y por consiguiente, está siendo afectado el modo en el cual estudiantes y docentes entienden y aplican la profesión, lo cual hace que los alumnos y alumnas enfrenten su labor de diseño con un ritmo completamente distinto al que exige la ciudad actual. Por lo tanto se hace necesario que las didácticas educativas se enfoquen en analizar este tipo de problemas para de esta manera comenzar a instruir individuos que piensen, razonen y vivan la ciudad de forma similar a los docentes que los guían. Así pues, el proceso de evolución sería continuo y lógico, y sin importar los métodos que pueda utilizar un sujeto educador o el tema o nivel en el cual en estado de equilibrio. Palabras clave (Thesaurus de Ciencias Sociales de la Unesco): Arquitectura, TIC, Enseñanza, Aprendizaje, Digital. * Este se fundamenta en 3 investigaciones concluidas, una de Erazo, E. D. (2006), otra de Duitama, Z. (2012), y otra de mediada por tecnologías. Las investigaciones son: "Las mediaciones tecnológicas en los procesos de subjetivación juvenil. Interacciones en
ni genera su responsabilidad frente a terceros. Los autores asumen la responsabilidad por los der... more ni genera su responsabilidad frente a terceros. Los autores asumen la responsabilidad por los derechos de autor y conexos contenidos en la obra, así como por la eventual información sensible publicada en ella.
Tendencias de las disciplinas en la educación superior 114 CAPÍTULO V Tendencias de la Arquitectu... more Tendencias de las disciplinas en la educación superior 114 CAPÍTULO V Tendencias de la Arquitectura. Un cambio de paradigma en la era del Antropoceno Architecture Trends.
Tendencias de las Disciplinas en la Educación Superior; --1 a. ed. --Colombia: Pereira.
Memorias IV Encuentro Latinoamericano Introducción enseñanza de la arquitectura Aprendizaje Autónomo, 2018
El objetivo de este trabajo es describir los ejercicios de “documentación gráfica” aplicados en a... more El objetivo de este trabajo es describir los ejercicios de “documentación gráfica” aplicados en aula, los cuales surgen como resultado del proceso de investigación ya finalizado “Alfabetización gráfica: proceso fundamental en el aprendizaje y enseñanza del diseño en la arquitectura” el cual incluye como objetivo principal el determinar la correlación existente entre el proceso cognitivo en el aprendizaje del diseño de un arquitecto en formación y las distintas etapas de generación de un proyecto arquitectónico, según las herramientas gráficas utilizadas.
Memorias IV Encuentro Latinoamericano Introducción enseñanza de la arquitectura Aprendizaje Autónomo, 2018
El objetivo de este trabajo es describir los ejercicios de “documentación gráfica” aplicados en a... more El objetivo de este trabajo es describir los ejercicios de “documentación gráfica” aplicados en aula, los cuales surgen como resultado del proceso de investigación ya finalizado “Alfabetización gráfica: proceso fundamental en el aprendizaje y enseñanza del diseño en la arquitectura” el cual incluye como objetivo principal el determinar la correlación existente entre el proceso cognitivo en el aprendizaje del diseño de un arquitecto en formación y las distintas etapas de generación de un proyecto arquitectónico, según las herramientas gráficas utilizadas.
El enfoque de la investigación fue la investigación-acción, la cual está articulada a una vertiente educativa que permite romper con las formas tradicionales de entender y hacer educación. Un modelo de investigación crítico que permite observar cada situación del aula como un proceso natural que se define a partir de la subjetividad de sus actores.
La finalidad era proponer un método de enseñanza acorde a los conocimientos de los instrumentos de representación de los estudiantes y docentes en la institución, pero al finalizar el proceso de investigación los resultados de los ejercicios de diseño aplicando diferentes medios de representación gráficos manifestaron una situación especial, la limitada capacidad propositiva de los estudiantes y las similitudes en las insuficiencias conceptuales y teóricas.
Esto llevó a plantear herramientas que vincularan de manera integral conocimientos teóricos, conceptuales y gráficos, los cuales valoraran el dibujo más como un lenguaje y no solo como un medio de expresión, lo cual lo transforma en un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y comprensión del proceso creativo de un estudiante de arquitectura.
revista escala, 2013
Considerando la variedad de factores que han generado la transformación de la arquitectura en la ... more Considerando la variedad de factores que han generado la transformación de la arquitectura en la ciudad contemporánea, la academia ocupa un espacio contundente y definitivo.
Son múltiples los factores que de forma explícita influyen a diario en estos procesos de cambio, temas que son estudiados rigurosamente y hacen parte de un análisis constante por parte de arquitectos e investigadores y en esta pluralidad, de manera silenciosa e inadvertida, la enseñanza de la arquitectura, como característica específica “La disolución entre la relación docente-alumno” incide sin ser tomada como un elemento importante y definitivo.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2013
The category “technological mediations” has the virtue of allowing us
to describe precisely the w... more The category “technological mediations” has the virtue of allowing us
to describe precisely the way in which contemporary culture in general, and the educational sphere
in particular, are being transformed permanently and deeply due to the teachers’ and the students’
intervention through digital media.Particularly, the educational processes in architecture are being
transformed, and consequently, the way in which students and teachers understand and apply the
profession is being affected, which is causing the students to face their design work with a completely
different rhythm from that demanded by the present-day city.
Therefore, it becomes necessary for educational didactics to focus on analyzing this type of
problems so as to begin teaching individuals whothink, reason and live the city in a way similar to
that of the teachers that guide them.So then, the process of evolution would be continuous and logical,
and no matter what methods teachers use or the topic or the level at which the student is, the concepts
would be related, we would think in unison and we would enter a state of equilibrium.
Key words (Social Sciences Unesco Thesaurus): architecture, ICT, teaching, learning, digital.
Revista Escala , 2013
Es el dibujo un lenguaje, el medio de expresión que utilizan los arquitectos para poder exteriori... more Es el dibujo un lenguaje, el medio de expresión que utilizan los arquitectos para poder exteriorizar sus ideas, no existe un punto intermedio entre la idea representada en bosquejos, gráficos técnicos, maquetas y el proyecto construido; la materialización del edificio pasa directamente del papel al lugar de trabajo o sector donde se desarrollara la obra.
Y en la actualidad no se está dando la trascendencia que exige este tema y más aún cuando la tecnología está tomando un lugar importante en el desarrollo de la sociedad y se inserta en todas las actividades diarias del hombre, en este caso específico, sus procesos de aprendizaje
Arquetipo , 2017
This paper presents how the learning in courses about architecture design must be
enhanced throug... more This paper presents how the learning in courses about architecture design must be
enhanced through the relevance of the teaching role, which guides the educational
process by feeding the knowledge skills of the students and using the present
representation toolboxes. In this sense, students should appropriate clear and
strong conceptual bases to obtain the necessary theoretical foundations. The
focus of the work is on the so-called “participatory research-action” based on four
basic instruments: documentary analysis, classroom design exercises, surveys,
and the compiled-data triangulation. The final results lead the research to a new
path in order to explore new schemes for teaching methods and didactic education.
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Papers by Pável Sanchez Rincon
El enfoque de la investigación fue la investigación-acción, la cual está articulada a una vertiente educativa que permite romper con las formas tradicionales de entender y hacer educación. Un modelo de investigación crítico que permite observar cada situación del aula como un proceso natural que se define a partir de la subjetividad de sus actores.
La finalidad era proponer un método de enseñanza acorde a los conocimientos de los instrumentos de representación de los estudiantes y docentes en la institución, pero al finalizar el proceso de investigación los resultados de los ejercicios de diseño aplicando diferentes medios de representación gráficos manifestaron una situación especial, la limitada capacidad propositiva de los estudiantes y las similitudes en las insuficiencias conceptuales y teóricas.
Esto llevó a plantear herramientas que vincularan de manera integral conocimientos teóricos, conceptuales y gráficos, los cuales valoraran el dibujo más como un lenguaje y no solo como un medio de expresión, lo cual lo transforma en un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y comprensión del proceso creativo de un estudiante de arquitectura.
Son múltiples los factores que de forma explícita influyen a diario en estos procesos de cambio, temas que son estudiados rigurosamente y hacen parte de un análisis constante por parte de arquitectos e investigadores y en esta pluralidad, de manera silenciosa e inadvertida, la enseñanza de la arquitectura, como característica específica “La disolución entre la relación docente-alumno” incide sin ser tomada como un elemento importante y definitivo.
to describe precisely the way in which contemporary culture in general, and the educational sphere
in particular, are being transformed permanently and deeply due to the teachers’ and the students’
intervention through digital media.Particularly, the educational processes in architecture are being
transformed, and consequently, the way in which students and teachers understand and apply the
profession is being affected, which is causing the students to face their design work with a completely
different rhythm from that demanded by the present-day city.
Therefore, it becomes necessary for educational didactics to focus on analyzing this type of
problems so as to begin teaching individuals whothink, reason and live the city in a way similar to
that of the teachers that guide them.So then, the process of evolution would be continuous and logical,
and no matter what methods teachers use or the topic or the level at which the student is, the concepts
would be related, we would think in unison and we would enter a state of equilibrium.
Key words (Social Sciences Unesco Thesaurus): architecture, ICT, teaching, learning, digital.
Y en la actualidad no se está dando la trascendencia que exige este tema y más aún cuando la tecnología está tomando un lugar importante en el desarrollo de la sociedad y se inserta en todas las actividades diarias del hombre, en este caso específico, sus procesos de aprendizaje
enhanced through the relevance of the teaching role, which guides the educational
process by feeding the knowledge skills of the students and using the present
representation toolboxes. In this sense, students should appropriate clear and
strong conceptual bases to obtain the necessary theoretical foundations. The
focus of the work is on the so-called “participatory research-action” based on four
basic instruments: documentary analysis, classroom design exercises, surveys,
and the compiled-data triangulation. The final results lead the research to a new
path in order to explore new schemes for teaching methods and didactic education.
El enfoque de la investigación fue la investigación-acción, la cual está articulada a una vertiente educativa que permite romper con las formas tradicionales de entender y hacer educación. Un modelo de investigación crítico que permite observar cada situación del aula como un proceso natural que se define a partir de la subjetividad de sus actores.
La finalidad era proponer un método de enseñanza acorde a los conocimientos de los instrumentos de representación de los estudiantes y docentes en la institución, pero al finalizar el proceso de investigación los resultados de los ejercicios de diseño aplicando diferentes medios de representación gráficos manifestaron una situación especial, la limitada capacidad propositiva de los estudiantes y las similitudes en las insuficiencias conceptuales y teóricas.
Esto llevó a plantear herramientas que vincularan de manera integral conocimientos teóricos, conceptuales y gráficos, los cuales valoraran el dibujo más como un lenguaje y no solo como un medio de expresión, lo cual lo transforma en un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y comprensión del proceso creativo de un estudiante de arquitectura.
Son múltiples los factores que de forma explícita influyen a diario en estos procesos de cambio, temas que son estudiados rigurosamente y hacen parte de un análisis constante por parte de arquitectos e investigadores y en esta pluralidad, de manera silenciosa e inadvertida, la enseñanza de la arquitectura, como característica específica “La disolución entre la relación docente-alumno” incide sin ser tomada como un elemento importante y definitivo.
to describe precisely the way in which contemporary culture in general, and the educational sphere
in particular, are being transformed permanently and deeply due to the teachers’ and the students’
intervention through digital media.Particularly, the educational processes in architecture are being
transformed, and consequently, the way in which students and teachers understand and apply the
profession is being affected, which is causing the students to face their design work with a completely
different rhythm from that demanded by the present-day city.
Therefore, it becomes necessary for educational didactics to focus on analyzing this type of
problems so as to begin teaching individuals whothink, reason and live the city in a way similar to
that of the teachers that guide them.So then, the process of evolution would be continuous and logical,
and no matter what methods teachers use or the topic or the level at which the student is, the concepts
would be related, we would think in unison and we would enter a state of equilibrium.
Key words (Social Sciences Unesco Thesaurus): architecture, ICT, teaching, learning, digital.
Y en la actualidad no se está dando la trascendencia que exige este tema y más aún cuando la tecnología está tomando un lugar importante en el desarrollo de la sociedad y se inserta en todas las actividades diarias del hombre, en este caso específico, sus procesos de aprendizaje
enhanced through the relevance of the teaching role, which guides the educational
process by feeding the knowledge skills of the students and using the present
representation toolboxes. In this sense, students should appropriate clear and
strong conceptual bases to obtain the necessary theoretical foundations. The
focus of the work is on the so-called “participatory research-action” based on four
basic instruments: documentary analysis, classroom design exercises, surveys,
and the compiled-data triangulation. The final results lead the research to a new
path in order to explore new schemes for teaching methods and didactic education.