Papers by Catalina Canals Cifuentes
PLOS ONE
This research paper examines the extent to which high-stakes competitive tests affect gender gaps... more This research paper examines the extent to which high-stakes competitive tests affect gender gaps in standardized tests of Mathematics and Language. To this end, we estimate models that predict students’ results in two national standardized tests: a test that does not affect students’ educational trajectory, and a second test that determines access to the most selective universities in Chile. We used data from different gender twins who took these tests. This strategy allows us to control, through household fixed effects, the observed and unobserved household characteristics. Our results show that competitive tests negatively affect women. In Mathematics, according to both tests, there is a gender gap in favor of men, which increases in the university entrance exam, especially for high-performance students. As the literature review shows, women are negatively stereotyped in Mathematics, so this stereotype threat could penalize high-achieving women, that is, those that go against the...
The aim of this paper is to reformulate the question of school choice in a voucher system, by mov... more The aim of this paper is to reformulate the question of school choice in a voucher system, by moving towards a perspective, assessing competition between schools and the choice of students using Geographic Information Systems (GIS) and Agent-Based Modeling (ABM). How spatial structure affects competition among schools? How do socio-geographic structuration and social interaction affect this process? We show a preview of the proposed model and main social mechanisms of school choice: Quality, Distance, Cost, Expectations, Homophily and Mimesis for students and their families, and Selection, Supply and Local Competition for schools
Magíster en Economía AplicadaEn la opinión pública chilena se ha instalado la idea de la existenc... more Magíster en Economía AplicadaEn la opinión pública chilena se ha instalado la idea de la existencia de una fuga de estudiantes desde el sector municipal hacia establecimientos particulares subvencionados, y diversas autoridades han expresado temor de que la reforma que pone el fin al copago realizado por las familias en la educación escolar, acreciente dicho flujo. Considerando lo anterior, y en el contexto de la actual reforma educacional que implicará grandes transformaciones para la educación pública, este estudio busca aportar a la comprensión del movimiento de estudiantes entre los distintos sectores del sistema escolar. Esta tesis indaga en cuáles fueron las determinantes de los cambios de colegio y de los cambios hacia el sector municipal, ocurridos entre los años 2013 y 2014, en el Gran Santiago. Específicamente, se analizan las características de los estudiantes, de los establecimientos y de sus mercados que afectan estas decisiones educativas; además de identificar el efec...
Ministerio de Educación-Centro de Estudios, 2015
Este estudio estima los determinantes de la retención de primer año en carreras e instituciones d... more Este estudio estima los determinantes de la retención de primer año en carreras e instituciones de la educación superior en Chile, incluyendo el efecto par, que hasta ahora no ha sido explorado. Para ello se utiliza un modelo probit, considerando la naturaleza no lineal de la variable dependiente de continuar o no continuar en el programa e institución en el cual los estudiantes concluyeron el primer año de estudios superiores. Los principales resultados indican que los siguientes factores propician la retención: (i) tener mejor ranking en IV medio; (ii) tener como compañeros en educación superior a estudiantes provenientes del 10% con mejores notas de su generación en IV medio, lo que demuestra la existencia de un efecto par positivo; (iii) recibir una beca o tener crédito; (iv) provenir de establecimientos técnico-profesionales; y, (v) tener mayores puntajes PSU en Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. Por el contrario, los factores que disminuyen la probabilidad de retención son: (i) estudiar en una región distinta a la de origen; (ii) proceder de un establecimiento con un mayor porcentaje de estudiantes prioritarios; (iii) provenir de establecimientos particulares; (iv) tener mayoría de edad; (v) ser de la generación que egresó de IV medio el año previo al ingreso a educación superior; y (vi) tener compañeros en educación superior con mejores puntajes en la PSU de Matemáticas. Sin embargo, los determinantes de permanencia en un mismo programa e institución difieren en magnitud según el tipo de institución de educación superior y el efecto de otros factores como: el sexo, la duración de la carrera, la jornada de estudio, el copago realizado por las familias para cubrir el arancel,
The present work describes la rate of change of students between schools in Chile during the year... more The present work describes la rate of change of students between schools in Chile during the years 2013 and 2014, and analyses the geographical factors of this change in the metropolitan Region of Chile. The rate of change between schools was of 15,7%, with a similar volume of students moving out and into the public schools. There are important variations in the rate of change at municipality level. The results show that the rates of change are affected by academic performance, SIMCE tests scores, grade, administrative type of school and geographic distribution of schools. The last point suggests that the geographic supply of education has important implications to understand school changes. We see that students increase travel distances with their age and those students that switch schools usually are the ones already traveling longer distances.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2019
RESUMEN El sistema educacional chileno es ampliamente identificado como Voucher. Este artículo re... more RESUMEN El sistema educacional chileno es ampliamente identificado como Voucher. Este artículo revisa su implementación en Chile, analizando su conceptualización y diseño, a la luz de las teorías sobre Choice System (CS). El sistema chileno es un CS originado por la pretensión de cambiar el modelo de desarrollo, más que por un diagnóstico común de problemas educativos. Es un modelo particular, que se distancia del Voucher de Friedman, al no existir un cupón entregado a las familias, pero más similar a la propuesta de Chubb y Moe, en la cual los colegios reciben un subsidio según su demanda. El modelo chileno no ha incorporado mecanismos importantes para empoderar a los padres. Las recientes reformas se alejan de las teorías de CS al disminuir las libertades de la oferta, pero sin limitar la libertad de la demanda. Además, fomentarían un rol estatal más protagónico en otorgar información, lo que generaría mayor empoderamiento familiar. Palabras claves: Choice System, subsidio dependiente de la demanda, Friedman, Chubb y Moe.
Complexity, 2018
School choice is a key factor connecting personal preferences (beliefs, desires, and needs) and s... more School choice is a key factor connecting personal preferences (beliefs, desires, and needs) and school offer in education markets. While it is assumed that preferences are highly individualistic forms of expectations by means of which parents select schools satisfying their internal moral standards, this paper argues that a better matching between parental preferences and school offer is achieved when individuals take into account their relevant network vicinity, thereby constructing social expectations regarding school choice. We develop two related models (individual expectations and social expectations) and prove that they are driven by a Lyapunov function, obtaining that both models converge to fixed points. Also, we assess their performance by conducting computational simulations. While the individual expectations model shows a probabilistic transition and a critical threshold below which preferences concentrate in a few schools and a significant amount of students is left unat...
Calidad en la educación, 2016
Resumen Los teóricos del Choice System (Friedman, Chubb, moe, entre otros) plantearon que la comp... more Resumen Los teóricos del Choice System (Friedman, Chubb, moe, entre otros) plantearon que la competencia entre establecimientos en mercados escolares y la búsqueda de un ajuste entre las necesidades del estudiante y el establecimiento al cual asiste son dos factores que afectarían el cambio de escuela. este artículo analiza el efecto de la competencia y del cambio en las características de los establecimientos que pueden afectar el ajuste alumnoescuela, en el cambio de establecimiento en Chile entre 2005 y 2012. Los resultados respaldaron el efecto que tendrían las modificaciones de ciertas características de los establecimientos en el cambio de escuela, hecho pregonado por los teóricos del Choice System, no obstante, no se encontró evidencia de que la competencia entre establecimientos en la comuna afectara dicha tendencia.
PLOS ONE, Mar 22, 2023
This research paper examines the extent to which high-stakes competitive tests affect gender gaps... more This research paper examines the extent to which high-stakes competitive tests affect gender gaps in standardized tests of Mathematics and Language. To this end, we estimate models that predict students’ results in two national standardized tests: a test that does not affect students’ educational trajectory, and a second test that determines access to the most selective universities in Chile. We used data from different gender twins who took these tests. This strategy allows us to control, through household fixed effects, the observed and unobserved household characteristics. Our results show that competitive tests negatively affect women. In Mathematics, according to both tests, there is a gender gap in favor of men, which increases in the university entrance exam, especially for high-performance students. As the literature review shows, women are negatively stereotyped in Mathematics, so this stereotype threat could penalize high-achieving women, that is, those that go against the stereotype. In Language tests, women outperform men in the standardized test taken in high school, but the situation is reversed in the university entrance exam. From our analysis of Chilean national data, we find no evidence that the gender effect observed in the competitive test depends on the students’ achievement level. Following the literature, this gender gap may be linked to women’s risk aversion, lower self-confidence, lower preference for competition, as well as the effect of answering a test under time pressure.
Social Science Computer Review, May 4, 2022
The awareness set formation model is a spatially explicit computational model that represents a c... more The awareness set formation model is a spatially explicit computational model that represents a city, with alternatives and households located in the space. The alternatives could represent schools, health-providers, or any option located in a geographic space that the households could choose. The model depicts how households become aware of different options (i.e. how they form their awareness set). The model was implemented using the Netlogo multi-agent programmable modeling environment v.6.0.4.
Economics of Education Review
Journal of Statistical Computation and Simulation
Estudios Pedagogicos, 2019
El sistema educacional chileno es ampliamente identificado como Voucher. Este artículo revisa su ... more El sistema educacional chileno es ampliamente identificado como Voucher. Este artículo revisa su implementación en Chile, analizando su conceptualización y diseño, a la luz de las teorías sobre Choice System (CS). El sistema chileno es un CS originado por la pretensión de cambiar el modelo de desarrollo, más que por un diagnóstico común de problemas educativos. Es un modelo particular, que se distancia del Voucher de Friedman, al no existir un cupón entregado a las familias, pero más similar a la propuesta de Chubb y Moe, en la cual los colegios reciben un subsidio según su demanda. El modelo chileno no ha incorporado mecanismos importantes para empoderar a los padres. Las recientes reformas se alejan de las teorías de CS al disminuir las libertades de la oferta, pero sin limitar la libertad de la demanda. Además, fomentarían un rol estatal más protagónico en otorgar información, lo que generaría mayor empoderamiento familiar.
Complexity, 2018
School choice is a key factor connecting personal preferences (beliefs, desires, and needs) and s... more School choice is a key factor connecting personal preferences (beliefs, desires, and needs) and school offer in education markets. While it is assumed that preferences are highly individualistic forms of expectations by means of which parents select schools satisfying their internal moral standards, this paper argues that a better matching between parental preferences and school offer is achieved when individuals take into account their relevant network vicinity, thereby constructing social expectations regarding school choice. We develop two related models (individual expectations and social expectations) and prove that they are driven by a Lyapunov function, obtaining that both models converge to fixed points. Also, we assess their performance by conducting computational simulations. While the individual expectations model shows a probabilistic transition and a critical threshold below which preferences concentrate in a few schools and a significant amount of students is left unattended by the school offer, the social expectations model presents a smooth dynamics in which most of the schools have students all the time and no students are left out. We discuss our results considering key topics of the empirical research on school choice in educational market environments and conclude that social expectations contribute to improve information and lead to a better matching between school offer and parental preferences.
Los teóricos del Choice System (Friedman, Chubb, Moe, entre otros) plantearon que la
competencia ... more Los teóricos del Choice System (Friedman, Chubb, Moe, entre otros) plantearon que la
competencia entre establecimientos en mercados escolares y la búsqueda de un ajuste
entre las necesidades del estudiante y el establecimiento al cual asiste son dos factores que afectarían el cambio de escuela. Este artículo analiza el efecto de la competencia y del cambio en las características de los establecimientos que pueden afectar el ajuste alumno-escuela, en el cambio de establecimiento en Chile entre 2005 y 2012. Los resultados respaldaron el efecto que tendrían las modificaciones de ciertas características de los establecimientos en el cambio de escuela, hecho pregonado por los teóricos del Choice System, no obstante, no se encontró evidencia de que la competencia entre establecimientos en la comuna afectara dicha tendencia.
Este estudio estima los determinantes de la retención de primer año en carreras e instituciones d... more Este estudio estima los determinantes de la retención de primer año en carreras e instituciones de la educación superior en Chile, incluyendo el efecto par, que hasta ahora no ha sido explorado. Para ello se utiliza un modelo probit, considerando la naturaleza no lineal de la variable dependiente de continuar o no continuar en el programa e institución en el cual los estudiantes concluyeron el primer año de estudios superiores. Los principales resultados indican que los siguientes factores propician la retención: (i) tener mejor ranking en IV medio; (ii) tener como compañeros en educación superior a estudiantes provenientes del 10% con mejores notas de su generación en IV medio, lo que demuestra la existencia de un efecto par positivo; (iii) recibir una beca o tener crédito; (iv) provenir de establecimientos técnico-profesionales; y, (v) tener mayores puntajes PSU en Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. Por el contrario, los factores que disminuyen la probabilidad de retención son: (i) estudiar en una región distinta a la de origen; (ii) proceder de un establecimiento con un mayor porcentaje de estudiantes prioritarios; (iii) provenir de establecimientos particulares; (iv) tener mayoría de edad; (v) ser de la generación que egresó de IV medio el año previo al ingreso a educación superior; y (vi) tener compañeros en educación superior con mejores puntajes en la PSU de Matemáticas. Sin embargo, los determinantes de permanencia en un mismo programa e institución difieren en magnitud según el tipo de institución de educación superior y el efecto de otros factores como: el sexo, la duración de la carrera, la jornada de estudio, el copago realizado por las familias para cubrir el arancel,
The aim of this paper is to reformulate the question of
school choice in a voucher system, by mo... more The aim of this paper is to reformulate the question of
school choice in a voucher system, by moving towards a
perspective, assessing competition between schools and the
choice of students using Geographic Information Systems (GIS)
and Agent-Based Modeling (ABM). How spatial structure affects
competition among schools? How do socio-geographic
structuration and social interaction affect this process? We show
a preview of the proposed model and main social mechanisms of
school choice: Quality, Distance, Cost, Expectations, Homophily
and Mimesis for students and their families, and Selection,
Supply and Local Competition for schools.
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Papers by Catalina Canals Cifuentes
competencia entre establecimientos en mercados escolares y la búsqueda de un ajuste
entre las necesidades del estudiante y el establecimiento al cual asiste son dos factores que afectarían el cambio de escuela. Este artículo analiza el efecto de la competencia y del cambio en las características de los establecimientos que pueden afectar el ajuste alumno-escuela, en el cambio de establecimiento en Chile entre 2005 y 2012. Los resultados respaldaron el efecto que tendrían las modificaciones de ciertas características de los establecimientos en el cambio de escuela, hecho pregonado por los teóricos del Choice System, no obstante, no se encontró evidencia de que la competencia entre establecimientos en la comuna afectara dicha tendencia.
school choice in a voucher system, by moving towards a
perspective, assessing competition between schools and the
choice of students using Geographic Information Systems (GIS)
and Agent-Based Modeling (ABM). How spatial structure affects
competition among schools? How do socio-geographic
structuration and social interaction affect this process? We show
a preview of the proposed model and main social mechanisms of
school choice: Quality, Distance, Cost, Expectations, Homophily
and Mimesis for students and their families, and Selection,
Supply and Local Competition for schools.
competencia entre establecimientos en mercados escolares y la búsqueda de un ajuste
entre las necesidades del estudiante y el establecimiento al cual asiste son dos factores que afectarían el cambio de escuela. Este artículo analiza el efecto de la competencia y del cambio en las características de los establecimientos que pueden afectar el ajuste alumno-escuela, en el cambio de establecimiento en Chile entre 2005 y 2012. Los resultados respaldaron el efecto que tendrían las modificaciones de ciertas características de los establecimientos en el cambio de escuela, hecho pregonado por los teóricos del Choice System, no obstante, no se encontró evidencia de que la competencia entre establecimientos en la comuna afectara dicha tendencia.
school choice in a voucher system, by moving towards a
perspective, assessing competition between schools and the
choice of students using Geographic Information Systems (GIS)
and Agent-Based Modeling (ABM). How spatial structure affects
competition among schools? How do socio-geographic
structuration and social interaction affect this process? We show
a preview of the proposed model and main social mechanisms of
school choice: Quality, Distance, Cost, Expectations, Homophily
and Mimesis for students and their families, and Selection,
Supply and Local Competition for schools.
Esta tesis indaga en cuáles fueron las determinantes de los cambios de colegio y de los cambios hacia el sector municipal, ocurridos entre los años 2013 y 2014, en el Gran Santiago. Específicamente, se analizan las características de los estudiantes, de los establecimientos y de sus mercados que afectan estas decisiones educativas; además de identificar el efecto de la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en el cambio de escuela. Para ello, se revisaron distintas definiciones alternativas de mercado relevante, a fin de determinar la más adecuada en el caso de Santiago. Posteriormente, se estimaron modelos logit y logit secuenciales para predecir el cambio de establecimiento y el cambio de sector de distintas poblaciones de estudiantes.
Los análisis de este estudio evidencian que la delimitación de los mercados educativos que genera una mayor relación entre los precios de los establecimientos de un mismo mercado -y por ende la que se considera más adecuada para el Gran Santiago-, es aquella donde el mercado de un establecimiento j está conformado por: (i) aquellos establecimientos que son los más cercanos -en distancia efectiva- a sus alumnos, (ii) aquellos establecimientos a los cuales asisten los estudiantes que tienen a éste por más cercano, y (iii) aquellos estudiantes de los establecimientos del mercado que son admisibles en j.
Los resultados de los modelos estimados para predecir el cambio de establecimiento y el cambio de sector, muestran que hay características de los mercados educativos, de los estudiantes y de los establecimientos que inciden en dicho proceso. En particular, se muestra que la competencia en los mercados educativos tiene un efecto limitado en el cambio de escuela, pero que la oferta disponible en el mercado afecta tanto el cambio de establecimiento, como el cambio de sector, siendo más probable cambiarse al sector municipal en la medida que haya más oferta pública en el mercado.
Además, se evidencia que el mal desempeño de los estudiantes propicia tanto el cambio de escuela, como el cambio hacia al sector municipal; y que un mayor SIMCE del establecimiento y un menor porcentaje de profesores que se van del mismo se asociarían a una menor probabilidad de cambio de escuela.
Finalmente, se concluye que la ley SEP podría potenciar la segregación entre establecimientos particulares subvencionados, en tanto los establecimientos SEP de esta dependencia retienen con mayor probabilidad a los estudiantes prioritarios, pero disminuyen con ello la retención de sus otros estudiantes. Además, no habría evidencia de una fuga de los estudiantes beneficiarios SEP desde el municipal al particular subvencionado; por el contrario, los resultados indican que estos estudiantes, de cambiarse, lo hacen con mayor probabilidad al sector municipal.
determinantes de la matrícula escolar en Santiago de Chile, discutiendo cuánto hay de determinación estructural, y cuánto es el espacio para la elección racional en esta realidad
particular. Esto, tomando en consideración elementos geográficos que poco han sido considerados en el estudio de este fenómeno, usando una gran base de datos inédita. Los
resultados sitúan a la distancia entre el hogar y el colegio como el principal factor que incide en la matrícula escolar, seguido por variables sociales e institucionales de los establecimientos. Esto indicaría –dada la particular distribución urbana de la oferta educativa en Santiago- la predominancia de una fuerte tendencia a la reproducción de la posición social de origen, coexistiendo con posibilidades limitadas de elección racional para las familias.
rentables tanto en la cadena productiva como en la de la distribución y el comercio, en el marco de la economía capitalista (Garfias, 2009).
En este contexto se tienden a intensificar las desigualdades en la capacidad de generar riqueza entre los países con avanzados sistemas de investigación y aquellos que están más bien a la zaga. Al respecto, el informe emanado el año
2007 desde la OCDE sobre políticas de innovación, esboza el panorama en materia de innovación científica y se hace una evaluación. Además, toma como supuesto que es un mayor desarrollo científico y tecnológico la condición de
constitución de una economía sólida (Ministerio de Economía, 2007). En este marco es que se hace relevante ahondar en el funcionamiento del campo científico en Chile.
distinción respecto de los contextos comunales. Estudios demuestran que las condiciones residenciales
influyen en tales elecciones, generando cuasi-mercados. Se clasifican las comunas de Santiago según
atributos que condicionarían las elecciones educacionales. Se procede mediante análisis de factores,
para identificar dimensiones contextuales relevantes, y de análisis de tipologías, para agrupar las
comunas según estasdimensiones. Resultan seis factores que influirían en la elección escolar y siete
grupos de comunas con condiciones de elección diferenciadas, visualizando geográficamente las
condiciones de elección diferenciadas entre tipos de comunas en Santiago. Estos insumos conceptuales
y empíricos se utilizarán para un modelo de simulación basado en agentes.