En el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se presentan las ventajas que el uso de cuentos tiene c... more En el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se presentan las ventajas que el uso de cuentos tiene como recurso educativo en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la etapa de Educación Infantil. Se citan algunas teorías para trabajar los cuentos en el aula. Finalmente, se hace una propuesta educativa compuesta por una colección de seis cuentos matemáticos creados por la autora del TFG, que con un mismo personaje protagonista llamado Bruno, se acercará al alumnado de cuatro años a diferentes contenidos matemáticos del currículo de infantil de una manera motivadora, significativa y divertida.
Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a las Universidades de toda Europa, e... more Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a las Universidades de toda Europa, entre ellas las españolas, a cambios metodológicos para su adaptación al Proceso de Bolonia. Estos entornos educativos suponen una nueva conceptualización de la docencia, en la que las Nuevas Tecnologías de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje adquieren un papel fundamental. En este escenario, una comunidad de profesores procedentes de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (UVa), vienen desarrollando desde hace años diversas innovaciones educativas en la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NNTT). Innovaciones que han desencadenado en la puesta en práctica durante el curso académico 2007-2008 de una plataforma Wiki como eje transversal para el desarrollo de aprendizaje colaborativo. Este artículo analiza cómo desde una asignatura soportada por tecnología Wiki y orientada sobre los principios del aprendizaje por indagación ...
a presencia indiscutible de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas... more a presencia indiscutible de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas supone el desarrollo de nuevas formas de relaciones sociales, participativas y críticas. Este estudio tiene como objetivo comparar el nivel de competencia mediática, respecto a seis dimensiones establecidas, para dos grupos poblacionales, adultos (18-55 años) y mayores (+55 años). La muestra total asciende a 714 individuos de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España). Se basa en la selección y comparación de resultados de determinados ítems de dos cuestionarios independientes, dirigidos a ambas poblaciones. Los datos han sido sometidos a tratamiento estadístico, según la distribución de proporciones muestrales, para identificar y contrastar el uso, producción e interacción de las herramientas tecnológicas en ambos colectivos. Los resultados destacan las necesidades y demandas de ambos grupos en tecnología, lectura crítica y producción audiovisual. Se advierte además que los adultos con rango de edad entre 18-30 años presentan mejor nivel de competencia mediática en habilidades técnicas relacionadas con el uso instrumental, interacción y lenguaje, mientras que a partir de los 30 aumentan las destrezas en dimensiones críticas y participativas, como reflexión, análisis y creación. En los mayores de 55, existe una relación directa entre el nivel de ingresos y de competencia mediática; esta última disminuye significativamente con la edad. / The undisputed presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in our lives has led to the development of new forms of social, interactive and critical relationships. This study aims to compare the level of media competencies, in relation to six established categories, of two population groups: adults (aged 18-55) and elders (aged over 55). The sample was composed of 714 people from the eight provinces making up the Spanish region of Andalusia. The study conducted was based on the selection and comparison of results of specific items drawn from two separate questionnaires, directed to both population groups. The data were statistically processed in accordance with the distribution of the sample proportions. The objective was to identify and contrast the degree of digital literacy of these two groups, in terms of their use, productivity and interaction with technological tools. The results highlight the needs and demands of both groups in terms of technology, critical reading and audio-visual production. It is notable that adults aged 18 to 30 have a higher level of expertise in the interaction and language dimensions, while those aged 30 and above perform better in critical and participative dimensions offered by such media, such as reflection, analysis and creation. In the over-55 group, there is a direct correlation between income bracket and level of media skills, the latter significantly diminishing with age.
Real (Cádiz) (España). El presente artículo muestra un conjunto de buenas prácticas desarrolladas... more Real (Cádiz) (España). El presente artículo muestra un conjunto de buenas prácticas desarrolladas en centros e instituciones educativas (Infantil, Primaria, Secundaria, Universidad, adultos y mayores), que trabajan competencias mediáticas en las provincias andaluzas. Metodológicamente, se ha realizado una observación por cada provincia andaluza, dichas experiencias nos han dado a conocer cada institución y el colectivo en el que están enmarcados, ofreciéndonos datos de relevancia sobre cada caso o "Buenas prácticas" educativas. Se procuran ejemplos diversos de educación mediática en un amplio rango de entornos de aprendizaje, poniéndose de manifiesto la diversidad de enfoques a la hora de programar prácticas de alfabetización en competencia mediática. Palabras clave: Buenas prácticas, competencia audiovisual, competencia mediática, ciudadanía andaluza, TIC. This paper presents a set of good practices in Educational Centers and Institutions (Nursery school, Preschool , Primary School, Secondary School, Higher Education, Adult Education and Senior Citizen Education), that focusing on media competences and located at in the provinces of Andalusia. Methodologically, for every Andalusian province an observation was made, in such a way that the experiences show us findings about each institution, and the people involved. The observation offered us relevant data on every case or so-called "educational good practices". Different examples of media education are offered in a wide range of learning contexts, as well as a great diversity of approaches when programming literacy practices in media competences.
Abstract: The paper focuses on ICT use in modern education. The characteristics of the society in... more Abstract: The paper focuses on ICT use in modern education. The characteristics of the society in which we are involved is given. The necessity of an open and flexible curriculum that answers the new demands of the moment is shown. The new role of school in building, modifying and reformulating students’ knowledge, attitudes, feelings, beliefs and abilities in a critical and creative way is stressed. The questions which the paper addresses include: what new skills are required to the 21st century citizen? How are these e-skills evaluated and accredited? How does the growing importance of informal education affect to that training? How is digital literacy of the different members of society acquired?
This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative... more This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY
En el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se presentan las ventajas que el uso de cuentos tiene c... more En el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se presentan las ventajas que el uso de cuentos tiene como recurso educativo en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la etapa de Educación Infantil. Se citan algunas teorías para trabajar los cuentos en el aula. Finalmente, se hace una propuesta educativa compuesta por una colección de seis cuentos matemáticos creados por la autora del TFG, que con un mismo personaje protagonista llamado Bruno, se acercará al alumnado de cuatro años a diferentes contenidos matemáticos del currículo de infantil de una manera motivadora, significativa y divertida.
Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a las Universidades de toda Europa, e... more Resumen El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a las Universidades de toda Europa, entre ellas las españolas, a cambios metodológicos para su adaptación al Proceso de Bolonia. Estos entornos educativos suponen una nueva conceptualización de la docencia, en la que las Nuevas Tecnologías de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje adquieren un papel fundamental. En este escenario, una comunidad de profesores procedentes de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (UVa), vienen desarrollando desde hace años diversas innovaciones educativas en la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NNTT). Innovaciones que han desencadenado en la puesta en práctica durante el curso académico 2007-2008 de una plataforma Wiki como eje transversal para el desarrollo de aprendizaje colaborativo. Este artículo analiza cómo desde una asignatura soportada por tecnología Wiki y orientada sobre los principios del aprendizaje por indagación ...
a presencia indiscutible de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas... more a presencia indiscutible de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas supone el desarrollo de nuevas formas de relaciones sociales, participativas y críticas. Este estudio tiene como objetivo comparar el nivel de competencia mediática, respecto a seis dimensiones establecidas, para dos grupos poblacionales, adultos (18-55 años) y mayores (+55 años). La muestra total asciende a 714 individuos de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España). Se basa en la selección y comparación de resultados de determinados ítems de dos cuestionarios independientes, dirigidos a ambas poblaciones. Los datos han sido sometidos a tratamiento estadístico, según la distribución de proporciones muestrales, para identificar y contrastar el uso, producción e interacción de las herramientas tecnológicas en ambos colectivos. Los resultados destacan las necesidades y demandas de ambos grupos en tecnología, lectura crítica y producción audiovisual. Se advierte además que los adultos con rango de edad entre 18-30 años presentan mejor nivel de competencia mediática en habilidades técnicas relacionadas con el uso instrumental, interacción y lenguaje, mientras que a partir de los 30 aumentan las destrezas en dimensiones críticas y participativas, como reflexión, análisis y creación. En los mayores de 55, existe una relación directa entre el nivel de ingresos y de competencia mediática; esta última disminuye significativamente con la edad. / The undisputed presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in our lives has led to the development of new forms of social, interactive and critical relationships. This study aims to compare the level of media competencies, in relation to six established categories, of two population groups: adults (aged 18-55) and elders (aged over 55). The sample was composed of 714 people from the eight provinces making up the Spanish region of Andalusia. The study conducted was based on the selection and comparison of results of specific items drawn from two separate questionnaires, directed to both population groups. The data were statistically processed in accordance with the distribution of the sample proportions. The objective was to identify and contrast the degree of digital literacy of these two groups, in terms of their use, productivity and interaction with technological tools. The results highlight the needs and demands of both groups in terms of technology, critical reading and audio-visual production. It is notable that adults aged 18 to 30 have a higher level of expertise in the interaction and language dimensions, while those aged 30 and above perform better in critical and participative dimensions offered by such media, such as reflection, analysis and creation. In the over-55 group, there is a direct correlation between income bracket and level of media skills, the latter significantly diminishing with age.
Real (Cádiz) (España). El presente artículo muestra un conjunto de buenas prácticas desarrolladas... more Real (Cádiz) (España). El presente artículo muestra un conjunto de buenas prácticas desarrolladas en centros e instituciones educativas (Infantil, Primaria, Secundaria, Universidad, adultos y mayores), que trabajan competencias mediáticas en las provincias andaluzas. Metodológicamente, se ha realizado una observación por cada provincia andaluza, dichas experiencias nos han dado a conocer cada institución y el colectivo en el que están enmarcados, ofreciéndonos datos de relevancia sobre cada caso o "Buenas prácticas" educativas. Se procuran ejemplos diversos de educación mediática en un amplio rango de entornos de aprendizaje, poniéndose de manifiesto la diversidad de enfoques a la hora de programar prácticas de alfabetización en competencia mediática. Palabras clave: Buenas prácticas, competencia audiovisual, competencia mediática, ciudadanía andaluza, TIC. This paper presents a set of good practices in Educational Centers and Institutions (Nursery school, Preschool , Primary School, Secondary School, Higher Education, Adult Education and Senior Citizen Education), that focusing on media competences and located at in the provinces of Andalusia. Methodologically, for every Andalusian province an observation was made, in such a way that the experiences show us findings about each institution, and the people involved. The observation offered us relevant data on every case or so-called "educational good practices". Different examples of media education are offered in a wide range of learning contexts, as well as a great diversity of approaches when programming literacy practices in media competences.
Abstract: The paper focuses on ICT use in modern education. The characteristics of the society in... more Abstract: The paper focuses on ICT use in modern education. The characteristics of the society in which we are involved is given. The necessity of an open and flexible curriculum that answers the new demands of the moment is shown. The new role of school in building, modifying and reformulating students’ knowledge, attitudes, feelings, beliefs and abilities in a critical and creative way is stressed. The questions which the paper addresses include: what new skills are required to the 21st century citizen? How are these e-skills evaluated and accredited? How does the growing importance of informal education affect to that training? How is digital literacy of the different members of society acquired?
This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative... more This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY
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Papers by Sara García
formas de relaciones sociales, participativas y críticas. Este estudio tiene como objetivo comparar el nivel de competencia mediática,
respecto a seis dimensiones establecidas, para dos grupos poblacionales, adultos (18-55 años) y mayores (+55 años). La
muestra total asciende a 714 individuos de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España). Se basa en
la selección y comparación de resultados de determinados ítems de dos cuestionarios independientes, dirigidos a ambas poblaciones.
Los datos han sido sometidos a tratamiento estadístico, según la distribución de proporciones muestrales, para identificar
y contrastar el uso, producción e interacción de las herramientas tecnológicas en ambos colectivos. Los resultados destacan las
necesidades y demandas de ambos grupos en tecnología, lectura crítica y producción audiovisual. Se advierte además que los
adultos con rango de edad entre 18-30 años presentan mejor nivel de competencia mediática en habilidades técnicas relacionadas
con el uso instrumental, interacción y lenguaje, mientras que a partir de los 30 aumentan las destrezas en dimensiones críticas y
participativas, como reflexión, análisis y creación. En los mayores de 55, existe una relación directa entre el nivel de ingresos y
de competencia mediática; esta última disminuye significativamente con la edad. / The undisputed presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in our lives has led to the development of
new forms of social, interactive and critical relationships. This study aims to compare the level of media competencies, in relation
to six established categories, of two population groups: adults (aged 18-55) and elders (aged over 55). The sample was composed
of 714 people from the eight provinces making up the Spanish region of Andalusia. The study conducted was based on the selection
and comparison of results of specific items drawn from two separate questionnaires, directed to both population groups. The
data were statistically processed in accordance with the distribution of the sample proportions. The objective was to identify and
contrast the degree of digital literacy of these two groups, in terms of their use, productivity and interaction with technological
tools. The results highlight the needs and demands of both groups in terms of technology, critical reading and audio-visual production.
It is notable that adults aged 18 to 30 have a higher level of expertise in the interaction and language dimensions, while
those aged 30 and above perform better in critical and participative dimensions offered by such media, such as reflection, analysis
and creation. In the over-55 group, there is a direct correlation between income bracket and level of media skills, the latter significantly
diminishing with age.
students’ knowledge, attitudes, feelings, beliefs and abilities in a critical and creative way is stressed.
The questions which the paper addresses include: what new skills are required to the 21st century
citizen? How are these e-skills evaluated and accredited? How does the growing importance of
informal education affect to that training? How is digital literacy of the different members of society acquired?
Articles by Sara García
formas de relaciones sociales, participativas y críticas. Este estudio tiene como objetivo comparar el nivel de competencia mediática,
respecto a seis dimensiones establecidas, para dos grupos poblacionales, adultos (18-55 años) y mayores (+55 años). La
muestra total asciende a 714 individuos de las ocho provincias de la Comunidad Autónoma de Andalucía (España). Se basa en
la selección y comparación de resultados de determinados ítems de dos cuestionarios independientes, dirigidos a ambas poblaciones.
Los datos han sido sometidos a tratamiento estadístico, según la distribución de proporciones muestrales, para identificar
y contrastar el uso, producción e interacción de las herramientas tecnológicas en ambos colectivos. Los resultados destacan las
necesidades y demandas de ambos grupos en tecnología, lectura crítica y producción audiovisual. Se advierte además que los
adultos con rango de edad entre 18-30 años presentan mejor nivel de competencia mediática en habilidades técnicas relacionadas
con el uso instrumental, interacción y lenguaje, mientras que a partir de los 30 aumentan las destrezas en dimensiones críticas y
participativas, como reflexión, análisis y creación. En los mayores de 55, existe una relación directa entre el nivel de ingresos y
de competencia mediática; esta última disminuye significativamente con la edad. / The undisputed presence of Information and Communication Technologies (ICTs) in our lives has led to the development of
new forms of social, interactive and critical relationships. This study aims to compare the level of media competencies, in relation
to six established categories, of two population groups: adults (aged 18-55) and elders (aged over 55). The sample was composed
of 714 people from the eight provinces making up the Spanish region of Andalusia. The study conducted was based on the selection
and comparison of results of specific items drawn from two separate questionnaires, directed to both population groups. The
data were statistically processed in accordance with the distribution of the sample proportions. The objective was to identify and
contrast the degree of digital literacy of these two groups, in terms of their use, productivity and interaction with technological
tools. The results highlight the needs and demands of both groups in terms of technology, critical reading and audio-visual production.
It is notable that adults aged 18 to 30 have a higher level of expertise in the interaction and language dimensions, while
those aged 30 and above perform better in critical and participative dimensions offered by such media, such as reflection, analysis
and creation. In the over-55 group, there is a direct correlation between income bracket and level of media skills, the latter significantly
diminishing with age.
students’ knowledge, attitudes, feelings, beliefs and abilities in a critical and creative way is stressed.
The questions which the paper addresses include: what new skills are required to the 21st century
citizen? How are these e-skills evaluated and accredited? How does the growing importance of
informal education affect to that training? How is digital literacy of the different members of society acquired?