Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación me... more Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación media general, enfatizando en sus estrategias, dificultades afrontadas, dudas y la valoración del aprendizaje logrado por sus estudiantes, a partir de las acciones seguidas durante el confinamiento como consecuencia de la pandemia covid19. La investigación se desarrolló desde una aproximación cualitativa interpretativa. Para la recogida de la información se recurrió a entrevistas virtuales a los docentes que voluntariamente participaron en el estudio. Los resultados revelaron que la actuación y empeño del docente, así como el compromiso y responsabilidad con sus estudiantes, fue determinante para el cumplimiento del programa de la asignatura y la culminación exitosa del año escolar. Asimismo, los docentes coincidieron en manifestar serias dificultades para el trabajo a distancia y la evaluación de los contenidos de matemáticas bajo esta modalidad.The performance of mathematics teachers, fr...
Resumen Se presentan los fundamentos filosoficos y los campos de actuacion de la Linea de Investi... more Resumen Se presentan los fundamentos filosoficos y los campos de actuacion de la Linea de Investigacion Pensamiento Numerico y Algebraico (LIPNA), con la finalidad de orientar la indagacion y el estudio en este campo de investigacion. Asimismo, se hace referencia a resultados obtenidos en proyectos ejecutados en el marco de esta linea. Uno de ellos en el ambito de la evaluacion de programas de contenido algebraico y otro orientado a indagar en las competencias didacticas de preparadores de matematicas. Palabras Clave: Educacion Matematica; Evaluacion de Programas; Formacion de Profesores, Curriculum. Abstract This paper deals with the philosophical foundations and the fields of performance of the line of investigation numerical and algebraic thought, with the purpose of orienting the research and the study in this area. Also, reference to results obtained in projects executed within the framework of this line. One of them in the scope of the evaluation of programs of algebraic conte...
Unidad de Investigacion del Ciclo Basico (UICB) de la Facultad de Ciencias Economicas y Sociales ... more Unidad de Investigacion del Ciclo Basico (UICB) de la Facultad de Ciencias Economicas y Sociales (FACES), Universidad de Carabobo (UC), Campus La Morita
espanolSe analizan las percepciones de grupos de profesores de matematicas en formacion, sobre la... more espanolSe analizan las percepciones de grupos de profesores de matematicas en formacion, sobre la modelacion como estrategia de ensenanza. Se desarrollo un estudio cualitativo con perspectiva teorica interpretativa. La informacion fue recabada durante la puesta en practica de un programa formativo, donde participaron 27 profesores en formacion, quienes abordaron el diseno de tareas con modelacion. Se recurrio a procesos de observacion y analisis sobre las expresiones de los grupos y una entrevista. Los resultados muestran que los futuros profesores pasaron de ver la modelacion como un termino desconocido a percibirla como una estrategia de ensenanza que les permitia conectar el contexto del estudiante con el contenido matematico escolar, mostrandole su utilidad y aplicacion, y de este modo generarle interes por aprender. Adicionalmente, asignaron utilidades laborales y formativas a su trabajo con modelacion para el diseno de tareas. Las dificultades percibidas, se relacionaron con s...
Se presenta un trabajo de revision y analisis dirigido a caracterizar, desde una perspectiva dida... more Se presenta un trabajo de revision y analisis dirigido a caracterizar, desde una perspectiva didactica, el escenario y las experiencias de aprendizaje que conforman un curso de resolucion de problemas geometricos en ambientes de geometria dinamica; especificamente el caso de experiencias vinculadas a la demostracion en Geometria. Las tareas se organizaron segun el esquema: Construir a Explorar a Conjeturar a Validar. La resolucion de problemas fue la principal estrategia de ensenanza y aprendizaje junto con el uso del Cabri II y el plegado de papel. Se corrobora la importancia de acercar los futuros profesores de matematica a la didactica de la Geometria escolar.
Resumen La expansión del proyecto Club GeoGebra (CG) en las instituciones de educación media, en ... more Resumen La expansión del proyecto Club GeoGebra (CG) en las instituciones de educación media, en Venezuela, demanda el diseño de oportunidades formativas para los profesores (promotores del CG) que se integran cada año. Una componente esencial del diseño es el saber necesario para gestionar los procesos de modelación por los que transitan los alumnos del CG cuando elaboran simuladores. Para develar esta componente, realizamos un estudio en el que identificamos y describimos los saberes para la gestión del trabajo matemático reconocidos por un grupo de promotores del CG que discuten las prácticas de resolución de tareas de construcción con GeoGebra de un colega y sus alumnos. Las discusiones fueron registradas en vídeo. Mediante una técnica de análisis interpretativo, se identificaron tres saberes necesarios para gestionar el trabajo matemático: saber cómo analizar la inconsistencia de una construcción, saber cómo comunicar a otros una técnica de construcción y saber cómo anticipar u...
Resumen: El artículo se centra en los procesos de modelación a través de los cuales un grupo de e... more Resumen: El artículo se centra en los procesos de modelación a través de los cuales un grupo de estudiantes aprenden matemática mientras participan en una experiencia de simulación con GeoGebra. Específicamente, se asume una perspectiva cognitiva para analizar los procesos de matematización y trabajo matemático llevados a cabo por estos alumnos al representar una pieza que compone al mecanismo de una máquina de vapor tipo Newcomen. Tal perspectiva se refiere al "ciclo de modelación" de Blum, Leiβ (2007), específicamente en lo que respecta al tránsito por las fases modelo real, modelo matemático y resultados matemáticos. El análisis de los procesos cognitivos contribuyó a identificar ocho episodios que revelan cómo los estudiantes, con la orientación de un profesor, generaron un modelo matemático útil para representar la pieza en el GeoGebra y construyeron un dibujo dinámico asociado con este modelo. Los resultados obtenidos dan cuenta de la existencia de tipos de modelos Fecha de recepción: 22 de agosto de 2016. Fecha de aceptación: 15 de marzo de 2017.
Resumen Se llevó a cabo una investigación que tuvo como propósito determinar las posibles causas ... more Resumen Se llevó a cabo una investigación que tuvo como propósito determinar las posibles causas de la repitencia académica en Álgebra desde la perspectiva de los docentes. El estudio de alcance explicativo se desarrolló con profesores de la especialidad de Matemática de la UPEL Maracay, que han trabajado en el área de Álgebra y a quienes se les aplicó un cuestionario y, posteriormente, a dos de ellos se les realizó una entrevista en profundidad, la cual se analizó haciendo uso del procedimiento propuesto por Glaser y Strauss (1967) para formar categorías. Del análisis del cuestionario destaca que los docentes señalaron que una de las causas asociadas al alto número de reprobados es la aceptación de estudiantes con deficiente preparación matemática, además de la falta de motivación hacia el estudio del Álgebra; asimismo, del análisis de las entrevistas, surgieron dos categorías: (a) los procesos pedagógicos que influyen en la preparación y el desempeño del docente de Álgebra y que afectan el rendimiento académico de los estudiantes; (b) las causas directas asociadas al bajo rendimiento académico, las cuales comprenden la primera instancia a partir de la cual se desarrolla una situación específica que trae como consecuencia un bajo rendimiento académico. Palabras Clave: Rendimiento académico, enseñanza y aprendizaje del Álgebra, aspectos cognitivos y afectivos.
Matemáticas, Educación y Sociedad 3(3), 29-43 (2020), 2020
Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación me... more Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación media general, enfatizando en sus estrategias, dificultades afrontadas, dudas y la valoración del aprendizaje logrado por sus estudiantes, a partir de las acciones seguidas durante el confinamiento como consecuencia de la pandemia covid19. La investigación se desarrolló desde una aproximación cualitativa interpretativa. Para la recogida de la información se recurrió a entrevistas virtuales a los docentes que voluntariamente participaron en el estudio. Los resultados revelaron que la actuación y empeño del docente, así como el compromiso y responsabilidad con sus estudiantes, fue determinante para el cumplimiento del programa de la asignatura y la culminación exitosa del año escolar. Asimismo, los docentes coincidieron en manifestar serias dificultades para el trabajo a distancia y la evaluación de los contenidos de matemáticas bajo esta modalidad.
Resumen Se desarrollo un programa con profesores de matematicas en formacion de la Universidad de... more Resumen Se desarrollo un programa con profesores de matematicas en formacion de la Universidad de Granada, Espana. En el mismo se integro la modelizacion y la calculadora grafica en la elaboracion de actividades didacticas relativas al algebra lineal escolar. Se quiso conocer la actitud de los participantes, respecto a los contenidos del programa tanto al inicio como al final del curso-taller; para ello se recurrio al diseno de un cuestionario de actitudes estilo Likert, cuyo proposito fue captar los cambios actitudinales que pudo generar, en los profesores en formacion, el desarrollo del programa. La elaboracion de la escala partio de una estructura matricial sostenida en categorias de analisis para soportar un analisis estadistico a efecto de controlar y dimensionar las inferencias producto de un primer analisis descriptivo. Se encontro la mayor variacion positiva en la actitud hacia la modelizacion respecto del alumno. La actitud menos favorable fue hacia las unidades didacticas respecto del profesor y a la modelizacion respecto de la evaluacion. Se aplico un analisis log-lineal saturado y se obtuvo que los cambios de actitudes, observados en los participantes, no fueron estadisticamente significativos. Palabras clave: Actitudes, calculadora grafica, modelizacion, algebra lineal, unidades didacticas, profesores de matematicas en formacion. Abstract A formation program was developed with preservice mathematics teachers from University of Granada, Spain. The modeling and graphic calculator, were integrated in the elaboration of didactic activities, related with scholastic linear algebra. The participants attitude was wanted to know, concerning the program´s contents at the starting so as at the ending of the course-workshop; for this reason, the design of attitudes questionnaire with Likert style was resorted, of which purpose was to grasp the attitudes changes that the program could generate in the preservice teachers. The scale elaboration started from a matrix structure sustained by analysis categories to uphold a statistical analysis to control and dimension the inferences product of a first descriptive analysis. The major positive variation was found in the attitude towards the modeling concerning the pupil. The less favorable attitude was towards the didactic unit concerning teacher and the modeling respecting with the evaluation a saturated log-linear analysis was applied and obtained that the attitudes changes, observed in the participants, were not significant by statistical means. Key words: Attitudes, graphic calculator, modeling, linear algebra, didactic units, preservice mathematics teachers.
En este articulo se presentan algunas aplicaciones de paquetes tecnologicos para el tratamiento y... more En este articulo se presentan algunas aplicaciones de paquetes tecnologicos para el tratamiento y analisis dedatos en educacion matematica. Para tal fin se efectua un estudio documental, a partir del cual se clasifican lospaquetes tecnologicos de acuerdo a diversos criterios de autores como Algarabel y Sanmartin, Valles, Buendia,Colas y Hernandez. Se toma en cuenta los tipos de paquetes y como se clasifican segun sus funciones. Para elanalisis de datos cuantitativo, se focaliza en los paquetes estadisticos mas usados, sus caracteristicas y criteriospara la seleccion del paquete. En cuanto al analisis de datos cualitativo, se muestran las ventajas y limitacionesasi como las tareas a realizar en el analisis de datos. Para ambos casos se muestran investigaciones en EducacionMatematica con la perspectiva de ser usado por investigadores noveles y experimentados, en el tratamiento dedatos.Palabras Clave: Paquetes Tecnologicos, Paquetes Estadisticos, Paquetes de Analisis Cualitativo, Investigacionen Educacion Matematica, Analisis de datos. COMPUTER PACKAGES FOR DATA ANALYSIS IN MATHEMATICS EDUCATION RESEARCH Abstract In this article some applications of technological packages are shown for data analysis in mathematics educationresearch. A documentary study was made, from as the technological packages are classified according to thecriteria of authors Algarabel y Sanmartin, Valles, Buendia, Colas y Hernandez. It is taken into account the typesfrom packages and how they are classified according to theirs functions. For the quantitative data analysis, it isfocused more in the used statistical packages, their features and criteria for the selection of the package. As far asthe qualitative data analysis, are to the advantages and limitations as well as the tasks to make in the analysis ofdata. For both cases are practical applications in mathematics education research; which could help to seniorsand juniors researchers in the data processing.Key Words: Computer Package, Statistical Package, Qualitative Analysis Package, Research in MathematicsEducation, Data Analysis.
By teaching mathematics with a focus on the development of mathematic skills, students may learn ... more By teaching mathematics with a focus on the development of mathematic skills, students may learn to use math in various real situations rather than simply mastering formal mathematical concepts. Having this in mind, we planned and developed an educational program for the learning of mathematics, by integrating mathematical modeling and graphing calculators so that freshman students repeating the Introduction to Mathematics course in the Social and Economic Sciences School at a Venezuelan public university, would achieve mathematical skills connected to real functions. 17 volunteer students participated in this study, carried out as a field research project with an evaluative nature through the methodology program assessment. The students' productions were analyzed, finding out that they were able to solve problems with the help of a calculator and to gain such mathematical skills.
Se presenta un avance de investigacion sobre el desarrollo de la competencia de planificacion rel... more Se presenta un avance de investigacion sobre el desarrollo de la competencia de planificacion relacionado con las dificultades en el diseno de tareas con modelizacion. Es un estudio cualitativo interpretativo bajo la metodologia de evaluacion de programas. Las tecnicas utilizadas fueron la observacion y entrevista, las cuales se aplicaron a grupos de profesores en formacion. Los resultados revelaron que: a) los contenidos de educacion media no son vistos como generadores de situaciones o fenomenos sino como modelos establecidos, b) los profesores en formacion tienden a repetir el modelo de ensenanza bajo el cual se formaron, y, c) los futuros profesores necesitan mas formacion y experiencia en el diseno de tareas.
Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación me... more Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación media general, enfatizando en sus estrategias, dificultades afrontadas, dudas y la valoración del aprendizaje logrado por sus estudiantes, a partir de las acciones seguidas durante el confinamiento como consecuencia de la pandemia covid19. La investigación se desarrolló desde una aproximación cualitativa interpretativa. Para la recogida de la información se recurrió a entrevistas virtuales a los docentes que voluntariamente participaron en el estudio. Los resultados revelaron que la actuación y empeño del docente, así como el compromiso y responsabilidad con sus estudiantes, fue determinante para el cumplimiento del programa de la asignatura y la culminación exitosa del año escolar. Asimismo, los docentes coincidieron en manifestar serias dificultades para el trabajo a distancia y la evaluación de los contenidos de matemáticas bajo esta modalidad.The performance of mathematics teachers, fr...
Resumen Se presentan los fundamentos filosoficos y los campos de actuacion de la Linea de Investi... more Resumen Se presentan los fundamentos filosoficos y los campos de actuacion de la Linea de Investigacion Pensamiento Numerico y Algebraico (LIPNA), con la finalidad de orientar la indagacion y el estudio en este campo de investigacion. Asimismo, se hace referencia a resultados obtenidos en proyectos ejecutados en el marco de esta linea. Uno de ellos en el ambito de la evaluacion de programas de contenido algebraico y otro orientado a indagar en las competencias didacticas de preparadores de matematicas. Palabras Clave: Educacion Matematica; Evaluacion de Programas; Formacion de Profesores, Curriculum. Abstract This paper deals with the philosophical foundations and the fields of performance of the line of investigation numerical and algebraic thought, with the purpose of orienting the research and the study in this area. Also, reference to results obtained in projects executed within the framework of this line. One of them in the scope of the evaluation of programs of algebraic conte...
Unidad de Investigacion del Ciclo Basico (UICB) de la Facultad de Ciencias Economicas y Sociales ... more Unidad de Investigacion del Ciclo Basico (UICB) de la Facultad de Ciencias Economicas y Sociales (FACES), Universidad de Carabobo (UC), Campus La Morita
espanolSe analizan las percepciones de grupos de profesores de matematicas en formacion, sobre la... more espanolSe analizan las percepciones de grupos de profesores de matematicas en formacion, sobre la modelacion como estrategia de ensenanza. Se desarrollo un estudio cualitativo con perspectiva teorica interpretativa. La informacion fue recabada durante la puesta en practica de un programa formativo, donde participaron 27 profesores en formacion, quienes abordaron el diseno de tareas con modelacion. Se recurrio a procesos de observacion y analisis sobre las expresiones de los grupos y una entrevista. Los resultados muestran que los futuros profesores pasaron de ver la modelacion como un termino desconocido a percibirla como una estrategia de ensenanza que les permitia conectar el contexto del estudiante con el contenido matematico escolar, mostrandole su utilidad y aplicacion, y de este modo generarle interes por aprender. Adicionalmente, asignaron utilidades laborales y formativas a su trabajo con modelacion para el diseno de tareas. Las dificultades percibidas, se relacionaron con s...
Se presenta un trabajo de revision y analisis dirigido a caracterizar, desde una perspectiva dida... more Se presenta un trabajo de revision y analisis dirigido a caracterizar, desde una perspectiva didactica, el escenario y las experiencias de aprendizaje que conforman un curso de resolucion de problemas geometricos en ambientes de geometria dinamica; especificamente el caso de experiencias vinculadas a la demostracion en Geometria. Las tareas se organizaron segun el esquema: Construir a Explorar a Conjeturar a Validar. La resolucion de problemas fue la principal estrategia de ensenanza y aprendizaje junto con el uso del Cabri II y el plegado de papel. Se corrobora la importancia de acercar los futuros profesores de matematica a la didactica de la Geometria escolar.
Resumen La expansión del proyecto Club GeoGebra (CG) en las instituciones de educación media, en ... more Resumen La expansión del proyecto Club GeoGebra (CG) en las instituciones de educación media, en Venezuela, demanda el diseño de oportunidades formativas para los profesores (promotores del CG) que se integran cada año. Una componente esencial del diseño es el saber necesario para gestionar los procesos de modelación por los que transitan los alumnos del CG cuando elaboran simuladores. Para develar esta componente, realizamos un estudio en el que identificamos y describimos los saberes para la gestión del trabajo matemático reconocidos por un grupo de promotores del CG que discuten las prácticas de resolución de tareas de construcción con GeoGebra de un colega y sus alumnos. Las discusiones fueron registradas en vídeo. Mediante una técnica de análisis interpretativo, se identificaron tres saberes necesarios para gestionar el trabajo matemático: saber cómo analizar la inconsistencia de una construcción, saber cómo comunicar a otros una técnica de construcción y saber cómo anticipar u...
Resumen: El artículo se centra en los procesos de modelación a través de los cuales un grupo de e... more Resumen: El artículo se centra en los procesos de modelación a través de los cuales un grupo de estudiantes aprenden matemática mientras participan en una experiencia de simulación con GeoGebra. Específicamente, se asume una perspectiva cognitiva para analizar los procesos de matematización y trabajo matemático llevados a cabo por estos alumnos al representar una pieza que compone al mecanismo de una máquina de vapor tipo Newcomen. Tal perspectiva se refiere al "ciclo de modelación" de Blum, Leiβ (2007), específicamente en lo que respecta al tránsito por las fases modelo real, modelo matemático y resultados matemáticos. El análisis de los procesos cognitivos contribuyó a identificar ocho episodios que revelan cómo los estudiantes, con la orientación de un profesor, generaron un modelo matemático útil para representar la pieza en el GeoGebra y construyeron un dibujo dinámico asociado con este modelo. Los resultados obtenidos dan cuenta de la existencia de tipos de modelos Fecha de recepción: 22 de agosto de 2016. Fecha de aceptación: 15 de marzo de 2017.
Resumen Se llevó a cabo una investigación que tuvo como propósito determinar las posibles causas ... more Resumen Se llevó a cabo una investigación que tuvo como propósito determinar las posibles causas de la repitencia académica en Álgebra desde la perspectiva de los docentes. El estudio de alcance explicativo se desarrolló con profesores de la especialidad de Matemática de la UPEL Maracay, que han trabajado en el área de Álgebra y a quienes se les aplicó un cuestionario y, posteriormente, a dos de ellos se les realizó una entrevista en profundidad, la cual se analizó haciendo uso del procedimiento propuesto por Glaser y Strauss (1967) para formar categorías. Del análisis del cuestionario destaca que los docentes señalaron que una de las causas asociadas al alto número de reprobados es la aceptación de estudiantes con deficiente preparación matemática, además de la falta de motivación hacia el estudio del Álgebra; asimismo, del análisis de las entrevistas, surgieron dos categorías: (a) los procesos pedagógicos que influyen en la preparación y el desempeño del docente de Álgebra y que afectan el rendimiento académico de los estudiantes; (b) las causas directas asociadas al bajo rendimiento académico, las cuales comprenden la primera instancia a partir de la cual se desarrolla una situación específica que trae como consecuencia un bajo rendimiento académico. Palabras Clave: Rendimiento académico, enseñanza y aprendizaje del Álgebra, aspectos cognitivos y afectivos.
Matemáticas, Educación y Sociedad 3(3), 29-43 (2020), 2020
Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación me... more Se analiza la actuación de los docentes de matemáticas, del primero al quinto año de educación media general, enfatizando en sus estrategias, dificultades afrontadas, dudas y la valoración del aprendizaje logrado por sus estudiantes, a partir de las acciones seguidas durante el confinamiento como consecuencia de la pandemia covid19. La investigación se desarrolló desde una aproximación cualitativa interpretativa. Para la recogida de la información se recurrió a entrevistas virtuales a los docentes que voluntariamente participaron en el estudio. Los resultados revelaron que la actuación y empeño del docente, así como el compromiso y responsabilidad con sus estudiantes, fue determinante para el cumplimiento del programa de la asignatura y la culminación exitosa del año escolar. Asimismo, los docentes coincidieron en manifestar serias dificultades para el trabajo a distancia y la evaluación de los contenidos de matemáticas bajo esta modalidad.
Resumen Se desarrollo un programa con profesores de matematicas en formacion de la Universidad de... more Resumen Se desarrollo un programa con profesores de matematicas en formacion de la Universidad de Granada, Espana. En el mismo se integro la modelizacion y la calculadora grafica en la elaboracion de actividades didacticas relativas al algebra lineal escolar. Se quiso conocer la actitud de los participantes, respecto a los contenidos del programa tanto al inicio como al final del curso-taller; para ello se recurrio al diseno de un cuestionario de actitudes estilo Likert, cuyo proposito fue captar los cambios actitudinales que pudo generar, en los profesores en formacion, el desarrollo del programa. La elaboracion de la escala partio de una estructura matricial sostenida en categorias de analisis para soportar un analisis estadistico a efecto de controlar y dimensionar las inferencias producto de un primer analisis descriptivo. Se encontro la mayor variacion positiva en la actitud hacia la modelizacion respecto del alumno. La actitud menos favorable fue hacia las unidades didacticas respecto del profesor y a la modelizacion respecto de la evaluacion. Se aplico un analisis log-lineal saturado y se obtuvo que los cambios de actitudes, observados en los participantes, no fueron estadisticamente significativos. Palabras clave: Actitudes, calculadora grafica, modelizacion, algebra lineal, unidades didacticas, profesores de matematicas en formacion. Abstract A formation program was developed with preservice mathematics teachers from University of Granada, Spain. The modeling and graphic calculator, were integrated in the elaboration of didactic activities, related with scholastic linear algebra. The participants attitude was wanted to know, concerning the program´s contents at the starting so as at the ending of the course-workshop; for this reason, the design of attitudes questionnaire with Likert style was resorted, of which purpose was to grasp the attitudes changes that the program could generate in the preservice teachers. The scale elaboration started from a matrix structure sustained by analysis categories to uphold a statistical analysis to control and dimension the inferences product of a first descriptive analysis. The major positive variation was found in the attitude towards the modeling concerning the pupil. The less favorable attitude was towards the didactic unit concerning teacher and the modeling respecting with the evaluation a saturated log-linear analysis was applied and obtained that the attitudes changes, observed in the participants, were not significant by statistical means. Key words: Attitudes, graphic calculator, modeling, linear algebra, didactic units, preservice mathematics teachers.
En este articulo se presentan algunas aplicaciones de paquetes tecnologicos para el tratamiento y... more En este articulo se presentan algunas aplicaciones de paquetes tecnologicos para el tratamiento y analisis dedatos en educacion matematica. Para tal fin se efectua un estudio documental, a partir del cual se clasifican lospaquetes tecnologicos de acuerdo a diversos criterios de autores como Algarabel y Sanmartin, Valles, Buendia,Colas y Hernandez. Se toma en cuenta los tipos de paquetes y como se clasifican segun sus funciones. Para elanalisis de datos cuantitativo, se focaliza en los paquetes estadisticos mas usados, sus caracteristicas y criteriospara la seleccion del paquete. En cuanto al analisis de datos cualitativo, se muestran las ventajas y limitacionesasi como las tareas a realizar en el analisis de datos. Para ambos casos se muestran investigaciones en EducacionMatematica con la perspectiva de ser usado por investigadores noveles y experimentados, en el tratamiento dedatos.Palabras Clave: Paquetes Tecnologicos, Paquetes Estadisticos, Paquetes de Analisis Cualitativo, Investigacionen Educacion Matematica, Analisis de datos. COMPUTER PACKAGES FOR DATA ANALYSIS IN MATHEMATICS EDUCATION RESEARCH Abstract In this article some applications of technological packages are shown for data analysis in mathematics educationresearch. A documentary study was made, from as the technological packages are classified according to thecriteria of authors Algarabel y Sanmartin, Valles, Buendia, Colas y Hernandez. It is taken into account the typesfrom packages and how they are classified according to theirs functions. For the quantitative data analysis, it isfocused more in the used statistical packages, their features and criteria for the selection of the package. As far asthe qualitative data analysis, are to the advantages and limitations as well as the tasks to make in the analysis ofdata. For both cases are practical applications in mathematics education research; which could help to seniorsand juniors researchers in the data processing.Key Words: Computer Package, Statistical Package, Qualitative Analysis Package, Research in MathematicsEducation, Data Analysis.
By teaching mathematics with a focus on the development of mathematic skills, students may learn ... more By teaching mathematics with a focus on the development of mathematic skills, students may learn to use math in various real situations rather than simply mastering formal mathematical concepts. Having this in mind, we planned and developed an educational program for the learning of mathematics, by integrating mathematical modeling and graphing calculators so that freshman students repeating the Introduction to Mathematics course in the Social and Economic Sciences School at a Venezuelan public university, would achieve mathematical skills connected to real functions. 17 volunteer students participated in this study, carried out as a field research project with an evaluative nature through the methodology program assessment. The students' productions were analyzed, finding out that they were able to solve problems with the help of a calculator and to gain such mathematical skills.
Se presenta un avance de investigacion sobre el desarrollo de la competencia de planificacion rel... more Se presenta un avance de investigacion sobre el desarrollo de la competencia de planificacion relacionado con las dificultades en el diseno de tareas con modelizacion. Es un estudio cualitativo interpretativo bajo la metodologia de evaluacion de programas. Las tecnicas utilizadas fueron la observacion y entrevista, las cuales se aplicaron a grupos de profesores en formacion. Los resultados revelaron que: a) los contenidos de educacion media no son vistos como generadores de situaciones o fenomenos sino como modelos establecidos, b) los profesores en formacion tienden a repetir el modelo de ensenanza bajo el cual se formaron, y, c) los futuros profesores necesitan mas formacion y experiencia en el diseno de tareas.
Los aportes que se recogen en este libro son parte del resultado de una actividad académica e inv... more Los aportes que se recogen en este libro son parte del resultado de una actividad académica e investigativa que, de manera ininterrumpida, se ha venido desarrollando durante los últimos 10 año en la Unidad de Investigación del Ciclo Básico (UICB) de Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES), Universidad de Carabobo (UC), Campus La Morita. Es en esta Unidad donde se ha logrado organizar el Seminario Permanente de Investigación (SPI), como espacio para la exposición, discusión y puesta al día de las producciones, hallazgos e inquietudes investigativas, lo cual favoreció el encuentro entre pares, y el fortalecimiento de las líneas de investigación adscritas a la UICB, todo ello evidenciado en el surgimiento de inquietudes respecto a la profundización de algunas problemáticas investigadas o la identificación de nuevos problemas a investigar, con abordajes metodológicos similares o distintos. Es decir, el SPI ha resultado un valioso espacio académico, en el cual investigadores de nuestras diversas casas de estudio universitarias logran confrontar y disertar sobre sus posicionamientos epistémicos, lo que les ha permitido enriquecer sus miradas de los problemas estudiados. En este sentido, uno de los grandes aportes de los encuentros en el seminario fue que de ellos emergió la necesidad la profundizar o indagar en torno a problemas de actualidad, no visibilizados, que se afrontan en nuestras realidades de manera diferenciada. El libro tiene 15 capítulos con distintos autores.
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Papers by JOSE ORTIZ
Básico (UICB) de Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES), Universidad de Carabobo (UC), Campus La Morita. Es en esta Unidad donde se
ha logrado organizar el Seminario Permanente de Investigación (SPI), como espacio para la exposición, discusión y puesta al día de las producciones, hallazgos e inquietudes investigativas, lo cual favoreció el encuentro entre pares, y el fortalecimiento de las líneas de investigación adscritas a la UICB, todo ello
evidenciado en el surgimiento de inquietudes respecto a la profundización de
algunas problemáticas investigadas o la identificación de nuevos problemas a investigar, con abordajes metodológicos similares o distintos. Es decir, el SPI ha resultado un valioso espacio académico, en el cual investigadores de nuestras
diversas casas de estudio universitarias logran confrontar y disertar sobre sus posicionamientos epistémicos, lo que les ha permitido enriquecer sus miradas de los problemas estudiados. En este sentido, uno de los grandes aportes de los encuentros en el seminario fue que de ellos emergió la necesidad la profundizar o indagar en torno a problemas de actualidad, no visibilizados, que se afrontan en nuestras realidades de manera diferenciada.
El libro tiene 15 capítulos con distintos autores.