Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afec... more Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afectar los resultados y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil, considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales. Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 2011
En el contexto de la situación lectora en Chile, y dada la necesidad de contar con instrumentos f... more En el contexto de la situación lectora en Chile, y dada la necesidad de contar con instrumentos fiables que permitan la evaluación de la lectura, especialmente en los niveles iniciales de su aprendizaje, este estudio tiene el objetivo de validar una prueba de ...
Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afec... more Se aborda el problema de ansiedad relacionado con las evaluaciones tradicionales, que pueden afectar los resultados y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil, considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales. Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.
Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 2011
En el contexto de la situación lectora en Chile, y dada la necesidad de contar con instrumentos f... more En el contexto de la situación lectora en Chile, y dada la necesidad de contar con instrumentos fiables que permitan la evaluación de la lectura, especialmente en los niveles iniciales de su aprendizaje, este estudio tiene el objetivo de validar una prueba de ...
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y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos
tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil,
considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre
kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados
por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final
se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e
invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales.
Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las
pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios
cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.
y subestimar el rendimiento de los sujetos. Las evaluaciones invisibles permiten evaluar a los sujetos sin que estos
tengan la sensación de ser evaluados. Se desarrollaron pruebas de evaluación invisible en soporte tableta táctil,
considerando los dominios cognitivos de inteligencia, cálculo y lectura, las que fueron aplicadas a 337 niños, entre
kínder y tercero básico, de 3 colegios particulares subvencionados de Santiago, Chile. Los colegios fueron seleccionados
por conveniencia, incluyendo a todos los niños cuyos padres firmaron consentimiento informado. La muestra final
se distribuyó al azar entre los dominios. Se observaron correlaciones entre las pruebas de evaluación tradicional e
invisible. Los niños reportaron una preferencia por las pruebas de evaluación invisible por sobre las tradicionales.
Según un análisis mixto de varianza, los niños con bajo rendimiento escolar obtuvieron mejores resultados en las
pruebas de evaluación invisible que en las tradicionales. Los resultados sugieren que es posible evaluar dominios
cognitivos con instrumentos no tradicionales, permitiendo estos el acceso al rendimiento real de los sujetos.