Papers by Macarena Hernandez
The article is focused in the description and analysis of school leadership policies in 8 Latin A... more The article is focused in the description and analysis of school leadership policies in 8 Latin American educational systems: Argentina, Brasil (Ceara), Chile, Colombia, Mexico, Peru and Dominican Republic. These systems are developing different initiatives to strenght leadership as rofessional recruitment or economic incentives, But they are weak in coherence and haven´t developed adequate formation. In theoretical terms, the article analyses the distance between latin american educational reality and current anglosaxon concepts.
El estudio sistematiza seis experiencias innovadoras de formación de líderes directivos escolares... more El estudio sistematiza seis experiencias innovadoras de formación de líderes directivos escolares. Estos programas son tanto públicos como privados y se desarrollan en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, y República Dominicana. Posteriormente se realiza un análisis comparado llegando a un conjunto de conclusiones de relevancia para las políticas -tales como la importancia dada a la metodología por sobre los contenidos, la alianza virtuosa entre universidades, fundaciones privadas y el sector público, o la carencia de evaluaciones de impacto sobre las transformaciones generadas por los programas en directivos y escuelas.
Les resultats des enquetes internationales rendent compte du succes educatif de certains pays asi... more Les resultats des enquetes internationales rendent compte du succes educatif de certains pays asiatiques, como la Coree du Sud, Singapour et le Japon, dont la situation est opposee a la realité scolaire de l´Amerique Latine. En se concentrant sur les politiques educatives et a partir des donnees du rapport Talis 2013, cet article analyse la distance qui existe en ce qui concerne l´enseignement et les enseignants entre certains pays asiatiques et latinoamericains. L´on examine egalement les obstacles singuliers que la region latino-americaine doit vaincre pour progresser dans le champ de l´enseignement, en insistant sur l´importance de creer des politiques educatives pertinentes qui tentent d´apprendre et de s´inspirer des politiques reussies des tigres asiatiques, plutot que de les copier.
RESUMEN El ejercicio por primera vez de la posición de director(a) de un establecimiento escolar ... more RESUMEN El ejercicio por primera vez de la posición de director(a) de un establecimiento escolar es un período crítico para el desempeño del cargo que no ha sido prácticamente estudiado en Chile, a pesar de la amplia renovación de directivos escolares en curso. El presente artículo indaga, sobre la base de 12 estudios de caso y una encuesta aplicada a 76 directores, en la experiencia y la socialización de los directores novatos del sector municipal, describiendo de paso cuáles son sus principales necesidades formativas. Los resultados más importantes son: la elaboración de un perfil de los directores principiantes; la constatación de su abrupta llegada al establecimiento; la priorización de actividades centradas en el corto plazo, con énfasis en la convivencia y la gestión institucional (relegando a la gestión pedagógica); la experimentación de dificultades externas e internas al establecimiento que se combinan con la carencia de competencias personales para enfrentarlas; la ausencia de apoyos institucionalizados para este período inicial, lo que es parcialmente suplido por actores internos y por la propia red personal de directores cercanos; y la necesidad de distinguir la experiencia vivida por los directores noveles según su carácter de insider u outsider al establecimiento, así como si provienen o no del sector municipal. AbstrAct taking the role of a school principal for the first time is a critical period in their job performance, issue that has been sparsely studied in chile despite of the increasing renovation of school leaders at the time. based on 12 case studies and a survey administered to 76 principals, this article explores the experience and socialization of beginning principals at public schools, capturing their professional development needs as well. the main results include: a profile of beginning principals; the confirmation of an abrupt start at school organization; focus on short term actions emphasizing school climate and institutional management actions (delaying focus on pedagogical management); experiencing external and internal school difficulties combined with a lack of personal competencies to overcome challenges; the absence of institutional support during this initial period, which is compensated by school internal actors' support and individuals' personal networks with other principals; and the need to differentiate between the experiences of beginning principals depending on whether they are insiders or outsiders to the school organization or the municipal sector.
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