Papers by Fátima Iribarne
Travesías en Clásicas, 2024
En el marco de las XV Jornadas Nacionales de Historia de las Mujeres y X Congreso Iberoamericano ... more En el marco de las XV Jornadas Nacionales de Historia de las Mujeres y X Congreso Iberoamericano de Estudios de Género, organizadas en esta oportunidad por el Área Interdisciplinaria de Estudios de la Mujer y de Género de la Universidad Nacional de Jujuy, el martes 30 de mayo de 2023 tuvo lugar la mesa temática "ESI y literatura grecolatina: ampliando el canon escolar desde perspectivas interdisciplinarias en los niveles secundario y superior", coordinada por las integrantes del proyecto FILOCyT 19-025 “La enseñanza de la literatura clásica en los niveles medio y superior: ESI, canon y género literario” (Instituto de Filología Clásica, UBA).
El toldo de Astier, 2023
En el marco del proyecto Filo:CyT 19-025: “La enseñanza de la literatura clásica en los niveles m... more En el marco del proyecto Filo:CyT 19-025: “La enseñanza de la literatura clásica en los niveles medio y superior: ESI, canon y género literario”, abordamos los desafíos actuales para la incorporación de la literatura grecolatina en las asignaturas del área de Lengua y Literatura del nivel secundario de CABA y GBA. El lugar nada despreciable que aún ocupan los autores grecolatinos en los planes de estudio nos interpela a trabajar con dicha literatura desde perspectivas y ejes de lectura novedosos y no canonizados por la escuela que propicien el acercamiento de docentes y estudiantes al mundo clásico y su consecuente divulgación. Por tanto, esta comunicación tiene como objetivo reflexionar sobre algunos de los interrogantes que han surgido en nuestra propia práctica en torno a la enseñanza de los clásicos: ¿leemos y enseñamos las obras grecolatinas en toda su complejidad estética? ¿Nos interesan solamente los argumentos de los mitos, o profundizamos en la diversidad de géneros literarios? ¿Existe una Odisea de Homero más allá del viaje del héroe? ¿Por qué usamos o no adaptaciones juveniles? ¿Cómo suplimos la falta de traducciones accesibles? ¿Trabajamos los lineamientos de la ESI sin ir en detrimento de los contenidos disciplinares? ¿Podríamos leer Metamorfosis de Ovidio sin reproducir mecanismos sexistas? ¿Forzamos el canon o lo enriquecemos cuando trabajamos con intertextualidades o emergentes? Consideramos que las preguntas planteadas son fundamentales para diseñar secuencias didácticas integrales y dinámicas en el aula de Lengua y Literatura, con ejemplos palpables que motiven la revisita de los clásicos como parte constitutiva de nuestra realidad identitaria. Proponemos, entonces, en un contexto educativo cada vez más tecnocrático y utilitarista, procesos de enseñanza y aprendizaje enmarcados en una pedagogía de la imaginación (Egan, 1992).
Tramando Revista, 2018
A partir de conceptos tomados de las Neurociencias, se explora de qué manera y con qué alcances s... more A partir de conceptos tomados de las Neurociencias, se explora de qué manera y con qué alcances se desarrolla la reflexión metalingüística por parte de los alumnos de un curso de Prácticas del Lenguaje de 1er año de Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. Se desarrollan estrategias para favorecer la reflexión a partir de algunos contenidos abordados en dicho ciclo escolar, justificando en qué medida resulta provechoso para los estudiantes.
Proceedings by Fátima Iribarne
Actas de las XIII Jornadas Nacionales. VIII Congreso Iberoamericano de Estudios de Género "Horizontes revolucionarios. Voces y cuerpos en conflicto", 2018
El presente trabajo se inscribe en el marco del PRIG 2015 (“Género-género. Educación-Reproducción... more El presente trabajo se inscribe en el marco del PRIG 2015 (“Género-género. Educación-Reproducción. Filología-Posteoría”), cuyo objetivo general es el abordaje de las construcciones de género en un corpus de textos latinos. Pretendemos buscar la articulación entre estas indagaciones con lo previsto por la Leyes de Educación Sexual Integral (N° 26.150 de Nación y N° 2.110/06 de CABA), para promover la reflexión sobre la identidad, los roles de género y la historia de la sexualidad, contenidos y expectativas transversales al currículum de la escuela media. Provisto que una de nuestras hipótesis asume que el trabajo con representaciones y producciones de la Antigüedad grecolatina instrumenta un distanciamiento en perspectivas históricas y culturales respecto del género y la sexualidad, esta misma cualidad trae aparejados un extrañamiento y una desarticulación de estereotipos que facilitan y favorecen la adopción de una actitud cognoscitiva y crítica por parte de lxs estudiantes. Por otra parte, asumiendo que “como la sexualidad, el género no es una propiedad de los cuerpos o algo existente en los seres humanos, sino el conjunto de efectos producidos en los cuerpos, los comportamientos y las relaciones sociales, en palabras de Foucault, por el despliegue de una tecnología política compleja” (de Lauretis: 1989) y que estas tecnologías pueden comprenderse en gran medida como procesos semióticos vertebrados sobre la base de representaciones operadas por el lenguaje y las narrativas, el área curricular de Lengua y Literatura se convierte en un espacio privilegiado para la concepción de materiales didácticos para la instrumentación de la ESI. Ahora bien, a más de diez años de su sanción, dos cosas resultan evidentes: un tímido grado de implementación, verificable en la escasez de materiales y propuestas didácticas, y la ausencia de textos provenientes de la cultura clásica. De esta manera, nuestra propuesta explora un área de vacancia en un doble sentido: primeramente, un relevamiento y revisión crítica de los materiales existentes a la fecha, analizando tanto la selección de repertorios textuales cuanto las propuestas de trabajo formuladas a partir de ellos, y, luego, la selección de un texto latino extracanónico sobre el que ensayaremos la (re)formulación de consignas didácticas apropiadas para la lectura y la reflexión.
Actas de las V Jornadas de Estudios Clásicos y Medievales "Diálogos culturales", 2012
Analizamos la presencia de Esopo en la obra de Fedro, centrando la atención en las referencias qu... more Analizamos la presencia de Esopo en la obra de Fedro, centrando la atención en las referencias que a él se hacen tanto como personaje de las fábulas cuanto como poeta a lo largo de los cinco libros que componen el corpus. Sus menciones forman parte de reflexiones del autor latino acerca de su estatus como tal, su lugar en la tradición literaria en general y en la fabulística en particular. Intentamos demostrar que la incorporación de la figura del fabulista griego es un recurso para la construcción de la persona del autor de las Fabulae Aesopiae.
Books by Fátima Iribarne
Colección Textos & Estudios. Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA, 2014
Este número de Textos & Estudios presenta una edición crítica de la Vida de Espiridón de Leoncio ... more Este número de Textos & Estudios presenta una edición crítica de la Vida de Espiridón de Leoncio de Neápolis, como tercera aportación del corpus de este autor bizantino del s. VII. Su texto es el llamado “Vida II” por van den Ven (1953) y propuesto como de Leoncio por Garitte (1955). Los editores adhieren a esa propuesta de autoría, que pretenden demostrar. Sobre la base de la edición hecha por van den Ven y la lectura del ms. Laurenciano gr. XI 9 (se descarta el ms. de Bruselas por ser descriptus), se fija un texto crítico acompañado de una versión castellana (primera traducción al español y, por lo que se sabe, a una lengua moderna), con notas de carácter filológico, lingüístico, literario, retórico, histórico, filosófico, teológico, más un estudio previo introductorio e índices varios.
Courses by Fátima Iribarne
Facultad de Filosofía y Letras, UBA, 2023
Como señaló Jorge Luis Borges en 1952, un texto clásico es aquel leído con fervor y lealtad por s... more Como señaló Jorge Luis Borges en 1952, un texto clásico es aquel leído con fervor y lealtad por sucesivas generaciones. Es innegable la vigencia de la literatura clásica de Grecia y de Roma como objeto de lecturas, relecturas, reelaboraciones y alusiones. La Capacitación Universitaria Extracurricular en Ecos de los clásicos en la literatura argentina espera potenciar el conocimiento y habilitar la reflexión acerca de la producción verbal de la Antigüedad grecolatina en relación con una parte del corpus de la literatura nacional.
Los vínculos entre la literatura argentina y la literatura clásica pueden presentarse de manera a veces explícita; otras, de manera implícita, pero también los nexos entre estas dos tradiciones pueden provenir de un efecto de lectura e interpretación, es decir, desde una perspectiva de la mirada lectora que, desde una tradición como es la de la literatura grecolatina, pueda aportar nuevas significaciones sobre materialidades textuales aparentemente disímiles.
La presente propuesta da respuesta a una demanda existente en la sociedad, y al creciente interés en la cultura antigua en nuestro medio, con la convicción de que el conocimiento del mundo antiguo habilita la reflexión sobre temas sensibles de diversa índole vigentes en la actualidad.
Instituto de Filología Clásica, FFyL, UBA, 2021
El objetivo de este curso es compartir y discutir una serie de secuencias didácticas de Lengua y ... more El objetivo de este curso es compartir y discutir una serie de secuencias didácticas de Lengua y Literatura diseñadas para la escuela secundaria que incorporan la literatura de Grecia y Roma y están estructuradas en torno a tres núcleos que consideramos vigentes e interdependientes: ESI, canon y género literario. Sostenemos que los géneros (gender y genre) son matrices productoras y reproductoras de discursividades y subjetividades que entablan dinámicas de solidaridad o competencia entre ellos visibles en el proceso de representación textual y que son variables determinantes en la constitución del canon. Entendemos, en efecto, que el trabajo con la literatura grecolatina facilita el distanciamiento y la construcción de una perspectiva histórica y cultural, operación central para la desnaturalización de estereotipos de género (gender) y de modos cristalizados de lectura (genre). Proponemos revisar y replantear la transposición didáctica de los saberes propios de la filología clásica desde enfoques multidisciplinarios y transversales, puesto que consideramos que tal reformulación pondrá de manifiesto los aportes fundamentales que los estudios clásicos tienen para hacer a las ciencias sociales y humanas en general y, por tanto, contribuirá a un debate mejor fundamentado sobre la pertinencia de estos contenidos para el curriculum escolar. A partir del trabajo realizado en el curso, se espera proveer herramientas para el armado de recorridos de lectura que incluyan autores griegos y latinos. Consideramos que el secundario es un espacio primario para la divulgación de nuestra disciplina y que las infancias y juventudes tienen derecho a acceder a este acervo cultural.
Master's Thesis by Fátima Iribarne
Universidad Torcuato Di Tella, 2021
Las carreras docentes latinoamericanas han sido agrupadas en dos conjuntos, de acuerdo con factor... more Las carreras docentes latinoamericanas han sido agrupadas en dos conjuntos, de acuerdo con factores como los mecanismos de ingreso, de ascenso y de evaluación: carreras “de primera generación” de ascenso vertical y carreras “de segunda generación” horizontales (Cuenca, 2015). El plan de carrera vigente en la Provincia de Buenos Aires –en sintonía con las demás jurisdicciones de la República Argentina– corresponde al primer grupo.
En las escuelas medias estatales de la Provincia de Buenos Aires los docentes desarrollan su carrera de acuerdo con el marco que establecen para ello la Ley de Educación Nacional (26.206 de 2006), la Ley Provincial de Educación (13.688 de 2007), el Reglamento general de las instituciones educativas (decreto 2.299 de 2012) y el Estatuto del docente de la PBA (10.579 de 1987). Se desempeñan en la opción A de la carrera docente prevista por el artículo 69 de la Ley de Educación Nacional: “desempeño en el aula”, a diferencia de la opción B, “desempeño de la función directiva y supervisión”.
Esta tesis reseña la historia de los cuatro documentos que determinan las características de la carrera docente bonaerense. A continuación, la describe en lo que concierne a ingreso, contrato laboral, estabilidad, escalafón y ascensos, salarios, licencias, capacitación, evaluación del desempeño y funciones de los directores. Teniendo en cuenta los conceptos de plan de carrera, calidad educativa, regulación e incentivos se analiza el plan de carrera descrito y sus controversias. Finalmente, se plantean propuestas para su mejora.
Book Chapters by Fátima Iribarne
Leer con la ESI, 2024
La literatura grecolatina integra, como texto optativo, los diseños curriculares de la Provincia ... more La literatura grecolatina integra, como texto optativo, los diseños curriculares de la Provincia de Buenos Aires. Su abordaje desde el prisma que plantea la ley de ESI demuestra que resulta especialmente favorable para el tratamiento de temas sensibles y de problemáticas recurrentes en el mundo contemporáneo. Esta hipótesis, junto con el creciente involucramiento de estudiantes de escuelas secundarias en la lucha contra la violencia hacia las mujeres, propiciaron la diagramación de una secuencia didáctica desarrollada en el aula de Prácticas del lenguaje de 1er año de Escuela Secundaria Básica. La lectura y el análisis del mito de Dafne y Apolo habilitaron la reflexión sobre temas como el amor, la violencia, el acoso, el poder y el consentimiento.
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Courses by Fátima Iribarne
Los vínculos entre la literatura argentina y la literatura clásica pueden presentarse de manera a veces explícita; otras, de manera implícita, pero también los nexos entre estas dos tradiciones pueden provenir de un efecto de lectura e interpretación, es decir, desde una perspectiva de la mirada lectora que, desde una tradición como es la de la literatura grecolatina, pueda aportar nuevas significaciones sobre materialidades textuales aparentemente disímiles.
La presente propuesta da respuesta a una demanda existente en la sociedad, y al creciente interés en la cultura antigua en nuestro medio, con la convicción de que el conocimiento del mundo antiguo habilita la reflexión sobre temas sensibles de diversa índole vigentes en la actualidad.
Master's Thesis by Fátima Iribarne
En las escuelas medias estatales de la Provincia de Buenos Aires los docentes desarrollan su carrera de acuerdo con el marco que establecen para ello la Ley de Educación Nacional (26.206 de 2006), la Ley Provincial de Educación (13.688 de 2007), el Reglamento general de las instituciones educativas (decreto 2.299 de 2012) y el Estatuto del docente de la PBA (10.579 de 1987). Se desempeñan en la opción A de la carrera docente prevista por el artículo 69 de la Ley de Educación Nacional: “desempeño en el aula”, a diferencia de la opción B, “desempeño de la función directiva y supervisión”.
Esta tesis reseña la historia de los cuatro documentos que determinan las características de la carrera docente bonaerense. A continuación, la describe en lo que concierne a ingreso, contrato laboral, estabilidad, escalafón y ascensos, salarios, licencias, capacitación, evaluación del desempeño y funciones de los directores. Teniendo en cuenta los conceptos de plan de carrera, calidad educativa, regulación e incentivos se analiza el plan de carrera descrito y sus controversias. Finalmente, se plantean propuestas para su mejora.
Book Chapters by Fátima Iribarne
Los vínculos entre la literatura argentina y la literatura clásica pueden presentarse de manera a veces explícita; otras, de manera implícita, pero también los nexos entre estas dos tradiciones pueden provenir de un efecto de lectura e interpretación, es decir, desde una perspectiva de la mirada lectora que, desde una tradición como es la de la literatura grecolatina, pueda aportar nuevas significaciones sobre materialidades textuales aparentemente disímiles.
La presente propuesta da respuesta a una demanda existente en la sociedad, y al creciente interés en la cultura antigua en nuestro medio, con la convicción de que el conocimiento del mundo antiguo habilita la reflexión sobre temas sensibles de diversa índole vigentes en la actualidad.
En las escuelas medias estatales de la Provincia de Buenos Aires los docentes desarrollan su carrera de acuerdo con el marco que establecen para ello la Ley de Educación Nacional (26.206 de 2006), la Ley Provincial de Educación (13.688 de 2007), el Reglamento general de las instituciones educativas (decreto 2.299 de 2012) y el Estatuto del docente de la PBA (10.579 de 1987). Se desempeñan en la opción A de la carrera docente prevista por el artículo 69 de la Ley de Educación Nacional: “desempeño en el aula”, a diferencia de la opción B, “desempeño de la función directiva y supervisión”.
Esta tesis reseña la historia de los cuatro documentos que determinan las características de la carrera docente bonaerense. A continuación, la describe en lo que concierne a ingreso, contrato laboral, estabilidad, escalafón y ascensos, salarios, licencias, capacitación, evaluación del desempeño y funciones de los directores. Teniendo en cuenta los conceptos de plan de carrera, calidad educativa, regulación e incentivos se analiza el plan de carrera descrito y sus controversias. Finalmente, se plantean propuestas para su mejora.