Papers by Meily Armendáriz Valencia
J Si9IO 111 11 veintiuno editores 9 11 789682 321535 ))((J siglo veintiuno editores, s.a~ de c.v.... more J Si9IO 111 11 veintiuno editores 9 11 789682 321535 ))((J siglo veintiuno editores, s.a~ de c.v. CERRO DEL AGUA 248, DELEGACiÓN COYOAcAN, 04310, MEXICO, D.F, siglo xxi editores argentina, s.a. LAVALlE 1634 PISO 11·A C-104BAAN, BUENOS AIRES, ARGENTINA portada de germán montalvo primera edición en español, 1998 cuarta edición en español, 2003 © siglo xxi editores, s.a. de c.v. isbn 968-23-2153-0 quinta edición en portugués © editora ática, sao paulo " título original: historia das idéias pedagógicas derechos reservados conforme a la ley impreso y hecho en méxico/printed and rnade in méxico ÍNDICE PRÓLOGO, por JOSÉ ÁNGEL PESCADOR OSUNA XIII PREFACIO, por ANTONIO JOAQUIM SEVERINO XVII PRESENTACIÓN 1 ¿Por qué recurrir a las fuentes?, 1; ¿Cómo presentamos el pensamiento pedagógico? 2; Las tareas de la teoría de la educación, 3; ¿Qué pretende este libro? 4 l. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL IX parte: El pensamiento pedagógico latinoamericano 1. Francisco Gutíérrez: La pedagogía de la comunicación, 232; 2. Rosa María Torres: La alfabetización popular, 234; 3. Maria Teresa Nidelcoff: La formación del profeso'r-pu'e'blo, 236; 4. Emilia Ferreiro: El constructivismo, 242; 5.Juan Carlos-,Tedesco: La autonomía de la escue la, 246 15. EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO BRASILEÑO 250 Prirneraparte: El pensamiento pedag4gico brasileño liberal 1. Fernando de Azevedo: El proyecto liberal, 259; 2. Lourenc;o Filho: La reforma de la escuela, 262; 3. Anísío Teixeira: Una nueva filosofía de la educación, 265; 4. Roque Spencer Maciel de Barros: La reforma del sistema, 268 x instrucción, 271; 2. Álva1"O_ antropológico de la educación, 274; 3. Paulo Freire:.La pedagogía del oprimido, 277; 4. Rubem Alves: El placer en la escuela, 281; 5. Mauricio Tragtenberg: La educación libertaria, 287; 6. Dermeval Saviani: La especificidad de la pedagógica, 290 16. PERSPECTIVAS ACTUALES 294 Primera parte: Intento ecléctico 1. UNESCO: La ciudad educativa, 306; 2. Furter: La educación de nues tro tiempo, 308; 3. Schwartz: La educación permanente; 313 Segunda parte: Tecnologia y desescolarizaci6n l. Skinner: El individuo como producto del medio, 319; 2. McLuhan: La educación en la era de la "aldea global", 324; 3. IlIich: La desescolarización de la sociedad, 329 Tercera parte: Después de Marx -Educación para una fittn1"a sociedad l. Suchodolski: El humanismo socialista, 334; 2. Snyders: Finalmente, una escuela no autoritaria, 339 CONCLUSIÓN: RETOS DE LA EDUCACIÓN POSMODERNA 346 LECTURAS COMPLEMENTARIAS 350 EL AUTOR 352
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