Papers by Fredy H . Prieto G.
Apuestas en el canon de la filosofía la elección de las fuentes, 2024
En 2011 fue publicado su texto "Le choix de l'oeuvre en lecture suivie: quelques enjeux de la can... more En 2011 fue publicado su texto "Le choix de l'oeuvre en lecture suivie: quelques enjeux de la canonisation en philosophie" en la revista Côté Philo (n.° 15) cuya traducción al español presentamos aquí. Esta revista, como afirma el filósofo y didacta colombiano Miguel Ángel Gómez Mendoza (2013), presenta "cuestiones teóricas o prácticas a las cuales se confrontan [los profesores de filosofía] en el ejercicio cotidiano de su oficio" (74). Así, esta es una revista enfocada en el tema de la enseñanza o didáctica de la filosofía. Al abordar el tema del canon de la filosofía, Sébastien Charbonnier reflexiona sobre la situación particular de Francia, un contexto que guarda ciertas diferencias con el sistema educativo colombiano. En el país galo la educación secundaria se divide en dos etapas: la primera (college) incluye cuatro grados, que corresponderían a los grados de quinto a octavo en el sistema colombiano. La segunda etapa (lycée) incluye tres grados más (seconde, première y terminale), que en Colombia serían de noveno a undécimo. Antes de 2019, en los dos últimos cursos de lycée, los estudiantes elegían una rama general o tecnológica, donde debían decidir si seguían con sus estudios literarios, económicos o científicos, incluyendo la filosofía solo en el primer grupo. Ahora bien, a partir del curso 2019-2020, el Lycée se modificó y ahora todos los alumnos tienen unas asignaturas comunes y deben elegir 3 especialidades para el año de première (con cuatro horas semanales), de las cuales optan por solo 2 para el año de l e c t u r a s e j e m p l a r e s lecturas ejemplares departamento de filosofía • facultad de ciencias humanas • universidad nacional de colombia
Problems about the Canon in Teaching Philosophy in Colombia, 2023
This text is focused on the question of what we should teach in high school philosophy and the re... more This text is focused on the question of what we should teach in high school philosophy and the relationship of this teaching to recognizing oneself as a good philosophy teacher. We hold that these points are connected to the idea of "canon" and "history of philosophy" that we gained with and despite Ricoeur himself. This paper advances a critical view of contemporary practices in philosophy teaching in Colombia through Ricoeur's thought. In the first part, we follow Ricoeur's considerations about the history of philosophy and its connections to the very practice of thinking. In the second part, we concentrate on the question of the canon. At the end of each section, we will give some pedagogical stitches to interweave Ricoeur's philosophical legacy with the didactics and theory of the curriculum, thus forming a tripod that should be part of the didactics of philosophy as an independent discipline.
En este trabajo se pretende aseverar que la noción de sabiduría práctica en el pensamiento ético ... more En este trabajo se pretende aseverar que la noción de sabiduría práctica en el pensamiento ético de Paul Ricoeur no se limita a servir de mediadora en los conflictos morales que viven los seres humanos, sino que su principal objetivo se dirige a la edificación de sí mismo. A ella pertenece la responsabilidad de lograr una vida realizada y la de construirse a sí mismo según las circunstancias y lo que se desea ser.
Folios, 2020
En este artículo de reflexión se propone un modelo filosófico y pedagógico de pensamiento crítico... more En este artículo de reflexión se propone un modelo filosófico y pedagógico de pensamiento crítico para una escuela impertinente. Para ello nos valemos de la lectura que hizo Guillermo Hoyos-Vásquez de la fenomenología, el idealismo alemán y la teoría crítica frankfurtiana para la situación latinoamericana. En efecto, el pensador colombiano ha propuesto una manera impertinente, crítica y utópica de comprender la filosofía en vistas de la educación escolar y profesional. Estas se han enfocado en satisfacer las demandas del sistema económico-político, han acudido a un concepto cognitivista de pensamiento crítico como una herramienta pertinente para el logro de nuestras utopías sociales y han ignorado el ethos de nuestros estudiantes y su situación existencial.
Franciscanum, 2012
El objeto de este texto será examinar la noción ricoeuriana de phrónesis, desde la perspectiva de... more El objeto de este texto será examinar la noción ricoeuriana de phrónesis, desde la perspectiva de una ética individual, con el fin de mostrar que es mucho más que una simple mediación en los conflictos morales. Se indagará por el lugar y el papel de la phrónesis en cada nivel (teleológico, deontológico y prudencial) de lo que Ricoeur denomina su «Pequeña ética». En el recorrido por este componente se expone la dialéctica entre el deseo y la norma, de la misma manera que la relación entre ipseidad y alteridad y su relación con la phrónesis.
Critical Thinking Experienced by Students: a pehnomenological approach
Nowadays, the goal of teaching students to think critically seems ubiquitous in educational disco... more Nowadays, the goal of teaching students to think critically seems ubiquitous in educational discourses worldwide. It is often said that if students develop this kind of thinking, they will be able to participate more aptly in social and democratic life because they could examine their thoughts and reasons and thus make better decisions. Such discourse has given rise to countless studies on the critical thinking levels of students and teachers in various areas of knowledge. On the contrary, little has been investigated regarding the very experience of thinking critically, that is, a phenomenological research about what a person experiences while exercising critical thinking. To respond to this lack of investigation, this article intends to present a phenomenologicalhermeneutic description of the critical thinking experience developed as part of a phenomenological research. The relevant question in this paper is how do students experience critical thinking?
Tendencias didacticas en libros de texto 1994 2003, 2023
el estudiante establezca relaciones entre la filosofía y el contexto sociocultural colombiano.
Reporte evaluativo de un manuscrito (hipotético) para un libro, 2023
Este texto es una taducción de un artículo publicado primero en inglés
Donde hallar la didactica de la filosofía en Colombia?, 2022
“Dejar aprender” entre filosofía y didáctica de la filosofía en bachillerato, 2022
Este texto es la primera parte de un documento más extenso. La segunda parte se encuentra en eval... more Este texto es la primera parte de un documento más extenso. La segunda parte se encuentra en evaluación en otra revista colombiana. Su título es Didáctica de la Filosofía en Colombia: una Reflexión Hermenéutica.
Pensamiento crítico en Guillermo Hoyos Vasquez, 2021
fue publicado en las correspondientes memorias bajo el título Pensamiento Crítico en Latinoaméric... more fue publicado en las correspondientes memorias bajo el título Pensamiento Crítico en Latinoamérica: desde el pensamiento de Guillermo Hoyos Vásquez
El pensamiento crítico y el autoconocimiento, 2018
En este artículo de reflexión se plantea que el concepto de 'pensamiento crítico' formulado por l... more En este artículo de reflexión se plantea que el concepto de 'pensamiento crítico' formulado por los pensadores del Movimiento de Pensamiento Crítico contiene un presupuesto que mina en gran medida su empresa: el movimiento asume que el pensador crítico desarrolla un autoconocimiento directo y transparente, lo que implicaría cuasi-infalibilidad. En la historia de la filosofía algunos pensadores han defendido esta posibilidad de un autoconocimiento directo e infalible, por ejemplo René Descartes y más recientemente Donald Davidson. Sin embargo, tal conocimiento parece tener unos límites más o menos claros que no son tenidos en cuenta por los pensadores del MPC al formular su noción de pensamiento crítico, y debido a este presupuesto su proyecto filosófico e incluso pedagógico podría quedar sin fundamento. PalabRas clave: pensamiento crítico, autoconocimiento, autoatribuciones infalibles, habilidades del pensamiento, disposiciones, estados mentales. criticAL thinKing And seLf-KnowLedge This paper argues that the concept of 'critical thinking' formulated by the Thinkers of the Critical Thinking Movement contains a gap that greatly undermines its enterprise: the movement asserts that a critical thinker develops a direct and transparent selfknowledge, which would imply quasi-infallibility. In the history of philosophy some thinkers have defended this possibility of direct and infallible self-knowledge, for example René Descartes and more recently Donald Davidson. However, such knowledge seems to have some more or less clear limits that are not taken into account by the thinkers of the MPC to formulate their notion of critical thinking and by this their philosophical and pedagogical project may be unfounded.
De un pensar racion a un pensar phronetico, 2011
Nowadays school strives for developing thinking abilities aiming a critical and autonomous reason... more Nowadays school strives for developing thinking abilities aiming a critical and autonomous reason to build a good responsibility sense. But these efforts have formed selfish and calculating youths. is kind of education takes young people to lose his freedom and his self-identity form the selfish and calculating exercise of his thought abilities. Before this landscape this paper tries to present the Ricoeurian concept of Phronesis as one horizon which can guide current education and formed students in freedom and critical thinking in favor of self-realization in community. Phronesis as human capacity and virtue or excellence in acting with and for others, could be the horizon of school labor, one which have as end students guidance under the notion of selfformation and not of being formatted. is self-formation is based in the possibility of knowing oneself, discover oneself in one´s faults or virtues and acting from decision making processes guided by self-reflection and knowledge of one self.
Books by Fredy H . Prieto G.
Filosofía como forma de vida. Laboratorio de escritura: una estrategia pedagógica, 2019
En este libro nos basamos en la concepción hadotiana de filosofía para pensar una manera diferent... more En este libro nos basamos en la concepción hadotiana de filosofía para pensar una manera diferente de enseñar la filosofía desde diferentes géneros literarios como cartas, meditaciones, cuentos, etc.
Enseñando filosofía. desafíos y didácticas del pensamiento crítico, 2024
En este libro se halla una parte de mi tesis doctoral sobre la enseñanza del pensamiento crítico ... more En este libro se halla una parte de mi tesis doctoral sobre la enseñanza del pensamiento crítico en educación media.
Senderos de la Phronesis. Antropología y ética en Paul Ricoeur, 2020
Introducción L a sabiduría práctica o phrónesis 1 aparece en diversas obras de Paul Ricoeur, y po... more Introducción L a sabiduría práctica o phrónesis 1 aparece en diversas obras de Paul Ricoeur, y por tanto, en diversos problemas del pensador, aunque todos ellos relacionados con la reflexión sobre el ser humano; sin embargo, en cada asunto parece que esta noción toma un cariz diferente y ante tal apariencia surge la necesidad de definir con mayor claridad el rol que la phrónesis juega en cada sendero del pensamiento ricoeuriano. Con la publicación de Soi-même comme un autre (1990) 2 , el filósofo presenta una antropología de las capacidades y, en medio de ella, la problemática de la identidad personal y su «Pequeña Ética», sin olvidar los signos evidentes de la problemática que abordará en Parcours de la reconnaissance (2004): el reconocimiento mutuo. En esta obra de 1990 la phrónesis aparece con diversos rostros: mediadora ante los conflictos ético-morales; responsable del ejercicio de
Senderos de la sabiduría practica en Paul Ricoeur, 2018
Thesis Chapters by Fredy H . Prieto G.
Senderos de la Sabiduría Práctica en Paul Ricoeur, 2018
Rethinking Critical Thinking in Colombian High School Philosophy, 2023
Current times underscore the imperative to look for educational possibilities in Colombian school... more Current times underscore the imperative to look for educational possibilities in Colombian schools that support a greater openness to listening to diverse voices. In my
The concept of critical thinking in Paul Ricoeur and the Critical Thinking Movement, 2020
In this disertation I wonder how to understand critical thinking taking into account the CTM's co... more In this disertation I wonder how to understand critical thinking taking into account the CTM's concept of critical thinking and the Ricoeurian concept of phronesis. Thus, this research has as its first purpose to examine the concept of critical thinking, especially CTM's, to find its gaps, and grounds. Subsequently, it proposes a philosophy that could foster it: Paul Ricoeur's philosophy, especially his concepts of practical reason and phronesis. Finally, this work proposes a new concept of critical thinking: critical phronesis. This is the capacity, made up of thinking abilities and the ethos of the person, to assess reasons, according to the orthos logos in every situation, in order to decide what to believe and do aiming at a good life with and for others.
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