It is the premise of this volume that the rising importance of creativity in modern culture is re... more It is the premise of this volume that the rising importance of creativity in modern culture is related to dramatic changes in communication. In the last decades we have witnessed a revolutionary change in the ways we interact with one another. This transformation of the structure of communication is one of the most decisive aspects of the creativity of culture. The full aim of this volume therefore is to explore the resulting transformation in the relations of culture, creativity, and communication.
This book provides an overview of the current state of video analysis, including the most recent ... more This book provides an overview of the current state of video analysis, including the most recent developments in this rapidly growing field. It covers various methodological approaches. The authors address practical and technical questions and potential problems arising during the research process. The book also offers a perspective on the theoretical embedding of videography in the interpretive approaches to social research. It comes equipped with detailed, user-friendly aids, including suggestions for further reading, technical pointers, and case studies. The book will be particularly useful for social researchers interested in the collection and analysis of video data on natural interactions and in sociological ethnography.
Das Konzept der kommunikativen Konstruktion der Wirklichkeit beschreibt einen Aspekt unserer sozi... more Das Konzept der kommunikativen Konstruktion der Wirklichkeit beschreibt einen Aspekt unserer sozialen Handlungen im Alltag besonders genau – aus so-ziologischer Perspektive den wichtigsten. Wir kommunizieren und schaffen durch unsere Kommunikation in verschiedensten Situationen eine geteilte Wirk-lichkeit– sei es durch gemeinsame Arbeitsaktivitäten, durch Lehr-und Lernsi-tuationen, oder auch durch (scheinbar) beiläufige Tischgespräche und Small Talk über vergangene Ereignisse. Diese Konstruktionen von Wirklichkeit nehmen wir in verschiedensten Kontexten, vom Alltag bis hin zu Bereichen, in denen Sonder-wissen produziert wird, vor. Insbesondere Experten und Professionen (Hitzler, Honer, & Maeder, 1994; Pfadenhauer, 2003) sind mit der Kommunikation über verschiedenste Gegenstände betraut – sie kommunizieren in einer bestimmten Art und Weise über Dinge, geben diesen eine Relevanz und konstruieren in der Gegenwartsgesellschaft das entsprechende Wissen darüber. Ich beziehe mich hier auf ...
is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English.... more is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English. It is written as an introduction into the practice of video analysis, and as such the authors provide guidance for conceptualizing research projects as well as advice on the ethical issues and practical problems of producing video recordings in the field. The text sketches out the process of conducting a detailed analysis of data and works through the theoretical issues of using the context of interaction recorded on video. The book also provides a useful discussion and some helpful advice for publishing results, while the last chapter is devoted to new developments in such research fields as surveillance studies, health-care communication, and museum studies. The book's title makes clear that it is not about studying forms of video that have been produced by actors (such as movies and YouTube clips) but about an approach that combines methodological elements from conversation analysis and ethnographies of social situations that focus on the study of interactions. The interpretive approach outlined here is different from quantitative forms of video analysis that involve counting and coding certain events (this is an approach that is mostly used in education and psychology; cf. . Where some other authors who address the methodology of visual data in ethnographic research seem to leave the discussion of the solution of practical research problems in favor of excessive discussions of theoretical issues such as the role of the researcher in the field and his or her reflexivity, this book offers some grounded guidance based on practical experience in concrete research projects.
Video technology became available in the 1960s and massively diffused into nearly all institution... more Video technology became available in the 1960s and massively diffused into nearly all institutional spheres during the following decades (Zielinski 1986).
is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English.... more is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English. It is written as an introduction into the practice of video analysis, and as such the authors provide guidance for conceptualizing research projects as well as advice on the ethical issues and practical problems of producing video recordings in the field. The text sketches out the process of conducting a detailed analysis of data and works through the theoretical issues of using the context of interaction recorded on video. The book also provides a useful discussion and some helpful advice for publishing results, while the last chapter is devoted to new developments in such research fields as surveillance studies, health-care communication, and museum studies. The book's title makes clear that it is not about studying forms of video that have been produced by actors (such as movies and YouTube clips) but about an approach that combines methodological elements from conversation analysis and ethnographies of social situations that focus on the study of interactions. The interpretive approach outlined here is different from quantitative forms of video analysis that involve counting and coding certain events (this is an approach that is mostly used in education and psychology; cf. . Where some other authors who address the methodology of visual data in ethnographic research seem to leave the discussion of the solution of practical research problems in favor of excessive discussions of theoretical issues such as the role of the researcher in the field and his or her reflexivity, this book offers some grounded guidance based on practical experience in concrete research projects.
Video technology offers expanded possibilities for looking at interaction and communication in va... more Video technology offers expanded possibilities for looking at interaction and communication in various ‘natural’ settings, for example workplaces and situations of informal communication or educational interaction. In the last decades international groups of scholars have developed a prominent approach to sequentially analyze visual data from social interaction. In addition to standardized ways of looking at video recorded interaction, this approach is interpretive. After a short overview of earlier research, we will briefly discuss the relevance of interpretation to video analysis. Before we describe how to sequentially analyze video recorded social interaction, we sketch the role of data collection, coding and sampling. Because these processes are part of a focused ethnography, we use the shorthand ‘videography’ rather than video interaction analysis. ‘Sequentiality’ is a central category in fine-grained analyzes of video recorded interaction that supports empirically based interpretations of actions. This will be illustrated through three empirical examples, which also highlight the interrelatedness between textural and visual elements. Finally, we will discuss the relation between sequential analysis of video recorded interaction and the wider ethnographic and social context, which is essential to videography.
Hubert Knoblauch, René Tuma, Bernt Schnettler
Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung... more Hubert Knoblauch, René Tuma, Bernt Schnettler Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung
Der Beitrag resümiert die wesentlichen methodologischen Voraussetzungen und das methodische Prozedere der interpretativen sozialwissenschaftlichen Videoanalyse. Es geht hier weniger um die technische Vorgehensweise, die an anderer Stelle schon ausführlich skizziert wurde. Im Zentrum steht vielmehr das Verfahren der interpretativen Analyse von Videodaten, das international breite Anerkennung gefunden hat. Im Unterschied zu automatisierten und standardisiert-codierenden Verfahren konzentriert sich die Videoanalyse auf die interpretative Analyse ‚natürlicher' Interaktionssituationen, wie sie sich in der Tradition des Sozialkonstruktivismus, der Ethnomethodologie und der Konversationsanalyse vor allem im englischsprachigen Bereich ausgebildet hat. In Ergänzung zum gängigen Verfahren der interpretativen Analyse wollen wir mit dem Begriff Videographie hier vor allem den ethnographischen Aspekt der Videoanalyse hervorheben. In der Videographie wird besonderer Wert auf die Beachtung der Erhebungssituation und des ethnographischen Hintergrundwissens gelegt. In ihrem Zentrum steht die Analyse visuell aufgezeichneter Situationen. Diese können auf unterschiedliche Weise in Videodaten repräsentiert sein. Deshalb ist eine Erläuterung der verschiedenen Datensorten notwendig. Der Beitrag geht ebenso auf einige Anforderungen an die Erhebung der Videodaten ein und skizziert die Schritte der Datenauswertung. Dabei wird das Vorgehen bei der Analyse von Videodaten vorgestellt, die wesentlich sequenzanalytisch verfährt und anhand beispielhafter Materialausschnitte illustriert.
Inhalt: Einleitung 1. Geschichte, Ansätze und Forschungsfelder der Videoanalyse 2. Zur Methodologie der Videographie 3. Die Video-Interaktionsanalyse 4. Videographie 5. Grenzen, Möglichkeiten und Darstellungsformen der Videographie Literatur
Durch die Veränderung gesellschaftlich etablierter Kommunikationsformen sind
neue Arten visualis... more Durch die Veränderung gesellschaftlich etablierter Kommunikationsformen sind neue Arten visualisierter Darbietung von Wissen entstanden. Dabei stellt sich wissenssoziologisch die Frage, inwiefern sich im Zuge dieser voranschreitenden Visualisierung die Art und Weise der Verbreitung und Aneignung von Wissen transformiert und ob damit eine Veränderung individueller wie gesellschaftlicher Wissensvorräte einhergeht. Von hervorgehobener Bedeutung sind dabei die gesellschaftlichen Folgen des Visualisierungsschubs auf formalisierte Wissensbestände und Qualifikationen. Wir konzentrieren uns deshalb hier auf Bereiche, in denen visualisierte Wissenskommunikation tragender Teil institutionalisierter kommunikativer Austauschprozesse ist, deren Aneignung bei den Beteiligten zu anerkannten Bildungstiteln, offiziellen Zertifikaten oder wirksamen Kompetenznachweisen führt. 1 Will man die Eigenheiten visueller im Kontrast zu verbalisierter oder textlicher Wissenskommunikation herausarbeiten, müssen sowohl die Darbietungs- als auch die Rezeptionsformen visuellen Wissens untersucht werden. Letzteres erfordert ausführlichere Untersuchungen, als wir es hier leisten können. Wir konzentrieren uns deshalb auf zwei Fälle: das Telekolleg und medizinische Demonstrationen, um exemplarisch Merkmale visualisierter Wissenskommunikation in institutionalisierten Ausbildungsfeldern herauszuarbeiten. Die Analysen zielen darauf ab, Spezifika visualisierter Wissenskommunikation zu bestimmen, die Hinweise auf die übergreifenden Transformationen gesellschaftlicher und individueller Wissensbestände im Zuge kommunikativer Visualisierung erlauben. Wir stützen uns auf vorangehende Arbeiten (Schnettler 2007; Tuma 2008; Soler Schreiber 2004) und Daten, die im zweiten Fall aus einer intensiven, zeitlich ausgedehnten beobachtenden Teilnahme eines der Autoren in der Dermatologie stammen.
It is the premise of this volume that the rising importance of creativity in modern culture is re... more It is the premise of this volume that the rising importance of creativity in modern culture is related to dramatic changes in communication. In the last decades we have witnessed a revolutionary change in the ways we interact with one another. This transformation of the structure of communication is one of the most decisive aspects of the creativity of culture. The full aim of this volume therefore is to explore the resulting transformation in the relations of culture, creativity, and communication.
This book provides an overview of the current state of video analysis, including the most recent ... more This book provides an overview of the current state of video analysis, including the most recent developments in this rapidly growing field. It covers various methodological approaches. The authors address practical and technical questions and potential problems arising during the research process. The book also offers a perspective on the theoretical embedding of videography in the interpretive approaches to social research. It comes equipped with detailed, user-friendly aids, including suggestions for further reading, technical pointers, and case studies. The book will be particularly useful for social researchers interested in the collection and analysis of video data on natural interactions and in sociological ethnography.
Das Konzept der kommunikativen Konstruktion der Wirklichkeit beschreibt einen Aspekt unserer sozi... more Das Konzept der kommunikativen Konstruktion der Wirklichkeit beschreibt einen Aspekt unserer sozialen Handlungen im Alltag besonders genau – aus so-ziologischer Perspektive den wichtigsten. Wir kommunizieren und schaffen durch unsere Kommunikation in verschiedensten Situationen eine geteilte Wirk-lichkeit– sei es durch gemeinsame Arbeitsaktivitäten, durch Lehr-und Lernsi-tuationen, oder auch durch (scheinbar) beiläufige Tischgespräche und Small Talk über vergangene Ereignisse. Diese Konstruktionen von Wirklichkeit nehmen wir in verschiedensten Kontexten, vom Alltag bis hin zu Bereichen, in denen Sonder-wissen produziert wird, vor. Insbesondere Experten und Professionen (Hitzler, Honer, & Maeder, 1994; Pfadenhauer, 2003) sind mit der Kommunikation über verschiedenste Gegenstände betraut – sie kommunizieren in einer bestimmten Art und Weise über Dinge, geben diesen eine Relevanz und konstruieren in der Gegenwartsgesellschaft das entsprechende Wissen darüber. Ich beziehe mich hier auf ...
is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English.... more is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English. It is written as an introduction into the practice of video analysis, and as such the authors provide guidance for conceptualizing research projects as well as advice on the ethical issues and practical problems of producing video recordings in the field. The text sketches out the process of conducting a detailed analysis of data and works through the theoretical issues of using the context of interaction recorded on video. The book also provides a useful discussion and some helpful advice for publishing results, while the last chapter is devoted to new developments in such research fields as surveillance studies, health-care communication, and museum studies. The book's title makes clear that it is not about studying forms of video that have been produced by actors (such as movies and YouTube clips) but about an approach that combines methodological elements from conversation analysis and ethnographies of social situations that focus on the study of interactions. The interpretive approach outlined here is different from quantitative forms of video analysis that involve counting and coding certain events (this is an approach that is mostly used in education and psychology; cf. . Where some other authors who address the methodology of visual data in ethnographic research seem to leave the discussion of the solution of practical research problems in favor of excessive discussions of theoretical issues such as the role of the researcher in the field and his or her reflexivity, this book offers some grounded guidance based on practical experience in concrete research projects.
Video technology became available in the 1960s and massively diffused into nearly all institution... more Video technology became available in the 1960s and massively diffused into nearly all institutional spheres during the following decades (Zielinski 1986).
is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English.... more is the first comprehensive book about the methods of video analysis that is available in English. It is written as an introduction into the practice of video analysis, and as such the authors provide guidance for conceptualizing research projects as well as advice on the ethical issues and practical problems of producing video recordings in the field. The text sketches out the process of conducting a detailed analysis of data and works through the theoretical issues of using the context of interaction recorded on video. The book also provides a useful discussion and some helpful advice for publishing results, while the last chapter is devoted to new developments in such research fields as surveillance studies, health-care communication, and museum studies. The book's title makes clear that it is not about studying forms of video that have been produced by actors (such as movies and YouTube clips) but about an approach that combines methodological elements from conversation analysis and ethnographies of social situations that focus on the study of interactions. The interpretive approach outlined here is different from quantitative forms of video analysis that involve counting and coding certain events (this is an approach that is mostly used in education and psychology; cf. . Where some other authors who address the methodology of visual data in ethnographic research seem to leave the discussion of the solution of practical research problems in favor of excessive discussions of theoretical issues such as the role of the researcher in the field and his or her reflexivity, this book offers some grounded guidance based on practical experience in concrete research projects.
Video technology offers expanded possibilities for looking at interaction and communication in va... more Video technology offers expanded possibilities for looking at interaction and communication in various ‘natural’ settings, for example workplaces and situations of informal communication or educational interaction. In the last decades international groups of scholars have developed a prominent approach to sequentially analyze visual data from social interaction. In addition to standardized ways of looking at video recorded interaction, this approach is interpretive. After a short overview of earlier research, we will briefly discuss the relevance of interpretation to video analysis. Before we describe how to sequentially analyze video recorded social interaction, we sketch the role of data collection, coding and sampling. Because these processes are part of a focused ethnography, we use the shorthand ‘videography’ rather than video interaction analysis. ‘Sequentiality’ is a central category in fine-grained analyzes of video recorded interaction that supports empirically based interpretations of actions. This will be illustrated through three empirical examples, which also highlight the interrelatedness between textural and visual elements. Finally, we will discuss the relation between sequential analysis of video recorded interaction and the wider ethnographic and social context, which is essential to videography.
Hubert Knoblauch, René Tuma, Bernt Schnettler
Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung... more Hubert Knoblauch, René Tuma, Bernt Schnettler Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung
Der Beitrag resümiert die wesentlichen methodologischen Voraussetzungen und das methodische Prozedere der interpretativen sozialwissenschaftlichen Videoanalyse. Es geht hier weniger um die technische Vorgehensweise, die an anderer Stelle schon ausführlich skizziert wurde. Im Zentrum steht vielmehr das Verfahren der interpretativen Analyse von Videodaten, das international breite Anerkennung gefunden hat. Im Unterschied zu automatisierten und standardisiert-codierenden Verfahren konzentriert sich die Videoanalyse auf die interpretative Analyse ‚natürlicher' Interaktionssituationen, wie sie sich in der Tradition des Sozialkonstruktivismus, der Ethnomethodologie und der Konversationsanalyse vor allem im englischsprachigen Bereich ausgebildet hat. In Ergänzung zum gängigen Verfahren der interpretativen Analyse wollen wir mit dem Begriff Videographie hier vor allem den ethnographischen Aspekt der Videoanalyse hervorheben. In der Videographie wird besonderer Wert auf die Beachtung der Erhebungssituation und des ethnographischen Hintergrundwissens gelegt. In ihrem Zentrum steht die Analyse visuell aufgezeichneter Situationen. Diese können auf unterschiedliche Weise in Videodaten repräsentiert sein. Deshalb ist eine Erläuterung der verschiedenen Datensorten notwendig. Der Beitrag geht ebenso auf einige Anforderungen an die Erhebung der Videodaten ein und skizziert die Schritte der Datenauswertung. Dabei wird das Vorgehen bei der Analyse von Videodaten vorgestellt, die wesentlich sequenzanalytisch verfährt und anhand beispielhafter Materialausschnitte illustriert.
Inhalt: Einleitung 1. Geschichte, Ansätze und Forschungsfelder der Videoanalyse 2. Zur Methodologie der Videographie 3. Die Video-Interaktionsanalyse 4. Videographie 5. Grenzen, Möglichkeiten und Darstellungsformen der Videographie Literatur
Durch die Veränderung gesellschaftlich etablierter Kommunikationsformen sind
neue Arten visualis... more Durch die Veränderung gesellschaftlich etablierter Kommunikationsformen sind neue Arten visualisierter Darbietung von Wissen entstanden. Dabei stellt sich wissenssoziologisch die Frage, inwiefern sich im Zuge dieser voranschreitenden Visualisierung die Art und Weise der Verbreitung und Aneignung von Wissen transformiert und ob damit eine Veränderung individueller wie gesellschaftlicher Wissensvorräte einhergeht. Von hervorgehobener Bedeutung sind dabei die gesellschaftlichen Folgen des Visualisierungsschubs auf formalisierte Wissensbestände und Qualifikationen. Wir konzentrieren uns deshalb hier auf Bereiche, in denen visualisierte Wissenskommunikation tragender Teil institutionalisierter kommunikativer Austauschprozesse ist, deren Aneignung bei den Beteiligten zu anerkannten Bildungstiteln, offiziellen Zertifikaten oder wirksamen Kompetenznachweisen führt. 1 Will man die Eigenheiten visueller im Kontrast zu verbalisierter oder textlicher Wissenskommunikation herausarbeiten, müssen sowohl die Darbietungs- als auch die Rezeptionsformen visuellen Wissens untersucht werden. Letzteres erfordert ausführlichere Untersuchungen, als wir es hier leisten können. Wir konzentrieren uns deshalb auf zwei Fälle: das Telekolleg und medizinische Demonstrationen, um exemplarisch Merkmale visualisierter Wissenskommunikation in institutionalisierten Ausbildungsfeldern herauszuarbeiten. Die Analysen zielen darauf ab, Spezifika visualisierter Wissenskommunikation zu bestimmen, die Hinweise auf die übergreifenden Transformationen gesellschaftlicher und individueller Wissensbestände im Zuge kommunikativer Visualisierung erlauben. Wir stützen uns auf vorangehende Arbeiten (Schnettler 2007; Tuma 2008; Soler Schreiber 2004) und Daten, die im zweiten Fall aus einer intensiven, zeitlich ausgedehnten beobachtenden Teilnahme eines der Autoren in der Dermatologie stammen.
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Papers by Rene Tuma
Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung
40 Seiten
Aus: Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online
Fachgebiet: Methoden der empirischen erziehungswissenschaftlichen Forschung, Qualitative Forschungsmethoden
hrsg. von Sabine Maschke, Ludwig Stecher
© Juventa Verlag Weinheim und München
2010 2.5.2010 / DOI 10.3262/EEO07100074
Zusammenfassung:
Der Beitrag resümiert die wesentlichen methodologischen Voraussetzungen und das methodische Prozedere der interpretativen sozialwissenschaftlichen Videoanalyse. Es geht hier weniger um die technische Vorgehensweise, die an anderer Stelle schon ausführlich skizziert wurde. Im Zentrum steht vielmehr das Verfahren der interpretativen Analyse von Videodaten, das international breite Anerkennung gefunden hat. Im Unterschied zu automatisierten und standardisiert-codierenden Verfahren konzentriert sich die Videoanalyse auf die interpretative Analyse ‚natürlicher' Interaktionssituationen, wie sie sich in der Tradition des Sozialkonstruktivismus, der Ethnomethodologie und der Konversationsanalyse vor allem im englischsprachigen Bereich ausgebildet hat. In Ergänzung zum gängigen Verfahren der interpretativen Analyse wollen wir mit dem Begriff Videographie hier vor allem den ethnographischen Aspekt der Videoanalyse hervorheben. In der Videographie wird besonderer Wert auf die Beachtung der Erhebungssituation und des ethnographischen Hintergrundwissens gelegt. In ihrem Zentrum steht die Analyse visuell aufgezeichneter Situationen. Diese können auf unterschiedliche Weise in Videodaten repräsentiert sein. Deshalb ist eine Erläuterung der verschiedenen Datensorten notwendig. Der Beitrag geht ebenso auf einige Anforderungen an die Erhebung der Videodaten ein und skizziert die Schritte der Datenauswertung. Dabei wird das Vorgehen bei der Analyse von Videodaten vorgestellt, die wesentlich sequenzanalytisch verfährt und anhand beispielhafter Materialausschnitte illustriert.
Inhalt:
Einleitung
1. Geschichte, Ansätze und Forschungsfelder der Videoanalyse
2. Zur Methodologie der Videographie
3. Die Video-Interaktionsanalyse
4. Videographie
5. Grenzen, Möglichkeiten und Darstellungsformen der Videographie
Literatur
Schlüsselwörter:
Video, Wissenssoziologie, Ethnomethodologie, Hermeneutik, Interaktion, Visuelle Soziologie
neue Arten visualisierter Darbietung von Wissen entstanden. Dabei stellt sich wissenssoziologisch die Frage, inwiefern sich im Zuge dieser voranschreitenden Visualisierung die Art und Weise der Verbreitung und Aneignung von Wissen transformiert und ob damit eine Veränderung individueller wie gesellschaftlicher Wissensvorräte einhergeht. Von hervorgehobener Bedeutung sind dabei die gesellschaftlichen Folgen des Visualisierungsschubs auf formalisierte Wissensbestände und Qualifikationen. Wir konzentrieren uns deshalb hier auf Bereiche, in denen visualisierte Wissenskommunikation
tragender Teil institutionalisierter kommunikativer Austauschprozesse ist, deren Aneignung bei den Beteiligten zu anerkannten Bildungstiteln, offiziellen Zertifikaten oder wirksamen Kompetenznachweisen führt.
1
Will man die Eigenheiten visueller im Kontrast zu verbalisierter oder textlicher Wissenskommunikation herausarbeiten, müssen sowohl die Darbietungs- als auch die Rezeptionsformen visuellen Wissens untersucht werden. Letzteres erfordert ausführlichere Untersuchungen, als wir es hier leisten können. Wir konzentrieren uns deshalb auf zwei Fälle: das Telekolleg und medizinische Demonstrationen, um exemplarisch Merkmale visualisierter Wissenskommunikation in institutionalisierten Ausbildungsfeldern herauszuarbeiten. Die Analysen zielen darauf ab, Spezifika visualisierter Wissenskommunikation zu bestimmen, die Hinweise auf die übergreifenden Transformationen gesellschaftlicher und individueller Wissensbestände im Zuge kommunikativer Visualisierung erlauben. Wir stützen uns auf vorangehende Arbeiten (Schnettler 2007; Tuma 2008; Soler Schreiber 2004) und Daten, die im zweiten Fall aus einer intensiven, zeitlich ausgedehnten beobachtenden Teilnahme eines der Autoren in der Dermatologie stammen.
Interpretative Videoanalysen in der Sozialforschung
40 Seiten
Aus: Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online
Fachgebiet: Methoden der empirischen erziehungswissenschaftlichen Forschung, Qualitative Forschungsmethoden
hrsg. von Sabine Maschke, Ludwig Stecher
© Juventa Verlag Weinheim und München
2010 2.5.2010 / DOI 10.3262/EEO07100074
Zusammenfassung:
Der Beitrag resümiert die wesentlichen methodologischen Voraussetzungen und das methodische Prozedere der interpretativen sozialwissenschaftlichen Videoanalyse. Es geht hier weniger um die technische Vorgehensweise, die an anderer Stelle schon ausführlich skizziert wurde. Im Zentrum steht vielmehr das Verfahren der interpretativen Analyse von Videodaten, das international breite Anerkennung gefunden hat. Im Unterschied zu automatisierten und standardisiert-codierenden Verfahren konzentriert sich die Videoanalyse auf die interpretative Analyse ‚natürlicher' Interaktionssituationen, wie sie sich in der Tradition des Sozialkonstruktivismus, der Ethnomethodologie und der Konversationsanalyse vor allem im englischsprachigen Bereich ausgebildet hat. In Ergänzung zum gängigen Verfahren der interpretativen Analyse wollen wir mit dem Begriff Videographie hier vor allem den ethnographischen Aspekt der Videoanalyse hervorheben. In der Videographie wird besonderer Wert auf die Beachtung der Erhebungssituation und des ethnographischen Hintergrundwissens gelegt. In ihrem Zentrum steht die Analyse visuell aufgezeichneter Situationen. Diese können auf unterschiedliche Weise in Videodaten repräsentiert sein. Deshalb ist eine Erläuterung der verschiedenen Datensorten notwendig. Der Beitrag geht ebenso auf einige Anforderungen an die Erhebung der Videodaten ein und skizziert die Schritte der Datenauswertung. Dabei wird das Vorgehen bei der Analyse von Videodaten vorgestellt, die wesentlich sequenzanalytisch verfährt und anhand beispielhafter Materialausschnitte illustriert.
Inhalt:
Einleitung
1. Geschichte, Ansätze und Forschungsfelder der Videoanalyse
2. Zur Methodologie der Videographie
3. Die Video-Interaktionsanalyse
4. Videographie
5. Grenzen, Möglichkeiten und Darstellungsformen der Videographie
Literatur
Schlüsselwörter:
Video, Wissenssoziologie, Ethnomethodologie, Hermeneutik, Interaktion, Visuelle Soziologie
neue Arten visualisierter Darbietung von Wissen entstanden. Dabei stellt sich wissenssoziologisch die Frage, inwiefern sich im Zuge dieser voranschreitenden Visualisierung die Art und Weise der Verbreitung und Aneignung von Wissen transformiert und ob damit eine Veränderung individueller wie gesellschaftlicher Wissensvorräte einhergeht. Von hervorgehobener Bedeutung sind dabei die gesellschaftlichen Folgen des Visualisierungsschubs auf formalisierte Wissensbestände und Qualifikationen. Wir konzentrieren uns deshalb hier auf Bereiche, in denen visualisierte Wissenskommunikation
tragender Teil institutionalisierter kommunikativer Austauschprozesse ist, deren Aneignung bei den Beteiligten zu anerkannten Bildungstiteln, offiziellen Zertifikaten oder wirksamen Kompetenznachweisen führt.
1
Will man die Eigenheiten visueller im Kontrast zu verbalisierter oder textlicher Wissenskommunikation herausarbeiten, müssen sowohl die Darbietungs- als auch die Rezeptionsformen visuellen Wissens untersucht werden. Letzteres erfordert ausführlichere Untersuchungen, als wir es hier leisten können. Wir konzentrieren uns deshalb auf zwei Fälle: das Telekolleg und medizinische Demonstrationen, um exemplarisch Merkmale visualisierter Wissenskommunikation in institutionalisierten Ausbildungsfeldern herauszuarbeiten. Die Analysen zielen darauf ab, Spezifika visualisierter Wissenskommunikation zu bestimmen, die Hinweise auf die übergreifenden Transformationen gesellschaftlicher und individueller Wissensbestände im Zuge kommunikativer Visualisierung erlauben. Wir stützen uns auf vorangehende Arbeiten (Schnettler 2007; Tuma 2008; Soler Schreiber 2004) und Daten, die im zweiten Fall aus einer intensiven, zeitlich ausgedehnten beobachtenden Teilnahme eines der Autoren in der Dermatologie stammen.