Sciences de l'education

Since the appearance of the first networks, ancestors of Internet, playful activities have been present and have led to the appearance of playful communities. From A.R.PA.N.E.T until the network such as we know it today, playful activities have been always associated, some of them original, others issued from the transformation of known playful activities. The technical progress allows now new kind of playful practices increasingly rich and increasingly accessible. For a long time, the game via a network had been the property quasi - exclusive of computer scientists and specialists. Today, playing on Internet has been ”democratised” to a certain extent (it still requires a certain number of competence), and the network offers a great number of spaces reserved to the game. Thus, the game on Internet called ”multi players” or ”games online” consists in confronting others players on a same game through Internet that will make the link between the actions of the opponents. The proposals of game are vast enough: scrabble, poker, games by E-mail, wargames, games of confrontations, games of races, … the offer is considerable. To understand the implications of these new gaming activities, we have led a study beside French-speaking player communities on Internet, limiting us to those wich have the name of " guild " or " clan ". At first sight, these communities are related to " clubs of players " that regularly connect together to play in group against other guilds or between members of the guild. They have a site that confers them a visibility on Internet. Visiting these sites allows to perceive that beyond the simple practice of the game-on line, other activities are in use that participate in the working of the community. Our study is aimed at knowing these communities of players (profile of players, age,…) and to understand the logic that animates them in relation with the double dimensions, the gaming one and the virtual one, that defines them. We are presenting here the main results of the study by stressing more particularly not the practice of the game itself but the different elements that are linked, constituting the virtual life of these communities. We will wonder if these practices are a part of the game or not?

Cet article propose une réflexion théorique sur les relations entre jeu (vidéo) et éducation. A partir d’une revue de la littérature et sur la base d’une recherche consacrée à l’étude des joueurs de « jeux de rôles en ligne massivement multijoueurs », ce texte met en avant la complexité dans les sciences de l’éducation à penser le jeu comme espace d’apprentissage et propose quelques éléments théoriques pour aborder cette problématique

Cet article propose une description et une analyse sociologique des habitants de mondes virtuels. Il s’agit également de s’interroger sur l’importance de variables sociales et de contextes individuels qui favorisent ou freinent la pratique du MMORPG, et qui configurent l’investissement des joueurs. Que l’on soit homme ou femme, adolescent ou adulte, salarié, étudiant ou sans emploi, fan de fantasy, tout un ensemble de variables sociales et individuelles configurent préalablement les usages, la façon de s’investir dans le jeu et de donner du sens à l’activité vidéoludique. Différents « habitus vidéoludiques » coexistent, se fabriquent et se (trans)forment..

A partir de données issues d’une étude (entretiens questionnaires, observations) sur les mondes virtuels (World of Warcraft et Dark Age of Camelot), nous nous attacherons à montrer comment la notion d’âge, sans jamais totalement disparaître, se reconstruit différemment dans le cyberespace et comment se redessine l’opposition adulte/enfant.

Peut-on considérer Internet comme un terrain ethnographiquement valable ? Cet article propose une réflexion méthodologique sur l’étude d’espaces en ligne. Dans un premier temps, le texte rappelle la façon dont les sciences sociales emploient et définissent aujourd’hui le terme d’ethnographie du virtuel et les différentes approches (parfois opposées) que la notion recouvre. Dans un second temps, à partir d’une recherche en sciences de l’éducation sur les joueurs francophones de jeux de rôles en ligne, il présente la manière dont une ethnographie de deux mondes virtuels a été menée et les principales limites rencontrées. La première, liée au processus d’homophilie (entendue comme la tendance statistique pour des individus aux caractéristiques socioculturelles proches de s’associer), a pour effet de masquer à l’ethnographe la diversité de la population. La seconde concerne l’importance de certaines données et variables « de la vraie vie » dans la compréhension des pratiques et des sociabilités. Face à ces difficultés, il est apparu comme nécessaire non seulement de « sortir du jeu » pour rencontrer les joueurs mais également de croiser différentes méthodes et données.

La mise en place du referentiel de formation infirmiere de 2009 introduit l'universitarisation des etudes. De fait l'alternance s'elargit avec l'introduction de ce tiers et devient triangulation entre Instituts de Formation en Soins Infirmiers/ Lieux de soins/Universite. Cette communication vise a interroger le dispositif quant aux exigences de cooperer d'autant que ce terme apparait depuis 2002 (rapport Berland) dans le vocabulaire infirmier. Comment cooperer alors que nous avons repere des differences de lieux, de temps, de cultures, de roles, de savoirs, de dynamiques d'apprentissages. Alors que tous ont pour mission de former, et ce depuis 2009, l'universite vient questionner le dispositif de la professionnalisation.